试论核心素养理念下的小学英语课堂教学获奖科研报告

试论核心素养理念下的小学英语课堂教学获奖科研报告摘

要：当前阶段，小学英语课堂教学越来越被教育界所广泛关注和重视，教师在课堂教学过程中对于小学生们的核心素养培养意识也在不断加强。鉴于此，笔者在本文中针对核心素养理念下的小学英语课堂教学方法与策略进行一定分析和研究，并且提出一些合理化教学意见，以供参考。

关键词：核心素养;小学英语;教学策略

引言：

当前阶段，随着新课改不断延展和深入，教师在小学英语课堂教学各个环节中更加重视学生主体地位，力求采用多元化的教学方式与策略，“以生为本”激发小学生们的学习兴趣和探究欲望[1]。但实事求是的讲，现阶段核心素养理念下的小学英语课堂教学还是普遍存在一定问题和不足亟待解决。如学生学习主动性、积极性不高;英语相关知识掌握不牢固以及英语学习创新思维与逻辑思维较差等等，这些不足都在一定程度上影响了学生们英语水平的整体进步。如何在核心素养理念之下有效解决上述问题，已然成为当前阶段小学英语教学工作者们不得不面对的一个教学难题。

一、解读核心素养在现阶段小学英语教学中的重要意义

毫无疑问，无论是哪门学科，都拥有自身的学科核心素养。针对当前的小学英语而言，其核心素养可谓主要体现于知识、思维、情感、态度和能力等几个方面[2]。核心素养渗透于当前小学英语日常教学各个环节意义重大，众所周知，小学生们在小学阶段接受的相关英语教学堪称为一种基础的英语启蒙教育。教师在教学过程中绝不应当仅仅注重学生们一些单词、短语和句式的学习与掌握，还应当重视学生们英语核心素养的全面培养，力求协助小学生们能够通过自主化学习或者小组合作学习等方式创建一个较为科学化的完整英语知識体系，并且能够在教师的引导之下有效提高英语综合应用能力，进而让整个小学英语课堂教学效率和质量得到一个质的提升。

二、核心素养理念下有效提高小学英语课堂教学三大策略

（一）教师应为学生们创设一个优质教学情境

毫无疑问，想要在核心素养理念下全面提高小学英语课堂教学整体水平，教师首先就应当做到持之以恒，不断调整和创新教学理念与策略，为学生们创设一个优质的英语教学氛围与环境，充分利用小学生们在小学阶段好奇心强且对新鲜事物感兴趣的特征，全面激发学生英语学习兴趣。举例说明，PEP人教版小学英语《Weloveanimals》一课教学过程中，教师可以结合当前较为流行的多媒体教学方式，为学生们制作一期关于“动物”的微课小视频课件，视频中许多活泼可爱的动物如“cat、dog、monkey、tiger、elephant”等等的形象与生活特点必然会引发小学生们的探究欲望和好心心理。接下来，教师结合本课内容进行系统化的教学，让学生们充分了解和掌握相关动物的英语各方面知识，让学生们开阔眼界，积累更多课外知识的同时，有效培养核心素养。

（二）教师在课堂教学过程应注重师生交流与沟通

针对当前核心素养理念下的小学英语课堂而言，教师必须要在课堂教学各个环节中重视与学生的交流、沟通与互动。力争让学生们能够带着一些问题去学习、去思考、去探究。举例说明PEP人教版小学英语《Colours！》一课的教学过程中，教师可以针对学生们在日常生活中的对于“彩虹”这一自然现象提出这样一个教学问题引发学生兴趣：“Howmanycolorsdorainbowshave？”（彩虹有几种颜色？）想必学生们都会回答出正确答案：seven（七种）。接下来教师继续提问：Whatarethesevencolorsofarainbow？（彩虹的七种颜色都是什么？）相信针对这一问题，许多学生都无法给出全部正确的答案。接下来教师展开本课的正式教学，并且在教学结束前为学生们公布正确答案：red、orange、yellow、green、blue、cyan、purple。这种教师提问，学生回答的师生互动教学体系下，学生们的英语学习积极性与主动意识被有效激发，学生们既能够对课本知识产生浓厚的探究兴趣去努力学习寻找答案，又能够全面提高英语综合应用能力和水平，可谓是一举多得。

（三）教师应“有的放矢”组织各类优质教学活动

除了英语理论教学的大力夯实之外，教师想要有效在小学英语课堂教学过程中培养学生们的英语核心素养，还应当为学生们组织各类优秀的英语教学实践活动。比如针对一些学生们不愿意开口说英语、畏惧英语对话，教师可以组织一些角色扮演的情景对话练习，让学生们通过不同角色的理解，结合课本内容以及所学知识进行大胆的对话练习，不断磨练和提高个人英语口语实际应用能力。此外，教师还可以为学生们组织一些如英语主题演讲比赛、英语分组小辩论比赛以及英语歌曲比赛等等，让学生们能够拥有充分展示自我的舞台，让整个英语课堂的氛围达到最热烈效果，全面提高学生英语综合素质以及自我展示与表达的英语交际能力。此外，教师还应当做好学生们的教学评价和评估各项工作，对于不同层次的学生能够做出相应的客观评价，比如，对于学习能力优秀的学生要有更高的要求;而对于学习能力相对比较薄弱的学生，教师应更多地给予鼓励和肯定，力争让全体学生们通过小学英语课堂学习达到共同进步。

结束语：