小学美术-《节奏的美感》教学设计学情分析教材分析课后反思

《节奏的美感》教学设计教学目标：1、观察、体验美术作品中的节奏感。2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。3、列举生活中有节奏的景或物，了解节奏与美术的密切联系。教学重点：通过欣赏图片，观察和体验美术中的节奏感，体会两者之间的密切联系。教学难点：利用二方连续或四方连续纹样或者有规律的纹样表现节奏，用不同的材料设计图形。课前准备：教具：课件、手鼓、范画、美术工具和材料。学具：纸张、美术工具和材料。教学过程：引导阶段：听两段音乐，分别是《两只蛤蟆》《法国号》让同学们感受这段音乐的节奏是什么？节奏有什么规律？学生回答：强弱弱，和强弱强弱。谁能用这个图形来表示这段节奏呢？学生上台演示。并告知学生，节奏原本是音乐术语，表示音响的轻重缓急，以及节拍的变化规律。（设计意图：通过歌曲让学生感受节奏，并且能用图形表示节奏的韵律，大图形表示强音，小图形表示轻音）二、发展阶段：一起感受大自然的节奏吧，出示课件，广西龙脊梯田，桂林山水，斑马线水波纹，建筑。让学生感受节奏是什么？这些节奏有什么规律？学生回答：广西龙脊田的波浪线一层层的重复出现。桂林山水的山峦重复出现。斑马线的直线重复出现，水里的水波纹重复出现，荡起了一圈圈的波纹。（设计意图：通过图片让学生理解节奏的美感是什么，有什么规律特点，学生理解重复出现）出示节奏的美感在美术作品中的应用。我国古代就已经把节奏的美感应用在器物上；民间剪纸也有了连续纹样，并且应用了二方连续。并向学生解释，什么是二方连续纹样。向学生讲解：二方连续纹样作品中有垂直线、水平线、斜线、等。游戏形式再向学生展示哪些不是二方连续，小组合作交流并抢答。（设计意图：在本环节中，注重美术作品与学生生活的紧密联系，选取同学们身边非常熟悉的事物，使学生树立起美术与生活的相互转化，相互融合的意识，使学生感受到美就在我们身边。）本环节通过展示二方连续再艺术作品上的展示，学生容易理解，从而突破难点）三、学生，创作展评阶段：1、学生绘画。学生学习了节奏的规律，可以创作二方连续纹样。或者把二方连续纹样应用于物品上。创作期间，鼓励学生积极主动展示自己创作的成果，并有自己的语言说出创作意图，教师及时给予鼓励与指正，使学生们体验创作、成功的乐趣。展评，鼓励有创意的作品。学生自评，互评，最后老师总结评价。四、课外拓展：用二方连续纹样给自己设计一款自己喜欢的服装。五、课堂小结在课堂教学中通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。了解节奏与美术的密切联系，从多角度培养学生对美的体验和感受。明确美术教学不仅是向学生传授知识，更主要的是让学生在学习中真正去体验，感受去理解，把被动的学习变成主动的参与，从而来理解美、创造美，表现美。学情分析本课所面对的教学对象是小学四年级的学生，四年级的学生在造型方面较低年级有了一定的发展，他们思维活跃、想象丰富，语言表达能力也不断提高。同时，本学段是学习基础知识和基本技能技巧的关键学段，其主要任务是在巩固兴趣的基础上，丰富基础知识和基本技能技巧。《节奏的美感》这一课主要是观察、体会生活中及美术作品中的节奏感，这些对于学生来讲是较为抽象的内容，因此应借助学生易于理解的方式，引导学生对美术作品进行简单的分析。由于学生在三年级学过《感受音乐》这一课，已经对音乐中的节奏感与如何表现音乐带来的感受有了一定的基础，因此本课借助多段音乐，从对音乐节奏的认识，扩大到对美术作品中节奏的认识，继而鼓励学生表达自己的感受和想法。本课从课前学生对生活的观察、对不同节奏音乐的感受，到课堂上对节奏美的感受与表现，再到课后对美好生活的体悟，无疑是一个逐步提升的过程。然而学生的学习基础不同，对教学内容的接受程度就不同，教师对学生的要求也应当不一样。例如：有的学生能清晰了解二方连续纹样的骨式、色彩在画面中的应用等知识，教师就可以鼓励学生大胆创作，甚至可以用剪纸与绘画相结合的方式表现画面；而有的学生对于二方连续纹样却比较陌生，绘画基础较弱，也不能熟练地使用剪刀，对于这样的学生，教师要耐心引导，最终学生能用简单的二方连续或其他有规律的纹样表现出节奏感即可。效果分析一、成功之处：教学重点突出：本节课充分利用音乐打节奏的形式进行授课，很好地解决了本节课知识点多的问题，极大的调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。同时采用图片对比的形式，学生能很快的找到节奏的规律，体会节奏的韵律，并能用二方连续很容易就能探讨得出设计吉祥物的方法：添加、简化和夸张。通过图片一步步分析选取素材、设计造型、色彩搭配，让学生在欣赏过程中学会了吉祥物的设计。在本课的难点突破上，充分利用教材，让学生欣赏视频中大量的色彩丰富的吉祥物，并采用小组讨论的学习方式，了解不同吉祥物采用的不同形象，从而拓宽思路，为后面的创意构思做铺垫。二、不足：在后面几个环节由于时间比较紧，处理的有些仓促，这时应再让几个学生说说你想选用什么素材，学生更好入手。充分调动了每一位学生，学生们积极动手、动脑，提高了整体教学质量，能够让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。教材分析《节奏的美感》是人教版四年级上册第五课的内容，属于“造型·表现”学习领域，所用课时为1课时。它所在的单元共有五课，这五课可以说是“以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的内容”，是包含了绘画表现的主要元素的小单元。《色彩的冷与暖》、《画家的调色板》侧重色彩，《蔬果的剖面》、《生活中的线条》侧重造型，《节奏的美感》顺理成章地成为它们的小结，包含色彩及线条的表现，既可以写实表达，又可以装饰表现。本课教材为学生呈现了关于节奏的图片，有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的节奏，需要带着学生去欣赏，体会其中的节奏感。从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键，但对于很多学生来说可能不容易理解，因此我提供了大量生活中及美术作品中有节奏的图片让学生欣赏，并巧妙地加以引导。由于一堂课时间有限，因此我对教学资源进行了取舍，将本课所涉及的有关四方连续纹样的知识放在了拓展环节。根据课程标准对本课的要求，我制定的教学目标是：学生能够列举出生活中有节奏的景或物，了解节奏与美术的密切联系。学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术作品中的节奏。发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏感。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：本课的教学重点是学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系；难点则是学生能够利用二方连续或有规律的纹样表现节奏。评测练习学生创作：学生绘画可以创作二方连续纹样。或者把二方连续纹样应用于物品上。课后反思一、成功之处：通过玩音乐节奏拍手游戏、赏美术节奏图案，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。我的方法是先从音乐入手，引导学生感受音乐中的节奏，然后再在黑板上写出节奏，并将其依据不同的方式进行组合排列，感受线条里的节奏，重音就用大图形表示，轻音就用小图标表示。如此寓音乐于美术教学之中，学生很快就感受出了节奏的韵律。学生通过观察图片、作品，结合“知识窗”和教师的讲解，从而理解美术节奏的概念，了解各种不同的变化形式。学生在欣赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美本节课充分利用音乐打节奏的形式进行授课，很好地解决了本节课知识点多的问题，极大的调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。同时采用图片对比的形式，学生能很快的找到节奏的规律，体会节奏的韵律，并能用二方连续很容易就能探讨得出设计吉祥物的方法：添加、简化和夸张。通过图片一步步分析选取素材、设计造型、色彩搭配，让学生在欣赏过程中学会了吉祥物的设计。在本课的难点突破上，充分利用教材，让学生欣赏视频中大量的色彩丰富的吉祥物，并采用小组讨论的学习方式，了解象，二方；连续的概念。二、不足：在后面几个环节由于时间比较紧，处理的有些仓促，这时应再让几个学生说说你想选用什么素材，学生更好入手。课标分析《节奏的美感》是人教版四年级上册第五课的内容，属于“造型·表现”学习领域。下面我将对本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位做简要分析。“造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。本学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，其中，3至4年级为第二学段，课程标准对“造型·表现”学习领域（3-4年级）的要求是：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。学习活动建议中，与本课相联系的有：用想象和创造等方式，进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、组合等方法，进行有意图的造型活动。评价要点为：对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。本课教材不以单纯