小学语文-《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一．激趣导入1．谜语出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。（板书：太阳）2．交流太阳师：说说你了解关于太阳的什么内容。学生交流。师：太阳，我们每天都能看到，太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。今天，就请同学们来做个小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳的奥秘。3．这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的写作方法二、识字正音1．看视频范读，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？2．学习生字词。多种形式读词：分组读词，一个词读两遍。打乱顺序读。3．练习写蒸、殖字，教师指导。4．交流：课文从哪两个方面介绍太阳？（相机板书：特点、关系密切）三、读文品句现在请同学们自由朗读1—3自然段，思考：太阳有哪些特点呢？学生交流，老师相机板书。（远、大、热）a、学习“远”的特点1.师：看看课文是怎样描写太阳的远的特点？学生汇报：其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐二十几年。师：这句话是怎样把太阳远的特点介绍清楚的？课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走——3500年，飞——二十几年。2.学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。师：你发现括号里所填的内容有什么特点？生：数字。师：对，列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书：列数字3.比较句子。a、太阳离我们有1.5亿公里远……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。b、太阳离我们很远……日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。你觉得这样哪个句子更好，为什么？生：这样写不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。师小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。4.师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。生：写神话故事、举例子5.师：这一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？交流：a、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。B、充满了神奇的想象,增添了文章的可读性。（6）齐读该段。b、学习“大”的特点1.师：课文又是怎样描写太阳的大的特点？学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）生：这句话拿地球的大小来和太阳作比较。师：拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较c、学习“热”的特点1.学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。生：一千八百万度。教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？哪个词表示不确定？“估计”能去掉“估计”这个词语吗？为什么？（太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。）师：“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性。2．还有哪里体现出太阳的“热”？……就是钢铁碰到它，也会变成汽……钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我仭。用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。四、归纳提升今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的“远、大、热”的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？我们继续学习。填写表格。点拨指导。引导学生读第8自然段，启发背诵。总结:这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。

六、达标练习视情况决定发放做题学情分析第五单元是说明文单元，要求有两个:第一阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，第二搜集资料，用恰当的说明方法把一种事物介绍清楚。叶圣陶大师说，说明文以“说明白了”为成功。前面我们已经学过说明文，学生已经对说明文的说明方法有了基本的了解。鉴于学生的学习情况，在本课的学习上着重处理好几个环节：一是太阳远、大、热的特点。通过点拨交流学习，让学生了解远、大两个特点学会说明的方法。学生自主学习“热”的特点，找到说明方法。二是小组合作学习探究太阳的作用，完善表格的内容，三是背诵重点句，最后完成达标题。效果分析《太阳》测试题共5个题，全班36人。第一题选择正确读音预防选二声三个出错，差不多是三声有四个出错。第二题关联词语填空全部正确。第三题填意思相反的词生存的反义词有三个写成了近义词。第四题判断正误全正确。第五题说明方法选择第二个有六个学生出错。教材分析课文采用了多种说明方法，介绍了太阳和相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。课文分成两部分，第一部分是一到三自然段，分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分是四到八自然段，写的是太阳与地球的密切关系。结尾“一句话没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”揭示了全文的主旨。本文在介绍太阳的特点时采用了列数字、作比较的说明方法。如太阳离我们有一亿五千万千米远，运用了列数字的说明方法，用数字具体说明太阳和地球之间的距离十分遥远。130万个地球的体积才能抵得上一个太阳，到太阳上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走3500年。就是坐飞机也要飞20几年，运用作比较列数字的说明方法，用地球与太阳作比较，突出了太阳的体积大，给人留下了深刻的印象。用步行和坐飞机到太阳上去的时间作比较，让人很容易感受太阳距离地球遥远，这些说明方法的使用使抽象复杂的知识通俗易懂，突出了太阳的特点。课文中还配有一些插图，便于学生结合课文内容了解太阳。评测练习1.为加点字选择正确读音，在正确的读音下面画“√”。其实（qīqí）繁殖（zhìzhí）杀菌（jūnjǔn）预防（fǎngfǎng）差不多（chàchā）比较（jiǎojiào）2.选择合适的关联词填空。虽然……但是……因为……所以……如果……就……

不但……而且……

（1）（

）太阳离地球太远了，（

）我们看上去只有一个盘子那么大。

（2）太阳（

）离我们很远很远，（

）它和我们的关系非常密切。

（3）（

）没有太阳，地球上（

）不会有植物。

3.在下面的括号里填上与加点的词意思相反的词。

有了太阳，万物才能生存；没有太阳，万物就要（

）。地球上的光明是太阳送来的，没有太阳，将到处是（

）；地球上的温暖也是太阳送来的，没有太阳，将到处是（

）。

4.下面的句子意思正确的在（

）里打“√”，错误的在（

）里打“×”。

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（

）

没有我们这个美丽可爱的世界，就没有太阳。（

）

太阳能发光、能发热，是一个大火球。（

）

（4）能发光、发热的大火球就是太阳。（

）

5.课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法。认真读下面的句子，指出下列句子所用的说明方法。（1）太阳大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（）（2）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。（）（3）太阳离我们有1.5亿公里远。（）（4）太阳会发光，会发热，是个大火球。（）课后反思《太阳》这篇文章是一篇说明文，作者运用了列数字、打比方等说明方法给我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系的知识。在本课的教学过程中成功之处有：一、小组合作学习小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、锻炼学生自学的能力、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候注意了以下几点，感觉是做得比较到位的地方：先给学生充足的时间去自读课文，去独立思考。小组合作的过程中，由一人主持，其他人各抒己见。这样一来就避免了有的学生完全不去主动思考，依赖别人给出的答案的现象发生，同时在小组成员交流的过程中，学生的思维进行了激烈的碰撞。此时产生的思维的火花是可遇不可求的灵感的闪现，是最宝贵的知识财富和精神财富。教学说明方法的时候，采用由易到难，循序渐进的方式来进行。从列数字的说明方法入手，让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读，然后说一说自己读这些句子时的感受，在此基础上告诉学生这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项。弄清楚了列数字的说明方法之后，通过大屏幕展示了运用打比方和作比较的说明方法的句子。本节课存在的不足之处在于：学生读书时间少，合作探究不到位。在今后的教学中要整改真正为提高学生阅读水平而上课备课。课标分析本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。说明性文章对学生来说并不陌生，在中年级就学过<蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》等课文，在日常生活中也会阅读科普读物、说明书等。本单元让学生集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明文。本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素，编排了两