小学音乐-《划龙船》教学设计学情分析教材分析课后反思

《划龙船》教材分析：歌曲《划龙船》这首民歌非常生动地表现了这一热闹场面。歌曲采用一领众和的演唱形式，由领唱高吭嘹亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很强、富有号召力的音调；和唱者则用句幅短小、节奏铿锵、音调上扬的歌声相应和，表现了激昂奋发的风貌。在领唱时，众人还按划桨的节奏呼喊着“”为其伴唱。在歌声、锣鼓声中，众多龙船如离弦之箭，劈波飞驶，你追我赶，煞是热烈紧张。《划龙船》这首民歌的旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征，因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。教学目标：1、通过欣赏《划龙船》和课外三首不同的劳动号子，感受和了解劳动号子“一领众和”、节奏统一、齐心协力富有地方特色的的风格特点。2、通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。3、欣赏《划龙船》感受歌曲朴素、粗狂豪迈的安徽民歌风味，感受歌曲表现的激烈的热闹的端午划龙船场景。教学重难点：1.通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。2.让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等），感受和了解劳动号子“一领众和”、节奏统一、齐心协力富有地方特色的风格特点。教学过程：一、导入——话端午1、欢迎来到快乐的音乐课堂，今天，老师给大家带来了一首音乐，请你听一听，在什么时候中听过？《春节序曲》生：春节联欢晚会中听过，2.师：这是经常用于过年时春晚的开场曲《春节序曲》。你还知道那些中国的传统节日？生：……端午节3.师：我听到有同学说端午节，你对端午节有什么了解？谁来说一说。吃粽子、划龙舟……（让学生说说端午的风俗，让学生了解端午习俗，从而切入课题“划龙船”。）师：你们的知识储备量可真丰富啊。4.师：端午节是我国四大传统节日之一，距今有2000多年的历史了。有一首诗这样写道：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。所以我们相信端午节是为了纪念我国伟大的爱国主义诗人——屈原。在这一天我们会挂艾叶、戴香囊、吃粽子、喝雄黄，当然更少不了精彩的划龙船比赛。同学们，你知道吗？在我国艺术文化宝库中与端午节有关的艺术作品很多，音乐作品也不少，今天老师就带领大家到安徽省当涂县去参加一场别开生面的划龙船比赛。了解安徽民歌《划龙船》。（出示课题：划龙船）二、齐心协力划龙船1.播放视频（安徽当涂民歌《划龙船》）请认真欣赏，思考两个问题，这首作品是民歌的哪一类？歌曲演唱形式是怎样的？（播放视频）师：视频欣赏完了，我们一起来回忆一下，民歌的分类，民歌分为哪三种？生：劳动号子、山歌、小调，今天我们欣赏的《划龙船》是哪一类呢？生：劳动号子。为什么呢？生：人们在划龙船是演唱的一首歌曲，节拍感强，旋律刚劲有力，带有劳动号子的特性。这首歌曲的演唱形式是怎样的？生：领唱、齐唱。师：这首歌的演唱形式是领唱和齐唱。这种领唱和齐唱一唱一和的演唱形式叫做一领众和。他是劳动号子典型的演唱形式。起到鼓舞气势，整齐划一的作用。2.《划龙船》铿锵有力，鼓舞着龙船赛手们勇往直前，谁能说说最能体现团结合作的地方是哪里？生：齐唱最能体现团结一致。师：那我们就选择一句来唱一唱。先听老师唱一遍，师唱齐唱部分第二句。师：你知道它的意思吗？生：不明白。师：先这种不表示实际意义的词，我们叫它衬词。师：出示歌词，你能找到我们唱的这一句吗？生：第2、4、6双数句。你们真是火眼金睛。我们来学唱一下，先跟老师学唱旋律。老师唱一句，你们唱一句。接下来加上歌词我们再来唱一下。生：唱。齐唱部分除了我们学习的这一句，剩下的我们能不能设计一个衬词来试一下？谁来试一试？生：嘿吆嘿吆。你的设计真巧妙，我们来配合一下，我唱领唱部分，你们唱齐唱部分，单数句喊衬词，双数句唱出来。看好老师的手势，双数句老师用掌来表示，我们编创的衬词老师用拳来表示，请看清楚提示。师生接龙唱：嗨吆嗨吆+学唱一句+嗨吆嗨吆+学唱一句。师：大家的声音真优美，真是小小歌唱家。3.远处的姑溪河上一艘艘龙船蓄势待发，老师要为他们加加油，谁给我想想办法？生：打鼓师：你真有创意，那我来试一下。师跟音乐展示鼓点。师：大家知道在龙船上打鼓的人得作用是什么？生：加油、鼓劲师：他的作用是发令者，指挥者，它的作用是鼓舞士气，指挥着龙船手们动作统一的划船。老师刚才在那些地方设计了鼓点？（咚锵咚咚锵咚锵咚咚锵，咚锵咚咚锵+咚德隆咚空咚呛+咚德隆咚空咚呛）生：齐唱部分。师：你想不想来试一下？生：一起来打鼓，用桌面当乐器。请你用四二拍的基本拍进行创编，一会儿我们选一个最有气势的来展示。生：自由创编，展示。咚哒咚咚哒师：你的鼓点非常有气势，如果配上加油口号那就更好了！谁来说一下用什么样的加油口号呢？生：加油，快快快。这个口号设计的非常具有鼓舞性，非常棒！我们来试一下。播放音乐练习鼓点+加油口号热烈的气氛让我们置身在别开生面的划龙船现场，谁知道在划龙船时，船手们口中喊的是什么？生：喊号子。那你知道他们喊得是那两个字吗？生：划着你有一双善于发现的眼睛。在安徽方言中划着要念成：划着（zuo）请大家起立，跟我一起来学一下，气息下沉，腰腹发力，手握拳帮助发力，前一个字强，后一个字弱，跟老师学，我说一遍你说一遍。划着划着师：他们为什么要这么喊？生：划的快，有干劲。师：是不是这样，我们试一试就知道了。同学们，我们两组同学组成一艘龙船，1357排得同学拿起船桨放在身体左边，2468排得同学把船桨放在身体右边，我们先不发出任何声音划一下。生：划船师：怎么样？整齐码？有没有气势？生：不整齐，没有气势。师：我想请一位声音洪亮的同学来带领大家喊着号子我们来划一下，你来？生：划龙船师：同学们我发现本来没有气势，喊了口号变得有气势，本来不整齐，变得非常的整齐。这是劳动人民想出来的让劳动整齐、有力的好办法。歌曲中还有很多这样的乐句，让我们一起来听一听，第一乐句，它在力度上有什么变化。（播放音频）生：力度是渐强的划着划着划着划着师：我们怎么来表现这个渐强呢？谁来想一个办法？第一排+第二排+第三排+你真有创意。这样人数越来越多，声音就越来越强，我们来试一下。声音有小变大，你的办法也很棒，我们一起来试一试。这一句表现得船来了。我们在来听下一句。这一句有什么变化？变快了。由四分音符变成八分音符了表现了快速划船得场景。注意，最后一组划着又变成四分音符了。我们一起来试一下，快速划。再听声音越来越小了，表现了船越来越远，划走了。同学们请看歌词，划着一共出现了几次？生：5次，师：你聆听的真仔细，第一次是渐强，第二次是快速，第三次是渐强，第四次是快速，第五次是减弱。接下来我们跟着音乐把我们刚才练习的划船加进去。看老师指挥。（渐强-快速划-减弱-快速划-减弱）表现得太好了，真是划船小能手。5.赛龙船，展风采。接下来，我们一起参加划龙船大赛吧。1234排是划着和加油号子、齐唱衬词部分，（唱+嘿呦），5678加入加油的鼓点，我找一个同学来前边做鼓手。看指挥一起把龙船划起来吧。（播放全曲表演展示）同学们划得船真是又快又稳。三、拓展：其实我国还有很多地方有类似划龙船的歌曲，比如说，广东潮汕地区《赛龙舟》陕西——陕北地区《赛龙舟》福建闽南地区《五月节划龙船》浙江奉化地区《龙船》课下，同学们可以搜索聆听一下.四、总结今天我们一起去到安徽当涂县参加了别开生面得龙船比赛，学习了安徽民歌《划龙船》，明白了团结的力量是无穷的，只有齐心协力才能战胜困难，你们只有知道了这个道理，才能开启人生勇往直前的大龙船。今天的课上到这里，同学们下课。《划龙船》学情分析：四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。思考其主要原因是不敢表现自己，因此在课堂中，我创设情境，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣和参与热情。《划龙船》效果分析：通过歌曲欣赏，让学生了解安徽民歌《划龙船》，通过齐唱旋律学习、喊号子、划龙船、打鼓等音乐活动，让学生体验安徽民歌风格，了解劳动号子的特点，通过创设情境的音乐活动，让学生仿佛身临其境，吸引学生兴趣，让学生自觉参与到音乐活动中来，最终圆满达到本节课的教学目标。《划龙船》教材分析：农历五月初五端午节，我国许多地方有赛龙舟的民间风俗。届时，龙船的龙头用彩球装扮，参赛者头扎布巾，身穿素衣，精神抖擞，挥桨如飞。船头上还有一、两人边敲锣鼓、边唱歌，指挥划手划桨。岸上观众则以鞭炮声、欢呼声为比赛者鼓劲。这首民歌非常生动地表现了这一热闹场面。歌曲采用一领众和的演唱形式，由领唱高亢嘹亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很强、富有号召力的音调；和唱者则用句幅短小、节奏铿锵。音调上扬的歌声相应和，表现了激昂奋发的风貌。在领唱时，众人还按划桨的节奏呼喊着为其伴唱。在歌声、锣鼓声中，众多龙船如离弦之箭，劈波飞驶，你追我赶，煞是热烈紧张。《划龙船》这首民歌的旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏相吻合,并以一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征，因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。《划龙船》评测练习：学生熟练演唱歌曲片段《划龙船》祥瑞园小学教学反思：这是四年级上册第6课《水上的歌》中的一节欣赏课，我采用了创设情境、提问的方式，让学生每次都带着问题有目的聆听音乐，在聆听、思考、想象中掌握学习的目标。通过欣赏了解歌曲的演唱形式，了解民歌的分类，知道劳动号子的表现形式，模拟体验“一领众合”的演唱特点，创设情境模拟划龙船的精彩场面。引导孩子们通过演唱歌曲、喊号子、模拟划龙船等音乐活动，让学生感受安徽民歌的特点。整个的教学环节开展得较顺利。通过这节欣赏课的教学，让我认识到环节设