小学科学-磁极的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

（二年级下册）（二年级下册）第二单元《磁铁》第5课《磁极的秘密》《磁极的秘密》教学设计一、教学目标：科学知识：知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。科学探究：在教师指导下，能简要讲述探究磁铁两极间相互作用的过程与结论，并与同学进行讨论、交流。科学态度：能如实描述磁极间相互作用的规律，养成尊重事实、用事实说话的意识；在探究磁极间的相互作用时，乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作、探究学习。科学、技术、社会与环境：初步了解磁极间的相互作用在日常生活中的应用；能够尝试利用磁铁的性质设计小游戏。二、教学准备：（一）材料准备装着磁铁小博士和铁块的礼品盒、条形磁铁每组六块、小磁针每组6个、磁铁小车6个、蹄形磁铁每组2块、环形磁铁每组2块，小支架每组1个（二）课件准备课件三、教学重难点教学重点：知道磁铁相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。教学难点：用自己的语言总结相同磁极相斥、不同磁极相吸的秘密。四、教学方法：讲授法、实验探究法、讨论法五、教学过程：同学们，你们喜欢看魔术吗？今天老师也给大家带来了一个魔术。在表演之前，老师想请同学们验证我的魔术用品。大家看这是什么？（小黑板）它是什么材料的？这样吧，我请一位同学摸一摸！谁再来摸一摸？还想摸啊，留到课下，好吗？现在老师要在黑板上变出一幅画来！请同学们瞪大眼睛仔细看，见证奇迹的时刻到了！你猜，老师是用了什么魔法？(磁铁)同学们真聪明，老师的秘密被你们发现了，前面用的小磁铁，后面用的大磁铁。想知道为什么用了磁铁，老师就能变出画来吗？那就和老师一起走进今天的科学课堂——磁极的秘密（板书:磁极的秘密）【设计意图：通过学生感兴趣的魔术引出课题，既可以调动学生学习的积极性，又能唤起学生已有的生活经验，搭建学生已有的生活经验和本课要学习的新知之间的联系。】二、动手实验，探究磁极秘密（一）概念呈现课前老师为每个小组准备了几种不同形状的磁铁，你能从实验盒中找出条形磁铁吗？找一找举起来给大家看看！同学们真棒!现在伸出你的小手，指一指南极，指一指北极，同学们找的非常准确！同学们想一想，磁铁两个磁极相互靠近时会出现什么现象？（吸引、弹开）【设计意图：用手指南北极，回顾上节课所学知识，为本节课的学习做好铺垫；南北极相互靠近，让学生初步感受磁极的秘密。】（课件）像这样磁铁的两个磁极靠近时会相互弹开，我们在科学上称为相互排斥（板书：相斥），像这样两个磁极接近时会吸到一起，我们在科学上就称为相互吸引（板书：相吸）。【设计意图：明确科学术语相互吸引和相互排斥。】（二）找出四种情况，进行猜想1.现在老师想问问同学们，你们觉得哪两个磁极靠近时会相互排斥？（学生交流SS、NN）哪两个磁极靠近时会相互吸引呢？（学生交流NS、SN）老师已经在活动记录单上给同学们整理好了这四种情况。 吸引排斥SNSNSNNSNSSNNSNSSNNSNSNS2.那么这四种情况是不是跟我们猜想的一样呢？科学的猜想需要实验来验证，在我们验证之前老师有几点温馨提示（课件）。【设计意图：通过实验提示，培养学生有条理地进行实验的能力。】（三）实验探究，发现规律1.分小组实验2.汇报实验现象。哪个小组愿意分享你们看到的现象？你们的发现和他们一样吗？一样的同学举手！看来我们的猜想和实验结果是一样的，你们真厉害！3.总结规律现在请大家仔细观察这四种情况，你能用自己的话说一说什么情况下相互吸引，什么情况下相互排斥吗？（②③磁极是相同的，都是相互排斥；①④磁极是不相同的，都是相互吸引）同学们真棒！通过刚才的研究，我们发现了磁极的重大秘密——相同磁极相斥，不同磁极相吸。（板书：相同磁极、不同磁极）【设计意图：让学生经历猜想、验证、得出结论的过程，感受规律的得出依赖于具体的动手操作，从而让学生更好地掌握磁极的相互作用】4.再次验证规律刚才同学们用的都是条形磁铁，那么其它形状的磁铁是不是也有这样的规律呢？（在刚才的板书后面加上问号）老师课前还给每个小组准备了蹄形磁铁和环形磁铁，接下来就请同学们在小组内试试吧。刚才我们用蹄形磁铁和环形磁铁进行了验证，得出的结论和条形磁铁一样吗？看来不管用条形磁铁还是环形磁铁、蹄形磁铁，都能得到相同磁极相斥、不同磁极相吸，（把问号擦去）恭喜同学们，这就是我们这节课研究的重大秘密——相同磁极相斥，不同磁极相吸。【设计意图：通过本环节的设计，让学生初步明白规律需要在大量的反复实验中得出。】5.儿歌学习了磁极的秘密，老师有一首儿歌想送给同学们，我们一起跟着拍手唱一唱，好吗？现在请同学们回想一下，一上课时老师变的魔术是用的磁极的什么秘密呀？（不同磁极相吸）三、挑战活动，玩磁铁游戏知道了磁极的秘密，那接下来我们就用磁极的秘密来玩几个小游戏，好吗？1.游戏一：小磁针保持静止的状态，用磁铁的一端慢慢靠近小磁针，你会看到什么现象？游戏二：利用一块条形磁铁，想办法让磁铁小车动起来。2.每个小组可以任选一个游戏，现在先请小组长上台领取游戏材料。3.分别上台展示两个游戏，追问用到了磁极的什么秘密。【设计意图：小游戏可以激发学生学习的积极性，并能更好地巩固所学知识。】四、磁极作用在生活中的应用1.其实相同磁极相斥，不同磁极相吸的秘密在我们的生活中有着广泛的应用。现在请大家想一想，生活中哪些地方是运用了磁极的这两个秘密？（学生举例并追问用到了磁极的什么秘密）。2.老师也搜集了一些利用磁极秘密的例子，我们一起来看一看（课件）。看来，小小的磁极确实在我们生活中扮演着重要的角色。3.别人用磁极的秘密制作了磁悬浮地球仪，我们能不能用磁极的秘密来解决生活中的难题呢?今天老师给大家最后一个有挑战性的任务，我们一起来寻宝。这里有两个神秘的盒子，一个藏着科学小博士，它是用磁铁做的，还有一个只是普通的铁哦，你能用今天学到的磁极的秘密找到科学小博士吗？现在请同学们小组讨论一下，怎样才能找到科学小博士？（学生讨论并全班交流）4.请一名学生上台用磁铁找出科学小博士。祝贺同学们，这个科学小博士送给大家，老师希望你们带着科学小博士开启新一年的科学学习！【设计意图:科学来源于生活，又服务于生活，让学生感受科学知识运用到生活中，改善、方便我们生活的例子，同时培养学生热爱科学、关注科学的良好习惯。】五、课后拓展，收集各种形状的磁铁这节课我们研究了磁极的秘密，用到了条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁，其实生活中还有许多形状不同的磁铁，课后请同学们收集不同形状的磁铁，并想办法找出它的南北极，下节课带来，我们一起来交流，好吗？六、板书设计磁极的秘密相同磁极相斥不同磁极相吸制科学制科学（二年级下册）第二单元《磁铁》第5课《磁极的秘密》《磁极的秘密》学情分析学情分析:育才小学二年级六班共有学生36人，男生16人，女生20人。本节课《磁极的秘密》所涉及到的条形磁铁、环形磁铁和蹄形磁铁的两个磁极相互靠近会出现的现象，相同磁极相斥、不同磁极相吸的规律，小磁针和磁铁小车，对于我面对的这些学生来说，条形磁铁他们都见过，并且有几个孩子在幼儿园的时候就认识了磁铁，并且知道两块磁铁靠近时，有时候会吸到一起，有时候会互相弹开。尽管大部分学生没有幼儿园学习磁铁的经历，但是他们都玩过条形磁铁、球形磁铁、橄榄球形磁铁、磁铁小车等，在玩中他们也感受到了两块磁铁靠近时，有时候会吸到一起，有时候会弹开。有部分学生见过环形磁铁和蹄形磁铁，但也有相当多一部分学生没见过这两种磁铁，更不清楚它们的名字，尤其是利用环形磁铁操作时需要借助支架，学生们不清楚这一点，需要老师为他们进行介绍。总结出相同磁极相斥、不同磁极相吸的规律对于学生来说有一定的困难，教学中需要老师一步步进行引导，让他们借助具体的例子用自己的话说一说。小磁针是学生从来没有接触到的，需要老师告诉他们小磁针可以指南指北，在体验小磁针游戏时也需要老师给予较多的关注和指导。另外，许多学生还玩过磁力片积木，在玩磁力片积木的过程中，学生会有这样的感受：磁力片积木会吸到一起，然后搭建出各种造型。因此，学生对本节课的知识有一定的认知基础，这对达成这节课的知识目标是非常有利的。但是，学生的这些认识只是基于一定的生活经验，并不清楚什么情况下会相互吸引，什么情况下又会相互排斥。而且二年级的学生他们自主设计实验方案的能力还比较弱。基于这样的学情，课堂上老师引导学生猜想哪两个磁极靠近会相互吸引，哪两个磁极靠近会相互排斥，根据猜想指导他们动手操作，让他们在教师的合理引导下主动开展探究活动。从学生的年龄和心理特征来看，二年级的学生对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，绝大多数学生对科学有着浓厚的兴趣，动手操作能力较强。因此，在课堂上设计游戏活动，可以更好地调动他们的学习积极性，激发他们的探究热情。制科学制科学（二年级下册）第二单元《磁铁》第5课《磁极的秘密》《磁极的秘密》效果评测结果分析试卷评测结果分析：本次授课共有36名同学参加，授课完成后，36名同学全部参加了课后评测。从评测成绩分析，试卷检测的优秀率为96.67%，其中判断“磁铁两极因为没有标明名称，所以，我们不知道哪两极会互相吸引”，出错较多。说明学生尽管知道磁铁的相同磁极相斥、不同磁极相吸，但部分学生不能利用这一规律具体分析，做不到灵活运用所学知识。磁铁收集结果分析：授课结束的一周之后，我对学生的搜集不同形状的磁铁进行了调查，36名同学全部对各种形状的磁铁进行了收集。学生能收集到球形磁铁、橄榄球形磁铁、圆形磁铁，大部分学生这三种磁铁都能收集到，个别学生只收集了一种，瓦形磁铁学生没有收集到。大部分学生利用相同磁极相斥、不同磁极相吸的秘密，能够用条形磁铁找出这些各种形状的磁铁的南北极，但是也有个别学生不会找球形磁铁和橄榄形磁铁的南北极，但在老师的指导帮助下，他们再次进行了尝试，并且也能够自己找出这些磁铁的南北极了。制科学（二年级下册）第二单元《磁铁》第5课《磁极的秘密》制科学（二年级下册）第二单元《磁铁》第5课《磁极的秘密》《磁极的秘密》教材分析教材分析：《磁极的秘密》是青岛版小学科学二年级下册第二单元《磁铁》中的第五课的内容，本课在内容上属于“物质科学”领域，是一节实验课。本节课编者主要设计了活动准备、活动过程、拓展活动三大板块。在活动准备里呈现的是两个纸盒和铁块，编者意图让老师在课前为学生的拓展活动做准备，通过体验性的活动寻找哪个纸盒里装的是磁铁、哪个纸盒里装的是铁块，让学生在游戏中具体运用磁铁相同磁极相斥、不同磁极相吸的秘密。在活动过程中，编者设计了两个活动，一是让两块磁铁的磁极相互靠近，有什么发现？二是玩磁铁小游戏。活动过程的第一个活动里面呈现了一块条形磁铁的南极靠近放在旋转支架上的条形磁铁的北极、一块条形磁铁的北极靠近用线悬挂起来的蹄形磁铁的北极和三块放在套柱上的环形磁铁三幅图片，意图引领老师思考要启发学生既可以利用相同形状的磁铁进行探究，也可以利用不同形状的磁铁进行探究，学生最终要意识到不管是用形状相同还是不同的磁铁进行操作，都能发现相同磁极相斥、不同磁极相吸的秘密。活动过程的第二个活动是玩磁铁游戏，呈现了三个游戏（1）让磁铁慢慢靠近小磁针，会怎么样？（2）我能让小车前进或后退（3）两个小盒中分别装着铁和磁铁，我能找出磁铁。第一个小磁针游戏是为了帮助学生直观观察磁极相吸相斥的现象；第二个磁力小车游戏是为了让学生了解磁极的吸引或排斥可以为小车的运动提供动力；第三个找铁和磁铁游戏是为了让学生运用磁铁与铁间的作用和磁极间的作用来解决问题，有效地构建起良好的知识体系，形成综合运用知识的能力。这三个游戏是为了考查学生能否正确运用磁极间相互作用的规律。在教材的最后还有一个拓展活动，呈现了各种不同形状的磁铁。旨在让学生玩一玩不同形状的磁铁，找出它们的N、S极，把本节课磁极间相互作用的规律在课后加以拓展运用，形成会运用磁极间相互作用的规律解决问题的能力。基于对教材的理解，本节课我的设计思路是：（一）魔术导入，感受磁极的秘密，通过魔术激发学生学习的兴趣，让学生初步感受磁极的秘密；（二）动手实验，探究磁极秘密，让学生通过实验明白两块磁铁的磁极相互靠近，会出现不同的现象，从而总结出相同磁极相斥、不同磁极相吸的规律，学生通过猜想、有计划地观察和实验，收集可靠的科学事实，归纳形成可靠的结论，形成初步的科学方法；（三）挑战活动，玩磁铁游戏，这一环节目的是通过磁铁游戏，培养学生的创新精神和实践能力，使学生进一步应用相同磁极相斥、不同磁极相吸的规律；（四）磁极秘密在生活中的应用，让学生感受科学知识运用到生活中，改善、方便我们生活的例子；（五）课后拓展，收集各种形状的磁铁，通过让学生收集各种各样的磁铁，并想办法找出它的南北极，把学生的学习活动延伸到课后，有利于激发和保持学生学习科学和科学探究的兴趣。制科学制科学（二年级下册）第二单元《磁铁》第5课《磁极的秘密》《磁极的秘密》当堂学习效果评测评测试卷的设计思路与使用说明：本节课是一节典型的实验探究课，课堂上我注重让学生经历猜想、验证、得出结论的科学探究过程。课后的评测只是对学生知识掌握情况的一个了解，并不能全面反映这节课教学所取得的效果。评测试卷：一、填空：（1）两个磁极接近，相同磁极(

)，不同磁极(

)。（2）两块条形磁铁的N极相互靠近时，会（）。二、判断：(1)磁铁两极因为没有标明名称，所以，我们不知道哪两极会互相吸引。(

)(2)磁铁的S极和S极靠近时，会相互吸引。（）三、我来填一填（用“√”选出相应的现象）制科学制科学（二年级下册）第二单元《磁铁》第5课《磁极的秘密》《磁极的秘密》课后反思课后反思：《磁极的秘密》是通过对磁极间相互作用的教学,让学生知道磁铁相同磁极相斥，不同磁极相吸的秘密，并能用所学知识解决生活中的一些小问题。回顾本节课的教学，我觉得有几点比较成功的地方：一、巧妙设计调动学生学习的积极性。一是导入环节，利用学生感兴趣的魔术导入，魔术道具又巧妙地选用与本节课息息相关的磁铁以及利用不同磁极相吸的秘密来画画，引入本节课的学习，既吸引了学生、调动了他们学习的积极性，同时唤起了学生已有的生活经验，搭建起学生已有的生活经验和本课要学习的新知之间的联系。在探究出磁极的秘密后，老师适时追问“一上课时老师变的魔术是用的磁极的什么秘密？”既很好地检验了学生运用磁极秘密的能力，做到前后呼应，又赋予了魔术更多的内涵。二是探究出磁极秘密后又设计了玩磁铁游戏以及寻宝游戏，这些活动的设计很好地调动了学生学习的积极性。二、渗透科学的探究方法。本节课是一节典型的实验课，在教学中，先让猜想哪两个磁极靠近会相互排斥，哪两个磁极靠近会相互吸引，科学的猜想需要实验来验证，然后让学生结合老师的提示进行实验操作，最后学生汇报实验结果并总结规律。这一系列活动的设计巧妙地渗透了科学的探究方法，让学生经历了猜想、验证、得出结论的探究过程，很好地培养了学生的科学素养。同时，这节课也存在着不足的地方。一是在实验操作的环节，学生比较兴奋，课堂秩序稍显混乱。在平时的教学中，教师应该有意识地培养学生有序进行实验操作的习惯。二是教师的评价语言缺乏针对性。给予学生及时中肯的评价，能更好地调动学生学习的积极性。总之，在教学过程中还有许多细节方面处理得不够，如教学用语不够规范，表情语气太过单调等等，在以后教学过程中需多加注意，努力改进。制科学制科学（二年级下册）第二单元《磁铁》第5课《磁极的秘密》《磁极的秘密》课标分析课标分析：《磁极的秘密》一课在内容上属于“物质科学”领域。《磁极的秘密》隶属于小学科学二年级下册第二单元磁铁，本单元共有认识磁极、磁极的秘密和指南针三个课题，而本课是本单元的第二课。《义务教育小学科学课程标准》对“磁铁有磁性，可对某些物体产生作用”中关于本课的内容是这样阐述的：磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。针对本节课内容提出的教学建议是指导学生通过观察、实验和探索，了解磁铁的基本性质。具体操作是让学生观察两个磁铁放在一起时发生的现象，探索磁极的相互作用。基于课程标准的描述，我把本节课定义的课程目标是：科学知