小学英语-Unit3FamilyLesson2He's my grandpa教学设计学情分析教材分析课后反思

三Unit3FamilyLesson2He'smygrandpa教学设计一、教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说、认读单词：“grandpa，grandma”。2.能听懂、会说、认读句型:“He’smygrandpa/brother.She’smygrandma/sister.”。（二）能力目标1.能运用所学单词画出自己家庭的familytree。2.能运用所学句型He’s/She’smy….来介绍自己的家庭成员。（三）情感目标1.通过谈论自己的家庭成员激发学生对家、对父母的热爱。2.通过图片帮助学生感受学校、班级这个大家庭的温暖，并激发学生的热爱之情。二、教学要点分析（一）教学重点1.单词“grandpa,grandma”的认读。2.运用句型“He’smy….She’smy….”介绍自己的家庭成员。（二）教学难点区分“he、she”的不同，并能正确、熟练地运用。三、教学准备多媒体课件、单词卡、Familytree、小奖励。四、教学过程Step1Warming-up1.Greetings.2.Singasong:“Goodmorningtoyou.”“Howareyou?”“Family”.3、Freetalk.What’sthesongabout?Yes,it’saboutfamily.教师出示本课课题：“Unit3FamilyLesson2He’smygrandpa.”【设计意图】饱满的学习状态是成功英语课堂的重要起点。新课伊始，一首Family的歌曲将学生直接带入本课情境，为新知的学习做好了铺垫。Step2Presentation1.Leadingin.a.出示Jenny的家庭树，将Jenny的照片贴在家庭树上，并提出本节课的任务：帮助Jenny完成她的家庭树，并运用新学的句型来介绍。WhocanintroduceJenny’sfamily?找生介绍，并将Jenny的爸爸和妈妈的照片贴在家庭树上。c.出示Jenny一家照片，请学生上台介绍。将Jenny哥哥和妹妹的照片贴在家庭树上。指着家庭树最上面两处空白，提出问题：“Whoarethey?”2.Texta.观看课文动画，找出答案。通过图片帮助学生掌握新单词“grandpa、grandma”，并将本节课的重点句子板书到黑板上。b.Sayachant:Grandpa，grandma.Brother,sister.Allmyfamily.Helpeachother.c.Fillintheblanks.Look!mygrandpa.mygrandma.mybrother.mysister.听音、跟读，然后要求学生在书上圈出答案。同桌俩先相互交流，然后再找单个学生起来汇报。d.Sayachant:Heandshe.Heandshe.Boyandgirl.Youandme.Heandshe.Heandshe.让学生先欣赏，然后拍手一起跟着节奏齐说。之后让学生动一动，当说到he、boy时班上的男生站起来，当说到she、girl时班上的女生站起来。Step3Practice1.出示爷爷、爸爸、哥哥图片，提问：“Who’she?”齐说，之后又找单个学生汇报。出示奶奶、妈妈、妹妹图片，提问：“Who’sshe?”先让同桌俩进行操练，然后汇报。【设计意图】将本节课的难点“he、she”进行分类练习，再次帮助学生区别不同，熟练运用。同时也及时反馈学生的掌握情况。2.Playagame:Sharpeyes.出示图片，让学生用新学句型“He’smy….She’smy….”来介绍，快速抢答。【设计意图】这时学生的注意力已经不如一上课时，设计这样的活动能吸引学生的注意力，再次调动学生的参与热情。3.Lookandfind.出示班上学生家人的照片，让学生快速的找到自己的家人，并运用所学句型“He’smy….She’smy….”介绍给大家。【设计意图】给学生创设在真实语境中运用语言的机会，充分利用所学句型，学以致用。Step4Production1.播放Tony和Gogo介绍家人的动画。2.介绍自己的家庭。教师先做示范，介绍自己的大家庭，然后要求学生小组内先交流，介绍自己的家庭，最后找学生上台汇报。【设计意图】Tony和Gogo的动画再次激发了学生表达的欲望，小组内介绍自己的家庭，帮助学生有效地归纳、整理所学知识，提高学生“用英语做事情”的能力。3.黑板上已经呈现Jenny的家庭树，找学生到台前介绍。从Jenny热爱她的家庭引申到我们的家庭，父母关心、爱护我们，我们可以帮助父母做一些力所能及的家务，再而引申到学校、班级这个大家庭，由老师和同学们组成，也是一个互相关爱、互相帮助的幸福的大家庭。【设计意图】以介绍家庭成员为主线，通过语言的学习和运用，完成本节课的任务。同时进行本节课的情感教育升华，帮助学生形成良好的品格和正确的人生观。Step5Summary总结本节课学习的重点句型。Step6Homework1.必做：听录音并模仿跟读。2.选做：制作自己的家庭树，并向朋友们介绍家庭成员。板书设计：Unit3FamilyUnit3FamilyLesson2He’smygrandpa.He’smygrandpa.She’smygrandma.学情分析三年级的学生大多是第一次正式接触英语，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他们也都非常认真。可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。就这样，教师越教越多，学生越学越没有劲儿。班上能达到优秀的最多只有五六个，良好的大约有七八个，剩下的就全是不愿意学英语的。结合这几年对小学三年级课程的研究，我总结了几下以点策略：从课堂的四十分钟抓起。培养孩子们的兴趣。每堂英语课前，我会陪着孩子们一块儿唱英语歌，并且陪着他们一块儿做动作。这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。提高他们的积极性。每堂英语课上，我总是会拿着自己亲手做好的单词卡片去上课的。我告诉孩子们，卡片是老师亲手做的，如果谁会读上面的单词，老师就会把那一张奖给他，到学期末统计时，谁得到的卡片最多，谁就是班上“小小单词王”。结果，孩子们对这个还真的是十分感兴趣，他们对我卡片上的单词记忆得特别牢。另外，我还用奖励他们小贴画的方式来鼓励他们上台来用英语进行对话和表演。教孩子们巧记单词。在教孩子们学习单词的过程中，我总是有意识地渗透一些字母以及字母组合的常规发音方法，这样对他们记忆单词有不少帮助。有时我还把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果比这样干巴巴地教他们好多了。做好每位家长的思想转化工作。要想孩子们学好英语，家长的态度也是非常重要的。我通过打电话和放学时与家长当面交谈的方式告诉他们，现在英语课是主课，也已经纳入考试科目，希望家长们对这门科目要象对待语文、数学一样重视，并要求每一位家长都要为自己的孩子配上复读机和与课本配套的英语磁带。同时还要求家长要给自己的孩子制定一个学习计划，督促孩子们每天都能在家里听半个小时的英语。

通过以上策略的实施，我明显地感觉到，孩子们不但对英语学习的积极性提高了，学习的效率也好多了。课本上所学的每一首英语歌曲，孩子们都会唱；课本上的部分单词，大部分孩子都能做到会认、会说；而且，每堂课上的表演环节都有孩子争先恐后地想上台表演。更让人感到欣慰的是，英语课前，班上几个英语学得特别好的学生还会在班上组织带读。我想，虽然班上的孩子还不是个个英语都学得很好，但至少这已是一种可喜的局面，同时，我也对孩子们未来的英语学习更加地有信心。

效果分析一、教学内容本单元主要学习“family”.第一课时已经学习了father,mother,sister,brother四个家庭成员，这节课继续学习grandpa|、grandma以及运用He’smy.....She’smy....介绍自己的家庭成员并能正确区分he和she.重点句子有He’smygrandpa/brother.She’smygrandma/sister。二、教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说、认读单词：“grandpa，grandma”。2.能听懂、会说、认读句型:“He’smygrandpa/brother.She’smygrandma/sister.”。（二）能力目标1.能运用所学单词画出自己家庭的familytree。2.能运用所学句型He’s/She’smy….来介绍自己的家庭成员。（三）情感目标1.通过谈论自己的家庭成员激发学生对家、对父母的热爱。2.通过图片帮助学生感受学校、班级这个大家庭的温暖，并激发学生的热爱之情。三、教学要点分析（一）教学重点1.单词“grandpa,grandma”的认读。2.运用句型“He’smy….She’smy….”介绍自己的家庭成员。（二）教学难点区分“he、she”的不同，并能正确、熟练地运用。1、设置多彩情景，创课堂氛围

，增强趣味性。首先激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的目的之一。其次，兴趣对于学生学习的作用也是重中之重的。2、巧制教具，辅助日常教学。在如今的教学中，多媒体是我们常用的教学辅助手段，我们习惯也喜欢用其中的图片动画来吸引学生注意力，习惯用其中字体的变化和个性化的设计凸显教学重难点。如单词卡、自制挂图3、精编任务训练，巩固教学实际。英语教学的不同之处在于它是语言的学习，在教学时我们注重语言的习得和把握，在反馈时，我们看重语言的输出和表达。在课堂教学中任务型的训练就是很好的巩固和反馈手段。可以激励学生自编儿歌、重组对话、Pairwork、Makeasurvey及汇报、当堂测试等方法。4、多变教师演绎鲜活教材㈠形式多样的体态语言。㈡个性化的人格魅力。四、教学过程Step1Warming-up1.Greetings.2.Singasong:“Goodmorningtoyou.”“Howareyou?”“Family”.3、Freetalk.What’sthesongabout?Yes,it’saboutfamily.教师出示本课课题：“Unit3FamilyLesson2He’smygrandpa.”【设计意图】饱满的学习状态是成功英语课堂的重要起点。新课伊始，一首Family的歌曲将学生直接带入本课情境，为新知的学习做好了铺垫。Step2Presentation1.Leadingin.a.出示Jenny的家庭树，将Jenny的照片贴在家庭树上，并提出本节课的任务：帮助Jenny完成她的家庭树，并运用新学的句型来介绍。WhocanintroduceJenny’sfamily?找生介绍，并将Jenny的爸爸和妈妈的照片贴在家庭树上。c.出示Jenny一家照片，请学生上台介绍。将Jenny哥哥和妹妹的照片贴在家庭树上。指着家庭树最上面两处空白，提出问题：“Whoarethey?”2.Texta.观看课文动画，找出答案。通过图片帮助学生掌握新单词“grandpa、grandma”，并将本节课的重点句子板书到黑板上。b.Sayachant:Grandpa，grandma.Brother,sister.Allmyfamily.Helpeachother.c.Fillintheblanks.Look!mygrandpa.mygrandma.mybrother.mysister.听音、跟读，然后要求学生在书上圈出答案。同桌俩先相互交流，然后再找单个学生起来汇报。d.Sayachant:Heandshe.Heandshe.Boyandgirl.Youandme.Heandshe.Heandshe.让学生先欣赏，然后拍手一起跟着节奏齐说。之后让学生动一动，当说到he、boy时班上的男生站起来，当说到she、girl时班上的女生站起来。Step3Practice1.出示爷爷、爸爸、哥哥图片，提问：“Who’she?”齐说，之后又找单个学生汇报。出示奶奶、妈妈、妹妹图片，提问：“Who’sshe?”先让同桌俩进行操练，然后汇报。【设计意图】将本节课的难点“he、she”进行分类练习，再次帮助学生区别不同，熟练运用。同时也及时反馈学生的掌握情况。2.Playagame:Sharpeyes.出示图片，让学生用新学句型“He’smy….She’smy….”来介绍，快速抢答。【设计意图】这时学生的注意力已经不如一上课时，设计这样的活动能吸引学生的注意力，再次调动学生的参与热情。3.Lookandfind.出示班上学生家人的照片，让学生快速的找到自己的家人，并运用所学句型“He’smy….She’smy….”介绍给大家。【设计意图】给学生创设在真实语境中运用语言的机会，充分利用所学句型，学以致用。Step4Production1.播放Tony和Gogo介绍家人的动画。2.介绍自己的家庭。教师先做示范，介绍自己的大家庭，然后要求学生小组内先交流，介绍自己的家庭，最后找学生上台汇报。【设计意图】Tony和Gogo的动画再次激发了学生表达的欲望，小组内介绍自己的家庭，帮助学生有效地归纳、整理所学知识，提高学生“用英语做事情”的能力。3.黑板上已经呈现Jenny的家庭树，找学生到台前介绍。从Jenny热爱她的家庭引申到我们的家庭，父母关心、爱护我们，我们可以帮助父母做一些力所能及的家务，再而引申到学校、班级这个大家庭，由老师和同学们组成，也是一个互相关爱、互相帮助的幸福的大家庭。【设计意图】以介绍家庭成员为主线，通过语言的学习和运用，完成本节课的任务。同时进行本节课的情感教育升华，帮助学生形成良好的品格和正确的人生观。Step5Summary总结本节课学习的重点句型。Step6Homework1.必做：听录音并模仿跟读。2.选做：制作自己的家庭树，并向朋友们介绍家庭成员。教学反思本节课我展示了一堂小学三年级上册的英语课。我执教的是科学技术出版社教材的第三单元第二课。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。一、成功之处1、有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。本堂课一开始，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。2、、充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动:有歌曲、谜语、游戏。很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。四、注重评价，有益于学生认识自我、树立自信。多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上:good,verygood,clever,super,excellent,cool„.再有设置了很多奖品，鼓励学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃。五、以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织下几个方面。1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏然有效。2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动:有歌曲，谜语，游广，练习次数多，而且还调动了每一学习兴趣。4.学生参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。二、本课中值得探讨的地方:1、本堂课中，在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练落实不到位2、对学生的情感教育方面还缺欠引导。主观随意性强，需克服。3、尽量避免口误。4、在listenandanswerthequestions这个环节时，最好把答案呈现在屏幕上，这样就照顾到了不同层次的学生。三、改进措施一、激发学生兴趣。在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的十分钟来热身。我们英语教材每单元都有主题歌，首先我会教学生唱会。在课堂中，歌曲是不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。每当学生感到疲劳注意力不够集中时，就用歌曲拉回他们的注意力。二、抓词汇教学。我们可以采用多种教学形式，如教学挂图、教师卡片、课件等不断对学生进行视觉冲击，让学生把单词的音、形、意有机结合在一起，并尽可能多创造模仿的机会，规范学生的语音和语调。。真正做到听说领先，读写跟上。老师在教学中要有足够耐心，不能急于求成，我们可以联系学生学过的一些读音规则，交给学生记忆单词的方法，养成记单词的习惯，让学生的技能如滚雪球儿式不断得到提高。三、抓句型教学。词不离句，词汇是构成句子的基本单位。在句型教学中，通过不同的教学模式，设置真实的情景，指导学生以旧引新、由浅入深地练习，让学生快乐有效地学习英语。也可以给学生多设置一些场景。四、游戏激趣。。只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如，单词卡片游戏，传话游戏，等等。课堂的开放性可以使那些缺乏自信的学生参与我们的课堂教学，培养他们学习英语的自信度和解决实际问题的能力。.五、分层次教学。在完成基本的教学任务的同时，我们根据教学实际可以进一步培养优等生的语言知识和语言能力。留出一点的弹性空间，在处理长江练习册时分层要求，使学生各得其所，以满足学生个性发展需要。因此作为一老师，尤其是一名年轻老师，需要不断的看书，不断的学习，不断的充实自己，只有这样才能在教学上得心应手。教材分析一、教学内容本单元主要学习“family”.第一课时已经学习了father,mother,sister,brother四个家庭成员，这节课继续学习grandpa|、grandma以及运用He’smy.....She’smy....介绍自己的家庭成员并能正确区分he和she.重点句子有He’smygrandpa/brother.She’smygrandma/sister。二、教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说、认读单词：“grandpa，grandma”。2.能听懂、会说、认读句型:“He’smygrandpa/brother.She’smygrandma/sister.”。（二）能力目标1.能运用所学单词画出自己家庭的familytree。2.能运用所学句型He’s/She’smy….来介绍自己的家庭成员。（三）情感目标1.通过谈论自己的家庭成员激发学生对家、对父母的热爱。2.通过图片帮助学生感受学校、班级这个大家庭的温暖，并激发学生的热爱之情。三、教学要点分析（一）教学重点1.单词“grandpa,grandma”的认读。2.运用句型“He’smy….She’smy….”介绍自己的家庭成员。（二）教学难点区分“he、she”的不同，并能正确、熟练地运用。[教学策略教学策略设置多彩情景，创课堂氛围

，增强趣味性。首先激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的目的之一。其次，兴趣对于学生学习的作用也是重中之重的。巧制教具，辅助日常教学。在如今的教学中，多媒体是我们常用的教学辅助手段，我们习惯也喜欢用其中的图片动画来吸引学生注意力，习惯用其中字体的变化和个性化的设计凸显教学重难点。如单词卡、自制挂图精编任务训练，巩固教学实际。英语教学的不同之处在于它是语言的学习，在教学时我们注重语言的习得和把握，在反馈时，我们看重语言的输出和表达。在课堂教学中任务型的训练就是很好的巩固和反馈手段。可以激励学生自编儿歌、重组对话、Pairwork、Makeasurvey及汇报、当堂测试等方法。四、多变教师演绎鲜活教材㈠形式多样的体态语言。㈡个性化的人格魅力。Lesson2He'smygrandpa.练习题读一读，选出句子的意思。1、()1.He'smygrandpa.A.他是我的爷爷。B.她是我的奶奶。()2.She'smygrandma.他是我的爷爷。B.她是我的奶奶。()3.He'smybrother.A.他是我的哥哥。B.她是我的爸爸。()4.She'smysister.A.她是我的妈妈。B.她是我的妹妹。根据图片判断正(T)误(F)。()1.She'smygrandma.()2.He'smybrother.()3.He'smyfather.()4.He'smygrandpa.情景选择。()1.Jenny问那个老奶奶是谁，你告诉她:A.He'smyfather.B.She’smygrandma.()2.你向李明介绍你妹妹，你应该说:She'smysister.B.She’smyfriend.()3.你看到王强跟一个男孩说话，你问他是谁，王强会说:She'smymother.B.He'smybrother.()4.郭阳问照片里的老爷爷是谁，你会告诉他:She'smymother.B.He'smygrandpa,()5.当你想表达“她是我奶奶”时,应该怎么说:She'smygrandma.B.He'smygrandpa.()6.每天早晨出门上学时，你都要和妈妈说什么?Goodbye,mother!B.Goodmorning，mother!()7.当你想表达“他是我哥哥”时，你应该如何说:He'smybrother.B.She'smybrother.()8.当你见到很久没见到的爷爷时，你应该如何问候?A.Howareyou,mygrandma?B.Howareyou,mygrandpa课标分析基本理念（一）面向全体学生,注重素质教育（二）整体设计目标,体现灵活开放（三）突出学生主体,尊重个体差异（四）采用活动途径,倡导体验参与（五）注重过程评价,促进学生发展:（六）开发课程资源,拓展学用渠道。总目标（一）课程总目标基础教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。总目标是建立在五维目标整体发展的基础之上,它们是--语言技能目标、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。巩固语言知识、发展语言技能学会语言交流运用语言沟通，体现了英语学习的工具性；增强教育元素，促进健康人格，奠定审美基础，培养创新思维与能力，体现了英语学习的人文性，课程总目标实现工具性与人文性的统一，既有利于发展学生语言运用能力，又有利于发展学生思维能力。三、具体要求（一）、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面高中小学英语教学的整体质量。（二）、教学目标１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．２、