小学语文-蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思

《蜘蛛开店》教案教学目标：认识“店、蹲”等15个字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。教学重点：1、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事。2、能根据课文内容展开想象，续编故事。教学难点：能根据示意图，展开想象讲故事。教学课时：两课时教学准备：多媒体课件，生字卡片等教学过程：谜语导入：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，哪位同学来读一读。（吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。），谜底是：蜘蛛，你从哪里看出谜底是蜘蛛的，生说原因：吐丝织网。你真聪明，善于从文字中抓住关键信息。今天，让我们一起学习第20课《蜘蛛开店》看看会织网的小蜘蛛给我们带来了怎样的童话故事吧！请跟老师一起板书课题（师板书，生书空）强调蜘蛛是形声字，店字的书写。店字是今天我们要学习的生字，在生活中，你都见过哪些店呢？生说，书店、文具店等。那老师来考考大家。卖书的是（书店），卖肉的是（肉店），卖菜的是菜店。现在蜘蛛开店了，所以蜘蛛变成了这家店的店长，店里没有员工，所以他也是店员。你看看一个店字，我们组了这么多词，快来一起读一读吧！其实店这个字还是今天，我们要会写的字。生字教学出示店字，老师板书，提醒注意点。（点画居中，撇舒展）生书写展示评价更正那大家猜一猜，蜘蛛会开什么店呢？（编织店，因为蜘蛛会吐丝结网。）让我们带着这个问题走进故事去寻找答案吧！初读课文，整体感知故事内容生自由读课文（学生读书时提醒读书姿势，给与充分的时间）要求：1、标出自然段，2、读准字音、读通句子，遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。3、圈出生字词。思考：蜘蛛为什么开店？、交流蜘蛛开店的原因读过课文，你知道蜘蛛开店的原因了吗？出示课文第一自然段：“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”什么是蹲呢，哪只小蜘蛛来演一演。引导学生上台演一演，通过动作演示使学生明白“蹲”的意思，跟脚有关。同时引导学生说感受体会小蜘蛛的“寂寞、无聊”老师相机说明，寂寞就是没人陪伴，无聊就是没有事情可干。你有什么感觉（寂寞无聊）那请你带着这种寂寞无聊的心情来读一读这段话吧！小蜘蛛是一次两次在网上蹲着吗？不是，而是“每天”，昨天小蜘蛛蹲在这里，今天小蜘蛛也蹲在这里，明天小蜘蛛也蹲在这里，所以小蜘蛛每天都蹲在这里，真的是“好寂寞，好无聊啊！”让我们一起读出这种心情吧！（生齐读）默读课文，填表格，梳理故事情节蜘蛛先后开了哪些店，分别来了哪些顾客，结果怎么样呢？商品顾客顾客特点时间及做法第一次口罩河马嘴巴大一整天第二次围巾长颈鹿脖子长一星期第三次袜子蜈蚣脚多吓得逃回网上字词教学师：了解了课文的主要内容，接下来让我们一起看看本节课的生字吧！开店蹲下寂寞编织口罩顾客付钱工夫换招牌袜子匆忙蜈蚣长颈鹿多种方式读词语（带拼音读，去带拼音读，排火车读等。交流识字技巧（图片识记、偏旁归类、熟字比较）单个学生当蜘蛛捉蚊子读单个生字精读课文，感知小蜘蛛形象（一）、蜘蛛怎么想的师：刚才我们知道，蜘蛛开了三次店，那蜘蛛三次开店分别是怎么想怎么做的呢？引导学生找出文中表示蜘蛛怎么想的句子，放一起比较异同点。句子：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。引导学生发现蜘蛛选择商品的原因是：织起来很简单。蜘蛛有没有细想过卖什么商品？“没有”，所以蜘蛛的想法很简单，什么简单就卖什么，想法真的太简单了。这些句子长得怎么样，（很像，哪里）引导学生发现“因为”的位置，懂得先说结果再说原因的句式特点，并引导学生一起造句说几个类似的句子。例如：（请这位同学来说一说，因为你举手很端正。等）。蜘蛛招牌怎么写的蜘蛛的想法很简单，还充分体现在商店的招牌上。（引导学生找一找商店招牌的句子，并出示）口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。引导学生明白：不论品种，不计大小、长短、多少，统统一元钱。深刻感受这真是一只头脑简单的小蜘蛛。描写顾客的句子1、发现句子相同的表达特点但开店的过程，有没有像小蜘蛛想的那样简单。（没有，因为它遇到了很多特殊的顾客，大家快一起找找一找描写顾客出场的句子吧！）顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高……原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！2、师：这些句子长得像不像，引导学生发现句子的表达特点。先说顾客来了，再交代具体是哪位顾客来了。3、体会小蜘蛛的心情变化（以河马为例）小蜘蛛，等啊，等啊，终于迎来了他的第一位顾客，此刻他的心情是，怎样的。所以“顾客来了”这句要读出开心的语气。可是呢？来的顾客是河马，河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊！所以见到顾客河马后心情由高兴变成了失望，所以读这句时要读出小蜘蛛失望失落的语气。最后小蜘蛛足足织了一整天，可把小蜘蛛累坏了，可见口罩织起来并不容易。你看，这短短的三句话写出了小蜘蛛三种不同的心情，那放在一段里，你还能读出小蜘蛛变化的心情吗？生读。让我们用这种方法一起读一读小蜘蛛后两次开店的句子吧！注意，要读出小蜘蛛的心情变化奥！于是，小蜘蛛决定开换摘牌改成了围巾编织店。可是遇到了长颈鹿。长颈鹿的脖子那么长，跟大树一样高，小蜘蛛真的很惊讶，蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。于是，小蜘蛛又换招牌了，这次改成了袜子编织店，结果来的竟然是42只脚的蜈蚣！这下可把小蜘蛛给吓坏了，于是逃跑回到了网上。这真是一个有趣的故事。4、感知故事结构特点（1）、用儿歌讲三个师：读到这里，你发现了吗？感蜘蛛的想法很一样，挂的招牌内容一样，顾客来的句子也一样。其实这三个故事长得也很一样，看，老师用儿歌就把这个故事给串起来了。跟老师一起读一读吧！想要卖口罩，想要卖围巾，想要卖袜子，开店挂招牌，开店换招牌，开店换招牌，来了大河马，来了长颈鹿，来了长蜈蚣，织了一整天。织了一星期。匆忙吓跑了。（2）、用儿歌讲一个故事师：其实这三个故事还可以变成一个故事呢？想要卖什么？想要卖口罩。开店写什么，开店写招牌。来了位顾客，来了大河马，蜘蛛怎么了？织了一整天。（3）多种方式读儿歌现在我们合作读，同学们读前面黑色的句子来问，我来读后面红色的句子回答答。（生问，老师张贴）第二个故事谁来回答，老师来问。（引导学生上台贴）第三个故事谁来？大家一起把文章的主要内容都贴在了蜘蛛网上，现在你会讲这个故事了吗？谁来完整的讲一讲这个故事？所以利用文章的关键词语跟想象力可以帮助我们把一个故事讲得又清楚又完整。、编故事师：接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听吧。（注意鼓励孩子，拓展思维的广度及深度）（1）蜘蛛回到网上，继续过着以前寂寞、无聊的日子……（2）蜘蛛继续开店：卖什么—写招牌—顾客来了—结果。（3）蜘蛛继续开店，改变经营方式，比如商品品种、计价方式、生产方式等。课堂小结：本节课，我们学习了《蜘蛛开店》这篇童话故事，学会了借助关键词跟发挥想象力来讲故事，同时也学会了通过文字来体会小蜘蛛的心情变化，懂得了做事一定要懂得变通，头脑灵活，这节课就上到这里，同学们再见！达标检测：根据关键词，讲故事作业布置：必做：讲故事选做：续编故事板书设计：20蜘蛛开店口罩围巾袜子写招牌换招牌换招牌关键词+想象河马长颈鹿蜈蚣一整天一星期 吓跑八、教学反思：《蜘蛛开店》学情分析经过近两年的语文学习，二年级的学生已具有一定的听说读写能力，能够借助拼音较流利地朗读故事内容，而且也能够在本章中提取关键信息,但由于年龄尚小，对于体会体会人物的情感及文章的语言形式方面特别是对于文章结构的整体理解方面还有待老师点拨和引导。《蜘蛛开店》效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。而课堂教学的效果，最终是反映在学生对于教学内容的掌握上，也就是教学目标的实现程度上，这也是评价一堂课是否“好”的关键。针对对本节课课堂教学所反映的情况，我在反思之后，将从教学目标实现的情况予以总结。具体总结如下：1、清晰的教学目标可以为学生进行有效学习指明方向。我在备课的过程中，认真研读教材，精心设计每一个教学问题。使学生感受到任务的完成是可操作性的，是有依据可循的，一个个问题使得学生对文本的认识一步步加深，让学生有了实实在在的认知收获和感悟。2、开发学生学习的“最近发展区”，让教学走到发展的前面。我始终相信学生有学习的能力，所以在某些知识或者问题上我放手给学生，激发学生的学习潜力。通过不断提升教学的层次和水平，有针对性地实现学生的个性发展。3、课堂是动态的，是生成的，教师只有不断的提高自己课堂预设的水平才能适应新模式下课程的发展。在设计本课时，我将更多的关注放在如何提高学生参与课堂的能力上，引导学生去思考，去想象，去朗读，去感悟。我鼓励学生积极表达自己的想法，给予学生启发鼓励的同时又尊重学生独特的情感体验。在课堂上，我努力营造一种民主和谐的氛围，努力创设开放而活泼的课堂。课堂上师生配合默契，实现了良好的互动，使教学效果达到最大化。教师教的轻松，学生学得愉快。短短一节课，学生在良好的课堂氛围中读懂了蜘蛛开店的故事，体会到了小蜘蛛心情的起伏变化，也深刻懂得了做事一定要懂得变通的道理，同时也能够利用关键词学会复述故事，还学会了多角度续编故事。   《蜘蛛开店》教材分析《蜘蛛开店》选自人教部编版小学语文二年级下册，是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩。来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得跑回网上。小蜘蛛渴望简单，却偏偏迎来了三位特殊的顾客：嘴巴大的河马，脖子长的长颈鹿，脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。这篇童话故事情节简单且类似，都是按蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述，结构具有反复的特点。而且在卖什么，写招牌，顾客来了这些段落，语言的内容和形式也很相似。因此教师在教学的过程中要引导学生自主发现故事的结构特点，了解体会故事情节反复的特点，从而借助关键词语学会自己复述故事。同时，课文配有三幅插图，与故事内容相对应，对于学生理解故事，体会人物感情有很好的辅助作用，所以教师在教学中要加以运用。《蜘蛛开店》测评练习及答案一、根据课文内容填空1.蜘蛛开了____次店，分别是________、________、________。2.蜘蛛店里来了哪些顾客？__________、_________、_________。3.蜘蛛开店的原因是什么？________________________________________________________________。二、比一比，再组词。玩（）决（）期（）完（）诀（）旗（）三、填上合适的量词。一（）蜘蛛一（）商店一（）木屋一（）网一（）蜈蚣一（）围巾四、《蜘蛛开店》这篇课文告诉了我们什么道理？。_____________________________________________________________________________________________________________________。续编故事，讲给大家听答案一、根据课文内容填空1.3次店，口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店河马、长颈鹿、蜈蚣它们织起来很简单。二、比一比，再组词。玩（玩耍）决（决定）期（日期）完（完成）诀（口诀）旗（国旗）三、填上合适的量词。一（只）蜘蛛一（家）商店一（间）木屋一（张）网一（条）蜈蚣一（条）围巾道理：做事情要头脑灵活，懂得变通。合情合理即可《蜘蛛开店》课后反思《蜘蛛开店》是一篇短小有趣的童话故事，故事情节简单，一波三折。一节课，学生在愉悦的氛围中跟随老师起了解了故事内容，学会了利用关键词复述故事，还懂得了做事要懂得变通的道理。然而，在听了各位老师的精彩讲评后，发现很多不足之处，受益非浅特总结如下：对于课本插图利用不够充分本课\o"课文"课文的故事情节虽然简单，但小蜘蛛的心情起伏很大。二年级学生年龄较小对故事中人物形象的感知还不够深入，在教学过程中，作为教师应该利用多种渠道，如：课本插图、文章语言、故事情节、自己生活经历等。在本课的教学中，我注重引导学生在故事情节中理解小蜘蛛的形象但对于本课的插图利用不够充分，这点值得自己深刻反思，在未来的教学中要深挖课本中的插图资源，用于辅助学生更好地理解文本内容。2、新课程标准中指出：自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的。教学中依据文本、学情随机调整自己的预