小学音乐-小青蛙找家教学设计学情分析教材分析课后反思

《小青蛙找家》教学设计师：同学们我们在上课之前，先和大家做一个游戏，这个游戏叫节奏接龙，老师先用双响筒来敲击出节奏，那你们呢就用小动物的叫声，把它模仿出来，请同学们在心里想一想，你准备用什么小动物来模仿。注意节奏准确，那从这里开始。那给你们一次机会，你们想不想考考我呀，现在谁来敲双响筒，老师用小动物来模仿，那就你来吧。那我学的是什么小动物呀，那老师啊，真的给你们请了一位新朋友，你们看看她是谁啊，就是可爱的小青蛙，下面用热烈的掌声欢迎我们可爱的小青蛙“呱呱”“大家好，我是呱呱，很高兴认识大家，但是我有一点不高兴，我刚才在池塘里玩耍，迷迷糊糊迷了路，现在我找不到家了，要想回家，我得学会一个口诀，可是我不会，你们能不能帮帮我”师：同学们，你们都是乐于助人的小同学。那咱们一起来学习这两条口诀，跳跳就两下呱呱再来两下现在请同学们起立，相老师想我来跳，同学们来叫那同学们在叫呱呱的时候，我们就加上这个呱呱的动作，咱们来练习一下。有的小朋友呱的时候做了这样一个动作，非常的好跳跳跳三下呱呱呱再来三下。这样小青蛙就能回家了，好不好，。我们连起来来一遍青蛙要数三下啦。师：小青蛙小青蛙，这就是回家的口诀，“谢谢大家谢谢大家，为了表示感谢，呱呱想为大家唱一首歌，如果我唱的好听，请大家给我掌声鼓励一下吧”（聆听1）展示歌谱师：同学们，这首歌曲好听吗？那老师想让大家再听一听在这首歌曲中，有没有出现我们刚才练习的节奏短句呀？是在哪里出现的呢？（聆听2）展示歌谱师：歌曲听完了，我要找坐的最端正最认真的同学回答：歌曲中有没有我们闯关时出现的节奏短句，在哪里出现的？(PPT用红笔展示出节奏)师：同学们观察的真仔细，我想请同学们和老师配合一下，老师弹琴演唱歌曲。同学们唱出用红线表示出的节奏，（PPT红笔展示出节奏）先用琴演练一下那同学们，如果跟着音乐，你们可以唱出红线的节奏短句吗？可以加上动作吗？(聆听3）师：同学们，小青蛙唱这首歌的时候心情是怎么样的？那它的哪一句呱是最开心的？是的同学们，小青蛙前面的呱非常的着急，因为它找不到回家的路了，而我们最后一句呱它是最开心的，因为它找到了家，我们把最后一句话呱呱一次，记得是最高兴地小青蛙回到了家，那现在老师读歌词，同学们读所有的呱！“几只小青蛙。。。”同学们让我们跟着音乐来一次，把小青蛙变化的情绪唱出来，，那你们我们一起来试一试（聆听4）师：同学们你们的歌声帮助了小青蛙，它非常的开心，你们开心吗？让我们快乐的跳个舞庆祝一下吧。师：那现在我把同学们分为四个代表队，每个代表队派出一个代表来台前给大家表演一下，准备好了吗？(聆听5）谁还想再试一试请把掌声送给他们师：今天啊我们的课堂非常的热闹，有小青蛙的呱呱声，也有大家美妙的歌声，有两位神秘嘉宾，它们也想加入我们的音乐课堂中，请出我们的第一位朋友，它就是；沙锤，哪位同学想试一试，同学们，你们看，在我们的歌词下面出现了沙锤，那出现的时候就请你晃一下沙锤。那老师帮他读歌词，几只小青蛙。。。请同学们快快拿出你们自制的沙锤，那我们一起来一遍，（PPT出示沙锤）（聆听6）师：同学们你们的表演的真不错，节奏感非常的准确。那接下来我们欢迎第二位神秘嘉宾，它就是响板，同学们你们听，响板的声音像什么？（呱呱声）是的，像小青蛙的呱呱声，同学们，看老师这个手势像什么乐器？同学们你们看，响板出现在哪些地方？对的，出现一个呱的时候响板就响一下，出现两个呱的时候响板就响两下，那老师来读一下歌词，找同学打一下响板，几只小青蛙。。那请二三组的同学一起来演奏一下。师：老师想沙锤和响板的小朋友一起来演奏一下，请你们准备好，老师来给你们读歌词，几只小青蛙。。。师：同学们，通过你们的表演啊，老师仿佛听到一群小青蛙在呱呱歌唱，还记得刚才老师把你们分成四个代表队吗？下面有个任务交给大家。二组三组为合唱代表队，大家加上动作来演唱歌曲，那一组的同学为沙锤代表队，请把你们的沙锤拿起来，用沙锤为我们的歌曲伴奏好不好，四组的同学为响板代表队，请你们用小手代替响板，模仿小青蛙的呱呱声，请二组三组合唱代表队起立！大家准备好了吗？我们跟着音乐来表演吧！（聆听8）老师想请几个小朋友上来表演一下。师：现在老师想请这些小朋友搭建一个房子，就变成小青蛙的家了，房子也有了，那老师要选几只小青蛙，同学们现在我们要表演一个节目叫小青蛙找家，小青蛙要唱着歌回家了。师：同学们，你们合作的太棒了，真为你们高兴！师：同学们，今天我们把小青蛙送回了家，又认识了沙锤和响板两位朋友，这节音乐课我们过得太有意义了！希望课下同学们也要做一个热情爱护动物的好孩子！《小青蛙找家》学情分析小学一年级的学生，处于低段学习阶段，是以形象思维为主，好奇、好动模仿力强是他们的身心特点。学习小动物的形象，模仿他们的叫声和动作，是学生十分喜爱的表现形式和内容，《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的喜悦心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象1大胆放手，让学生成为课堂的主人。一年级的学生，虽然年龄小，但他们思维活跃，更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，因此我在课堂上设计了很多游的环节，希望通过游戏，来突破这节课的重、难点。 2、在编创表演的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥他们特殊的才华，我3鼓励他们在小组里互相帮助、互相启迪、互相促进，发挥群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高！《小青蛙找家》效果分析通过这节课的教学，学生在轻松活泼的环境中掌握了本节课的重点，难点。根据音乐的节奏做蹦蹦跳跳的动作，，从中我也受到了感染，创造了快乐的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快地活泼的状态下完成了学习，同时也不失时机的对学生进行了爱护小动物的教育。《小青蛙找家》教学反思本课是一节一年级课，无论在导入，还是在整个课程环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式。首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中掌握歌曲难点。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们到入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，教师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，我一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。教学中有小青蛙找不到家这一环节，通过引导，学生的心马上为小青蛙担忧起来，学生自己开始想办法？怎么帮？从而教育学生保护益虫，保护小动物。最后总结遇到困难要膺任而上。当然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。在今后教学中应做到尽善尽美。现在的新课程，还专门有了配套的教学光盘。课件制作画面精美，实用性强。本课中，节奏也是比较重要的，在后面环节我还要求创编歌词。但是如何自然的利用此图呢？我想了又想，最后我在故事的创编中，加入了乐器的话。所以在乐器上的节拍时，就自然过渡了。把故事的内容和课件的图片恰到好处融合在一起。后面的创编也基本上达到要求。

纵观本课教学设计，学生还是比较感兴趣的，而且也积极主动的参与音乐活动。但在表演音乐时也有一些不足：如青蛙妈妈表现太死板，在课上我也缺乏指导。最后环节用打击乐为歌曲伴奏，木鱼敲击还可以。但在碰铃和三角铁加入时，因为已经下课，匆匆忙忙做得不太到位。《小青蛙找家》教学分析《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第四课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。现在的音乐课越来越倡导“玩”中“学”，“学”中“玩”，音乐课应该是轻松的，而不是有压力的。尤其对刚入学的孩子来说，就更为重要。在本节课的教学设计中，我也做了一些努力。如：在语言的引导上，尽量给学生创设一种情景，让学生投入进去。如朗读歌词，在语言上我换了种说法这样一说，因为小朋友喜爱小动物，并且愿意帮助小动物。在后面部分，体会小青蛙找家的心情可以说是歌曲的难点，我通过让学生说，然后用表情表现着急、难过、害怕、伤心的心情，使学生体会了小青蛙找家时的心情。《小青蛙找家》测评练习一歌词填空1几只小青蛙（）2跳跳跳（）3小青蛙回到了家（）二同学们，你们最喜欢的打击乐器来模仿小青蛙有哪些？三你还可以改变哪些小动物呢？《小青蛙找家》课标分析

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性与创造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来模仿雨声，但是教具有限。于是在课前引导孩子们自己去寻找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声。于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满足了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。另外，鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。

《小青蛙找家》有它的