《对韵歌》教学设计

5/5《对韵歌》教案2课时。第一课时学习目标通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。会写“山”字，和竖折这个基本笔画。教学过程视频导入

1.播放《笠翁对韵》视频。

今天，老师给大家带来了一首特别的歌——《笠翁对韵》。看看谁最聪明，听完就能找出它特别的地方？（每句话中都有“对”字）一、游戏导入，激趣促学。1今天呀，我要找做的最端正的小朋友和我一起来玩一个游戏，汉字对对碰游戏规则：。我说上，小朋友要说，我对下；我说天，小朋友们说，我对地；长——短，黑——白，轻——重，大——小等”。之后教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次游戏朗读。二、学习儿歌(在读的过程中强化“对”字的学习）像这样的游戏，古人取了一个很好听的名字——对对子。今天要学习的课文是——对韵歌。这里头藏着好多对子，等着你们去发现哦！突破方法：1.自由读文。（小朋友们自由地读读课文，不会的字可以举手问老师，也可以问问边上的同学）。突破方法：2师范读，生跟读（“风、虫、红”同为后鼻音，要注重教师示范，指导学生发音到位）突破方法：3师生合作读。

（1）老师读上一句，学生读下一句。

（2）老师读前面的，学生对后面的。

三、认读生字

1.学习“云、雨、风”。突破方法：出示图片（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。教师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对比“风”的古今汉字，让学生观察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。突破方法：联系生活感受和四季发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。（1）你都见过什么颜色的云朵宝宝？（组词：白云、乌云、彩云）（2）你知道不同季节的风都叫什么吗？春天吹来的风，叫春风（夏风，秋风，东风）生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风……）（3）风你都知道了，雨呢？春天下的雨，叫春雨（秋雨、冬雨）。你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）2.学习“花、鸟、虫”。鸟的突破方法：联系旧知、出示图片出示甲骨文，引导学生联系旧知，结合上一课课后练习，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。（2）说一说你认识那些“鸟”：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。虫的突破方法：出示图片、讲解不同的虫（1）出示甲骨文，猜汉字“虫”。由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感受“虫”字的字形演变过程。（2）教师解说：“虫”这个汉字，非常特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。还有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。花的突破方法：出示图片出示花的图片，都是什么花？你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？（妈妈带你到海边看的是浪花，过年空中燃放的是礼花，擦然火柴出现的叫火花）3.检测所学的七个生字，多种形式读记。学写“山”字突破方法：联系旧知、出示图片、观察占格、书空练习。1.出示甲骨文的“山”，猜一猜是什么字，展示山的演变。

2.山字的笔顺，学习竖折。书空竖折和整个字。

要点：（山——中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。三竖间等距）。3.怎样才能写好这个字？让学生观察“山”字在田字格的占格位置，压线笔。中间竖长两边短，笔画之间要均等。我们的手上就有山字。写一写。

4.接下来我们就要写字，一二三四，摆好姿势。

头正、肩平、背直、足安。

5.学生在书上描红，练习。教师评价。第二课时学习目标1.巩固记忆生字，读准字音，认准字形，尝试背诵课文。2.会写“虫、云、”2个生字和提、撇折、2个基本笔画。一、复习导入，巩固识字。1．第一关：我会读。（1）课件出示苹果上的字。（2）开火车读生字。（3）检测生字二、巩固儿歌，感知分类，理解成语1.认读儿歌，感知分类（上一节课，我们已经把儿歌中最难的生字都学会了，现在老师要检查了，小手准备，指着字我们在读一遍。）2.为什么这么对？鸟为什么不对树？（对对子是一类一类的，动物对动物，植物对植物，自然现象对自然现象。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应）。3理解“山清水秀”和“柳绿桃红”。

教师启发：当你看到这样的山水时就可以说“山清水秀”，当你看到这样的春色时就可以说是“柳绿桃红”。

4.反复诵读.尝试背诵（1）.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。（男女生对读、师生对读、共同拍手读等）（2）去掉“对”字后面部分背。

云对（

），雪对（

）。花对（

），鸟对（

）。山清对（

），柳绿对（

）。（3）去掉“对”字前面部分背。

（

）对雨，（

）对风。（

）对树，（

）对虫。（

）对水秀，（

）对桃红。三、学习生字“云”“虫”和提，撇折2个基本笔画。出示“云和虫”的字理图片，运用字理教学。云：象形字。两横画表示天上横向的云层，弯钩表示卷状的云团。虫：字形是一条虫的样子，上端是尖尖的头，有的还有两只眼睛，下面是弯曲的虫身。小结：古人很聪明，他们能根据事物的特点，创造出汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！教师在田字格中指导书写新笔画“提”“撇折”“竖折”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。要点：“虫”：第五笔是“提”。下笔重，提笔轻，从左往右写。竖写在竖中线上，“口”的形状要写得扁一些。“云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与最后一笔点，呈三角形状。第三笔“撇折”。下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。3.教师范写“虫、云、山”三个生字，学生跟着书空再描红。4.重点注意“虫”的第五笔是提，不要写成横；“云”和“山”要注意“撇折”和“竖折”的区别。四、迁移运用，尝试找对子，编对子。（1）请学生找出课文《金木水火土》中的单对子并在文中圈出。（2）过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。2.请学生跟着老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸我的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸我的耳朵——1、2、3（耳对眼）。拍拍我的小手，摸摸我的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸我的嘴巴——1、2、3（鼻对口）。拍拍我的小手，跺跺我的小脚——1、2、3（手对足）。3.随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。4.总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！请坐下。引导学生读一读自己编的对子。5.师：对韵歌中的词