第四单元自然界的水（单元解读）九年级化学上册（人教版）

第四单元

自然界的水单元解读单元课标要求单元知识结构0102单元教学目标03单元课时安排04一、单元课标要求2022年版课标2011年版课标1.认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。1.知道水对生命活动的重要意义(删除)，认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识。2.认识处理废水的必要性及一般原则。(删除)3.了解典型的水污染物的来源及危害。(删除)1.水的综合知识一、单元课标要求2022年版课标2011年版课标2.认识水的组成，了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。4.认识水的组成。5.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。6.知道硬水与软水的区别。（删除）3.学生必做实验及实践活动：水的组成及变化的探究。（新增）4.跨学科实践活动：水质检测及自制净水器、制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程。（新增）1.水的综合知识一、单元课标要求2022年版课标2011年版课标1.知道可以用符号表示物质的组成。2.学习用化学式表示常见物质组成的方法。1.能用化学式表示某些常见物质的组成。3.认识相对原子质量、相对分子质量的含义及应用。2.利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。3.能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。(2022年版课标移至学业要求)4.知道常见元素的化合价。4.能说出几种常见元素的化合价。2.化学式与化合价二、单元知识结构4.化学式与化合价1.爱护水资源水资源状况节约用水、防治污染2.水的净化净水方法:吸附、沉淀、过滤、蒸馏等硬水和软水3.水的组成氢气燃烧实验电解水实验单质、化合物化学式化合价相对分子质量的相关计算三、单元教学目标1.教学目标1.了解当今世界和我国的水资源状况，知道典型的水污染的来源、危害及防治措施。2.了解净化水的方法和原理，知道如何区分硬水和软水，了解硬水软化的方法。3.能够说出单质、化合物的概念及其区别联系，能对常见物质进行简单的分类。4.能写出某些常见物质的化学式，能记住常见元素的化合价；利用化学式能进行简单计算。三、单元教学目标2.教学重点1.过滤等分离混合物的实验操作。2.化学式与化合价。3.相对分子质量的相关计算。3.教学难点1.化学式与化合价。三、单元教学目标——课题目标课题教学目标1.爱护水资源1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2.了解水污染、水枯竭等水危机问题及水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施。3.认识到水资源与生活密切相关，提高关注社会问题，自觉爱护水资源的意识。1.由于本课题的实践性很强，教学中可以采用学生自学与讨论相结合的方法，也可同时采用课上、课下相结合的方式，指导学生通过参观访问，或从实验、图书、互联网等渠道搜集获得与教材相关的信息。2.本课题与学生的生活联系紧密，教学中要创设情境，引导学生辩证看待“水资源丰富”与“水短缺”的问题，培养学生爱水、节水意识和社会责任感。课题教学建议三、单元教学目标——课题目标课题教学目标2.水的净化1.了解纯水和自然水、硬水和软水的区别。2.了解净化水在生产和生活中的意义。3.学习并练习沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法。1.本课题可以引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法。2.教学中可以先从饮用水引入，创设自来水厂的真实情境，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。3.水的净化方法中，过滤的原理及其操作本课题的重难点，此内容也与学生的日常生活联系紧密，可以多引用生活实例，使学生理解过滤是除去不溶性杂质的有效方法。课题教学建议三、单元教学目标——课题目标课题教学目标3.水的组成1.认识水的组成。2.知道单质、化合物的区别及氧化物的含义。3.了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。1.历史上人类对水分子组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的，教学中可利用有关水组成发现史的问题进行课题引入。2.氢气燃烧的实验既可以从水的生成的角度认识水的组成，又为电解水实验中验证产物打下基础，教学中要重点讲解。3.电解水实验是新课标新增的学生必做实验，是学生从元素角度认识物质组成的探究性实验，可以开展探究式学习的方式。4.从元素组成的角度分类归纳单质、化合物、氧化物的概念。课题教学建议三、单元教学目标——课题目标课题教学目标4.化学式与化合价1.了解化学式的含义。2.知道一些常见元素和根的化合价。3.能用化学式表示某些物质的组成，并能用化合价推求化学式。4.了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。5.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。1.化学式与化合价是化学用语的重点内容，也是学生学习的难点，在教学中应弱化概念，强化应用，在应用中进一步理解概念。2.化合价历来是教学的难点，教学时可以让学生通过口诀记忆化合价，也可以从原子结构知识入手，通过金属和非金属元素形成稳定结构时得失电子形成离子的过程，体会离子的带电性和电荷数目，得出元素的化合价，也可以通过常见的