浅谈“八桂教学通”数字教材及资源在小学低年级语文教学的应用

浅谈“八桂教学通”数字教材及资源在小学低年级语文教学的应用摘

要：“八桂教学通”数字教材及其资源依靠多种功能引导低年级学生与文本展开充分的交流互动，最大限度调动学生的主体性、积极性和创造性，使得语文学习的情境变得空前生动，展现出一个鲜活、真实的语文学习过程；实现了个性化教学、自主性学习等多方面的衔接。关键字：数字教材；语文教学；低年级数字并非数学的专利，小学低年级语文教学中的数字价值也是无限的，“八桂教学通”数字教材及资源的应用翻开了书本时代全新一页，其融合了大量音频、视频、动画、文本等资源，将传统枯燥的文字表达变得更加生动形象，最大化的调动低年级学生视觉、听觉等各种感官，引导其在轻松愉快的活动中完成学习任务，进行自我测评，收获点评和语言激励。一、资源多元全面，服务教学“八桂教学通”数字教材及资源充分发挥了信息技术的优势，融合了文字、音频、视频、图片、动画等元素。其表现力更加丰富、更生动形象，绘声绘色，更加有利于学生的接收与理解，并促进师生之前的互动与交流，有利于分层施教，其中它的视频资源非常丰富。1.视听结合，直观高效。“八桂教学通”数字教材及资源中的每一篇课文都有朗读视频的数字资源。当数字教材的语言文字兼备了图文声像并茂的特点后，这不仅调动了学生的多种感官协调活动，而且学习兴趣大大提高，从而也提高了学习的质量。（1）拼音教学。在一年级上册拼音教学时，课文中出现的每一个整合情景图，数字教材都配了一个情景图故事，以《bpmf》这一课为例，视频构建了一个有趣的故事情节，包含了具体的读音和形体，字母发音利用学生原有口语基础的具体事物，帮助学生形象记忆，培养了学生自主观察的能力，体验了学习的乐趣。（2）阅读短文。以二年级下册《雷雨》为例，这篇课文用精炼的文字描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，“八桂教学通”视频资源将学生一下子带入短文中，视频中“满天的乌云”“黑沉沉地压下来”无不给低年级学生营造了下雨前的氛围，更有助于理解词语“黑沉沉”的意思。（3）散文诗。二年级下册《我是一只小虫子》的朗读视频从童趣出发，既能显示课文文本内容，同时也播放朗诵的音频，还可以显示与之对应的动画场景，图文并茂、声色俱佳，为学生创设了一个人物化的情景。学生沉浸于这趣中时，也把初识生字无痕的浸透其中。2.结合学情，紧扣学段。“八桂教学通”数字教材特别关注学情，分梯度整合数字资源，循序渐进。（1）全文点读，逐字演示。“八桂教学通”数字教材及资源针对语文学科特点很好的解决了帮助低年级学生强化读音，识记生字的难题。以一年级上册《雪地里的小画家》为例，不仅仅是课文的内容有读音，识字表、写字表、笔画名称、偏旁名称等等都有其对应的音频，这使得低年级的课堂生动而充满趣味。（2）搭建支架，训练语用。“八桂教学通”数字教材及资源增设了很多帮助学生训练语言文字运用的环节。以一年级下册《荷叶圆圆》为例，传统的课堂会设计“荷叶已经不仅仅是荷叶，荷叶还有可能是谁的什么呢？”这样的引导问题，使学生或许未能引发其联想和想象，在“八桂教学通”本课的数字教材结尾的动画里，当蝴蝶、鸭子等小动物在动画里出现后，再请学生想象、回答“荷叶是谁的……？”，此刻学生交流分享非常的积极。学生在这样充满趣味的语文课堂中学习，不知不觉中发散了思维，训练了语用。（3）搭建支架，辅助背诵。“八桂教学通”数字教材根据课文内容的不同设计了不同的辅助手段帮助背诵。例如二年级上册《植物妈妈有办法》课后的背诵训练将课文分成五个小结，呈现了课文的主干，并把文中出现的事物以填空形式配图画出现；在授课时，可有意识地引导学生先选择，再依次归位，以此给低年级学生搭建背诵课文的支架，有利于理解与背诵，最终达到脱离文本完成背诵的目的。

对于诗歌这一体裁，“八桂教学通”数字教材提供了具体情境的视频，使之诗中有画，画中有诗，通过如诗如画的意境帮助学生记忆。如二年级上册古诗《望庐山瀑布》在授课时，通过富有诗意的视频播放，引导学生犹如身临其境，吟诵此诗。3.多样检测，个性评价。“八桂教学通”数字教材针对学生知识掌握情况的检测下足了功夫，结合不同的课后习题，就课文内容设计检测形式，紧扣文本，新颖、独特地调动了学生积极性。（1）及时评判。以一年级上册语文园地二为例，在“字、词、句运用”教学环节中，“八桂教学通”数字教材设计的小游戏，引导学生根据图中内容找到对应的表达的词语，由平台判断正误，并响起不同的音效；同时，还可以重复练习。这样的检测形式让学生似乎沉浸于游戏中，既符合了低年级学生的特点，又达到了强化巩固的目的。（2）趣味游戏。以《荷叶圆圆》为例，随着课后生字在数字教材中以词语拼图游戏的方式出现后，学生在此游戏中巩固了词语，加强了认识；并且所有的词语认读完后立即呈现出一幅动态的荷塘画面，这对于低年级的学生而言，检测形式新颖有趣、印象深刻，让学生在趣中学、乐中学。（3）手脑并练。以一年级上册《雪地里的小画家》为例，在分段学习后的理解基础上，结合“八桂教学通”数字教材和资源，让学生上讲台动手连一连，“小动物们分别画了什么？”请用连一连的形式回顾信息，并大胆地说一说，以巩固本文重难点知识；同时，也训练了学生的表态能力，在趣味中突破了教学的难点。4.生字资源，规范实用。“八桂教学通”数字教材对生字的书写指导很全面，针对低年级每一课要求会写的生字，其都有笔画、笔顺、书写提示，还有结合插图的组词、造句。有了这些数字资源，老师们上课再也不用为一个字的笔顺动画费劲制作课件，就连每一个字的笔画名称都在逐一的演示中有所强调，这不仅节约了老师们大量的时间，而且在一定程度上解放了老师，更使学生受益。二、跨平台资源共享，兼容并收1.视频。“八桂教学通”数字教材支持导入本地资源，以规避多平台交替切换地繁琐操作。例如在识字过程中，可提前把个别有难度的生字运用字源或字理的识字方法插入一些汉字、造字或者一些字形演变的视频，引导学生加深印象。2.幻灯片。“八桂教学通”数字教材还可以导入PPT，例如《荷叶圆圆》一课中，学生在生活中极少见过“停机坪”，因此难以理解，进而我们可以利用提前制作好的PPT进行随意的切换，达到省时高效的目的。3.笔记。“八桂教学通”数字教材中可利用其笔记功能训练学生对词语的拓展运用，并形成知识要点记录。这样多平台共享并容，不仅利于学生理解记忆，而且大大节约时间，提高课堂效率。三、适度应用资源，画龙点晴“八桂教学通”数字教材和资源很丰富，若适度应用，更能起到画龙点睛的作用。其在一定程度上节省教材出版的成本，也能帮忙学生更好的理解，还可以在课堂外辅导学生巩固知识。由于它终归只是一种提高语文能力的辅助性教学手段，因此在突破教学重难点上应用“八桂教学通”数字教材，更能体现其价值。总之，“八桂教学通”数字教材及资源是教育技术向前发展的佐证，小学语文数字教材的应用要基于学段目标，立足语文学科特点，结合学情，恰当地做出取舍、调整和补充，创造性地使用。这样才能让数字教材更好地服务于教师的教、学生的学，构建高效的语文课堂。参考