小学英语-Unit4 What can you do PartB Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语五年级上册Whatcanyoudo?PartBReadandwrite教学设计教学目标知识与能力：进一步掌握本单元的单词、句型，达到熟练运用的程度；在图片的帮助下读懂Robin的邮件，完成相关练习。过程与方法：合作与竞争，创新思维的开发。情感态度价值观：培养学生善于观察的习惯，激发学生的求知欲；增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，培养学生的小组合作能力；引导学生广交朋友、珍惜友情。教学重、难点1、教学重点：在图片的帮助下读懂Robin的邮件，完成相关练习。2、教学难点：能够完成给Robin的回信。教学准备教师：本课的授课课件、图片、音乐、视频等多媒体素材。学生：对本课内容进行课前预习。教学过程Step1WarmupGreeting：师生进行简单问候。Playagame:SharpeyesStudentssaythecorrespondingactivitiesassoonastheyseethepicturestoconsolidatethelearntphrases.Step2Before-readingAskandanswerWhatcanyoudowiththecomputer?通过头脑风暴的形式激发学生的思维能力，从而引出短语sendanemail.为后面Robin写邮件奠定语言基础。Whoishe?Todaywewillmeetanoldfriend.Let’sguesswhoishe?Iwillgiveyousomeclues.给出线索，让学生通过猜一猜的方式进行，引出Robin的同时也激发了学生的学习兴趣，提升了课堂氛围。ListenandanswerWhyisRobinunhappy?Robiniswritinganemail.Buthelooksuhappy,why?通过让学生听课文录音来回答问题，进入文本学习。Step3While-readingReadandunderlineWhat'sRobinlike?Readtheemailsilently（安静地）andquickly（迅速地）.Thenunderlinethesentence.学生在原文中找到句子后进行听读练习。ReadandanswerReadtheemailandfinish(完成)themindmaponthepaper提示学生回答以下两个问题：WhatcanRobindo?WhatcanRobinnotdo?并将答案以mindmap的形式呈现在paper上。提示学生：Transformthesentencesintomindmapcanhelpyougettheinformation(信息)clearly.ReadandfindReadtheemailagain.FindandunderlineRobin’semailaddress(邮件地址)此环节电子邮件的读法对学生来说是存在的一个学习难点，因此对电子邮件的每个部分进行了讲解并进行了跟读练习。Step4After-readingTickorcrossFinishthetaskonthepaper教师带领学生一起完成paper上的判断练习，在判断对错的过程中将文本中的细节进行深度把握。Listenandrepeat整篇文本学习完成后，进行听读练习，加深学生对文本整体的感知，巩固所学语言点。3、Readingtime学生自读时间，为学生提供三种自读方式：Readwithyourpartner、Readbyyourself、Readtotheteacher，以满足不同学生的学习需要。4、Let'sretellWorkinpairs.RetellRobin'semailaccordingto(根据)themindmap.本节课除了学习课堂知识外，还渗透给学生借助思维导图进行学习的学习方式，此环节重在对思维导图进行应用，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。5、SendanemailDoyouwanttobeRobin'sfriend?Let'swriteanemailandsendittoRobin.激发学生与Robin做朋友的兴趣，并引导学生给Robin写邮件，为降低学习难度给学生提供邮件框架和wordbbank，真正让学生将所学知识应用起来。Step5EmotioneducationLet'sthink以Robin为例进行引导，告诉学生：Friendsmakeushappy.Friendshipisjustlikethesunshineinourlife.So,weshouldCherishourfriendship.Step6HomeworkIdesignthreelevelsofhomeworkforstudents:1star:Listen

tothetape,readtheemail.2stars:Send

an

email

to

yourfriend,introduceyourselfusingIcan…Ican’t….学生可以根据自身实际来选择作业。板书设计本节课板书设计如下：Unit4Whatcanyoudo?speakEnglishandChinesespeakEnglishandChinesefriendlyandfunnyRobindosomekungfuplayping-pongswimrobin@Whatcanyoudo?PartBReadandwrite学情分析本节课的主角——我的学生们，来自小学五四年级，他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，在经过了一年半的英语学习后，大部分同学已经掌握了许多词汇和句型，基础知识比较扎实，学习英语的积极性比较高。因而在教学过程中，我注重与学生的交流，通过设计不同层次的教学活动来给学生提供表达自己的机会；注重学生能力的培养，引导学生独立思考并进行小组合作与交流，鼓励学生多进行实践活动，形成团结互助的课堂气氛，培养学生的合作学习能力；通过整堂课的体验与学习，引导学生养成良好的学习、生活习惯，树立正确的价值观。针对小学生注意力不能长时间集中的情况，教学过程中，我设计了听一听、读一读、写一写等各项活动，穿插巧妙设计，有效激发学生思维，来激发学生的学习兴趣，将学生分散的注意力集中起来，使其在充满乐趣的探索发现过程中，学习新知识，提升综合语言能力。Whatcanyoudo?PartBReadandwrite效果分析Whatcanyoudo?PartBReadandwrite一课分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。小学英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本节课，在教材分析与学情分析的基础上，我从学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面入手，使学生掌握核心词汇和重点句型，帮助学生阅读邮件、完成个性化书写，培养学生合作学习，学会珍惜友情，最终来促进学生综合语言运用能力的形成。导入环节，采用Sharpeyes游戏进行热身，在复习前面所学知识的基础上，激发了学生的学习热情，集中了学生的注意力，为整节课的学习营造了良好的学习氛围；读前环节，设计巧妙，头脑风暴拓展学生思维，猜一猜环节提升课堂趣味性，通过WhyisRobinunhappy?一问，引出Robinhasnofriend.Hewantstomakefriends.然后以听的方式呈现文本，让学生对文本进行初步感知；读中环节，根据学生实际和知识特点，设计不同层次的活动来帮助学生理解邮件、进行学习，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间，所有的学生在本环节中都能够进行有效的学习；读后环节，跟读练习让学生对邮件内容进行了巩固，判断练习加深学生对文本细节的把控；复述练习是借助mindmap让学生对文本内容进行整体把握，在锻炼学生语言表达能力的同时也给学生提供了思维导图的学习方式，有助于学生更好的进行学习活动。德育渗透部分以Robin为示例，告诉学生朋友的重要性，引导学生要学会珍惜友情。创设高效的课堂，与自己曾设想的效果还是有一定的差距。今后的教学过程中，一定勤于学习，勤于反思，不断优化课堂设计，提高课堂效率。Whatcanyoudo?PartBReadandwrite教材分析《Whatcanyoudo?》为PEP小学英语五年级上册的第四单元，本单元主要学习如何询问他人的能力及描述自己能或不能做的事情。本节课为PartBReadandwrite，本节课分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。通过本节课的学习，旨在培养学生综合运用语言的能力，提高学生的阅读能力和语言输出能力，并引导学生广交朋友、珍惜友情。Whatcanyoudo?PartBReadandwrite评测练习一、测试内容第一关：基础关根据汉语提示，补全句子。Mybrothercan’t______________.（游泳）Canshe___________?（烹调；烹饪）Theycan_________________________.（打乒乓球）Let’s_______________________________（练武术）第二关：提高关选词填空。problemsendweproblemsendwe’llWhatwantatToday__________learnsomekungfu.No___________.Icandoit.Please__________meanemail________cathy945@.Doyou__________anewfriend?第三关：拓展关阅读短文，判断正（T）误（F）。Myname’sJohn.Ihaveahappyfamily.Weallcancleantheroomandwashtheclothes.Myfathercanmakeakite.Mymothercanmakeapuppet.MybrotherandIcandraw.Hecandrawcartoons.AndIcandrawflowers.()1.Therearethreepeopleinmyfamily.()2.Myfamilycancleantheroom.()3.Myfathercanmakeapuppet.()4.Mybrothercan’tdraw.()5.Icandrawcartoons.Whatcanyoudo?PartBReadandwrite课后反思Whatcanyoudo?PartBReadandwrite一课分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。授课过程中，我通过“课前热身—读前—读中—读后—德育教育”五个教学环节，引导学生学习并达到本节课教学目标。导入环节，采用Sharpeyes游戏进行热身，在复习前面所学知识的基础上，激发了学生的学习热情，集中了学生的注意力，为整节课的学习营造了良好的学习氛围；读前环节，设计巧妙，头脑风暴拓展学生思维，猜一猜环节提升课堂趣味性，通过WhyisRobinunhappy?一问，引出Robinhasnofriend.Hewantstomakefriends.然后以听的方式呈现文本，让学生对文本进行初步感知；读中环节，根据学生实际和知识特点，设计不同层次的活动来帮助学生理解邮件、进行学习，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间，所有的学生在本环节中都能够进行有效的学习；读后环节，跟读练习让学生对邮件内容进行了巩固，判断练习加深学生对文本细节的把控；复述练习是借助mindmap让学生对文本内容进行整体把握，在锻炼学生语言表达能力的同时也给学生提供了思维导图的学习方式，有助于学生更好的进行学习活动；德育渗透部分以Robin为示例，告诉学生朋友的重要性，引导学生要学会珍惜友情。本节课的不足之处是，学生练习环节，没有给学生更多的展示机会，所以无法更及时的了解学生对知识的掌握情况，因此，在下一步的教学过程中，我会多加注意，设计更加有效的课堂教学活动，最大限度地