小学道德与法治-【课堂实录】这样安全吗教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书（五·四学制）道德与法治一年级上册第一单元第四分题《这样安全吗》教学设计【教材分析】《这样安全吗》这一课隶属于义务教育教科书（五·四学制）道德与法治一年级上册第一单元《我是小学生啦》当中的第四分题《上学路上》。本册教材围绕适应新生活开展，本单元由《开开心心上学去》、《拉拉手、交朋友》、《我认识您了》、《上学路上》四个分题组成，帮助孩子以积极的心态开启小学生活。《这样安全吗》这节课选择了学生熟悉的生活场景，再现了生活中可能出现的危险行为，旨在引导学生发现生活中的安全隐患。如奔跑过马路，乘坐自行车时有不当举动，坐校车时打闹，在小河边玩耍等。为了加强与学生的沟通，本课设置了一个小主持人，采用问题式的沟通方式，需要结合学生的现实生活进行拓展。【教学目标】根据课程标准、本组的教学总目标以及学情，制定了本课的教学目标：情感与态度：培养学生自我保护意识和珍爱生命的情感。行为与习惯：养成遵守交通规则、文明出行的行为习惯知识与技能：懂得辨别危险行为，了解上学、放学路上可能存在的危险学会保护自己，知道在上学路上要注意安全过程与方法：体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。【教学要点】教学重点：懂得辨别危险行为，了解上学、放学路上可能存在的危险学会保护自己教学难点：树立遵守交通规则的意识，辨别危险行为。将学到的知识运用到生活中。【教学准备】教师：课件、视频、学校周边交通隐患照片，前期调查学生：绘制自己的上学路线、观察自己上学路上可能的危险行为。【教学过程】环节一：导入（用时5分钟）孩子们，上节课我们学习了不同的上学路，有些同学走路来上学、有些同学坐公交车来上学，虽然我们的上学路不同，但都是为了平平安安进课堂。上节课课后老师布置你回去完善自己绘制的上学路线，你完成了吗？（上来展示：1、这是我画的我的上学路，我的上学路要经过____/_____/______地方。师：你的路线图画的真清楚，而且你很勇敢，第一个上来分享，请回。2、这是我的上学路，我上学要经过______/_______/______。师：你说的真清楚，太棒了。）刚才这两位同学分享了他们的上学路线，老师相信每个同学都绘制好了自己的上学路线，那么在纸上看起来很轻松的上学路上，会不会暗藏危险呢？【设计意图：作为本课的第二课时，带领学生回忆上节课的内容，再次回归自己的上学路线，明确“不一样的上学路，都是为了同一个目的，那就是平平安安进课堂。那么在上学路上如何保证自己平平安安进课堂呢？自然引入本课内容】环节二：明理导行（用时25分钟）节点一：根据实际情况总结安全规则请同学们自己观察自己的上学路线，你看看哪里可能有不安全的地方？可能会有危险呢？1、交通标志要知道，行走斑马不奔跑生：我是走路来上学的，我的上学路上需要过马路，过马路的时候可能会不安全，因为有很多的车。师：是啊，上学需要过马路的同学确实可能存在危险。我们一起来看一个视频，看看视频上的同学这样过马路安全吗？（看后）能告诉老师，你觉得这样安全吗？出示课题（不安全）师：视频中的同学有什么行为，导致他们的上学路很不安全呢？生：过马路时候奔跑，还闯红灯，在车流中穿梭。师，是呀，马路上这么多的车，他们不按照交通规则走，你觉得可能会出现什么后果？生：被车撞到，受伤，严重的可能会出现生命危险。（出示后果图片）师：是啊，从他们的身上我们能吸取什么教训呢？师：说的真好，我们要遵守规则（版贴)。那老师看看你都认识这些交通标志吗？（出示图片）生：第一幅图是交通信号灯，第二幅图是斑马线师，我们平时如何依靠他们让交通变的安全呢？生：过马路的时候要看信号灯，红灯停、绿灯行，而且要走斑马线。师，你知道的真多，都能当小老师了。是啊，我们上学路上需要过马路的同学一定要注意了。那么结合我们的日常生活，你能总结出一个什么样的规则呢？（交通标志要知道，行走斑马不奔跑）2、步行上学靠右走师：好，我们继续交流，步行上学的同学还可能会遇到什么危险情况？生：我们走路的过程中要靠右走，遵守靠右行的交通规则，如果不靠右走，可能会碰到对面正常靠右走的行人。师：你观察的真仔细，真是个注意安全的好孩子。老师在咱们学校门口发现这样的现象，我们一起看（出示视频）视频中的同学没靠右走果然撞倒了正常行走的阿姨。从刚才我们的交流中，你能总结出什么安全规则呢？生：步行上学靠右行。师：不仅如此，我们还要随时保持注意力集中，眼观六路仔细瞧。3、乘坐公交不打闹，电动车后要抓牢师：同学们总结的真好，我们继续来交流，刚才我们总结的步行上学的同学可能出现的不安全因素，我们也找到的解决方法，那么乘坐交通工具来上学的同学，你的上学路上可能存在什么危险？生：我不是走路来上学的，我是坐公交车来上学的，安全问题就是如果没有坐稳扶好可能会摔跤，而且也不能在公交车上打闹，会磕到碰到。师：下面我们来看一个动画片，从中我们看出了什么（播放），同学们都看的津津有味，这个动画片了的小咕哩他们做错了什么？我们能总结出一个什么样的安全规则呢？（乘坐汽车不打闹）师：我们继续交流生：老师我是坐妈妈电动车来上学的，师：妈妈会嘱咐你什么？生：妈妈说让我一定要抓紧她，如果不抓紧，就可能掉下去。师：是啊，尤其走到学校附近的时候，看到了你的同学小伙伴，不能光想着松开手去打招呼（出示课本上的图片）这个小朋友，松开爸爸去打招呼就可能出现掉下自行车的情况。那么根据她的经验，我们应该总结一条什么安全规则呢？（电动车后要抓牢）师：是啊，我们根据自己的经验总结了这么安全规则，我们一起拍手读一读吧。交通标志要知道，行走斑马不奔跑步行上学靠右走，眼观六路仔细瞧乘坐公交不打闹，电动车后要抓牢【设计意图：根据自己上学的实际情况，初步感知危险行为、体会交通安全的重要、树立遵守规则的意识，学会辨析危险行为。】节点二：小组讨论，你上学经过的哪些地方可能会有不安全的因素呢？同学们，根据上学的交通工具我们总结这么多，你上学经过的哪些地方可能会有不安全的因素呢？你们小组又有什么安全小妙招呢？小组交流。一会小组派代表来交流。第一小组：我们小组观察到，走到校门口时，有些同学进校门勾肩搭背，没有自成一队。这样造成进校的不安全，也可能造成校门口的拥堵。我们希望大家都能自成一队。师：你们小组观察的真仔细。那应该怎么做呢？老师想请你们小组的同学来给我们展示一下。（学生演示从四面八方来，自成一队进校园）他们做的对不对？对，给他们一点掌声。第二小组：我们小组发现，咱们学校旁边的市场人多车多，很拥挤，容易发生危险。我们的安全小妙招有：1、要紧跟父母，不能在路上贪玩。2、注意看车。3）不能跟陌生人说话，如果陌生人跟我吗说话呢？要快速离开，找到大人，父母。第三小组：我们发现，早上还没到上学时间时，很多同学来早后围在小卖部买玩具或是吃的，这样可能会吃坏肚子，还有可能造成上课注意力不集中。我们的安全小妙招有：按时到校，不早到，上学时不带玩具。第四小组：我们小组发现，咱们学校周围有拆迁的废楼，那里可能会有掉落的石块，还可能有一些不好的人。我们小组建议大家不要去那里玩耍，路过时要快速通过。这四个小组的同学讨论的很到位，也为我们同学提供了很多借鉴。【设计意图：通过小组活动，培养团队意识，根据自己上学的实际情况，交流怎样才安全，明确具体方法保障自己的安全。】节点三：教师补充安全知识1、教师出示补充知识同学们观察的很仔细，除此之外，我们可能还有一些地方没有意识到，我们还要注意些什么呢，老师再给大家补充一些。请同学们仔细观察图片，小组合作找一找你觉得图片中什么行为是不对的。这些行为会有什么危险？A、走路读书、玩游戏机生：走路不能读书看报，也不能玩游戏机。这样会撞到电线杆。B、马路上滑滑板、打篮球生：在马路上不能打篮球，滑滑板，会被车撞倒。C、钻防护栏2、分析原因：为什么会出现以上所有的行为？（时间紧、玩耍、侥幸）所有才会出现危险。最后明确：无论什么原因，都不能拿自己和家人的生命开玩笑。师：好了，孩子们，看来人多力量大，我们群策群力，小组中解决了这些问题。3、雪天防滑：冬天到了，雪天出行我们要注意些什么呢？（看相关小视频）师：看了视频，我们知道雪天出行要注意什么？是呀，所以我们一定要吸取教训，安全出行（版贴）4、教师总结安全歌谣小学生、上学校，安全规则要知道过马路，左右瞧，一定要走人行道远离汽车不猛跑，迅速安全通行好。我们上学要按时，平平安安不迟到。【设计意图：这一部分旨在补充一些学生没有交流到的安全知识，包括一些极端天气时的出行安全。并总结安全小歌谣帮助学生记忆】环节三、实践作业（用时5分钟）1、我们交流学习了这么多安全知识，现在拿出你已经画好的上学路线图，在可能出现不安全因素的地方添加一些安全提醒吧。2、最后，老师给大家布置一个实践作业，我当小老师。我们发现有一些危险行为是由大人做出的。回家后请你当当小老师，告诉他们你学到的安全知识，也让我们的爸爸妈妈们学习一下吧。【设计意图：将安全知识落实到孩子的上学路上，明确自己上学时需要注意的安全问题，同时激发孩子兴趣，由孩子们总结今天的收获，让整个家庭时刻牢记平安出行】【板书设计】这样安全吗？遵守规则、平安出行三、学情分析儿童生活正处于由原来的自然状态，进入一种“文明式”“规则式”的状态，引导学生适应新生活，帮助儿童顺利实现这种转变具有特殊的价值。一年级学生好奇心强，安全意识淡薄，贪玩是他们的天性，对一些潜在的危险行为缺乏正确的认识。一年级学生认知水平与学习能力有限，课堂专注力和自我控制力较弱，他们本身自觉的生活反思意识。从孩子的生活实际出发，有效调动学生的多种学习感官，激发学习兴趣，实现对学生道德敏感性与规则意识的培养。《这样安全吗》评测练习效果分析测评练习试题分析本次当堂测评分为四个大题，七个小题。题目难度适当，涵盖本课所学重要知识。题型有填空、选择、判断、简答。学生答题问题及原因分析题号及题目答题情况原因分析一、知识展示台本题主要考察学生对本课重要知识点的掌握情况。步行上学靠右行，学习认识到的交通标志，难度不大，大部分同学都能回答正确。少部分同学知道答案，但不会写字。二、选择大乐园本题考察放学及出现极端天气时如何减少安全隐患，个别同学不能选出最优选项。选择题中选项有最优，学生看到认为正确的就选了，没有仔细审题。三、对错审判庭本题考察学生对上学及放学路上危险行为的认知情况，出错少。本题相对难度不大，学生掌握好。四、问题抢答站本题考察过马路的注意事项，没有固定答案，灵活性较强，学生可根据自己学习的情况列举一些即可，学生正确率高部分同学书写不够认真。对今后教学的思考1、让学生学以致用，把所学知识落实到平时行为习惯上，积极培养学生良好的学习习惯。教会学生认真读题审题，弄清题目的意思，再认真做题。培养学生认真书写的习惯，让学生不写错别字或少写错别字一、教材分析《这样安全吗》这一课隶属于一年级上册《道德与法治》教材的第一单元《我是小学生啦》中的第四课《上学路上》。本册教材围绕适应新生活开展，本单元的主题是《我是小学生啦》。由《开开心心上学去》、《拉拉手、交朋友》、《我认识您了》、《上学路上》四个框题组成，帮助孩子以积极的心态开启小学生活。具体本课《这样安全吗》属于《上学路上》四个小窗题《不同的上学路》、《这样安全吗》《路上的温暖》、以及《交通“信号”要知道》中的一个。本课充分利用上学路上丰富的资源，侧重引导学生注意上学路上的安全，学会保护自己。本课侧重安全教育，学会注意安全和保护自己。随着交通的发展，道路变得“繁忙”，安全教育尤其值得关注。学会判断部分交通行为是否安全，从小学做遵守交通规则的小公民，这是进入小学生活的学生应当具备的安全意识。本课结合学生的生活，设置了相关话题，旨在帮助学生挖掘生活资源，提高安全意识。《这样安全吗》这一框题选择学生熟悉的生活场景，再现生活中可能出现的危险行为，如奔跑过马路，乘坐自行车时有不当举动，坐校车时打闹，在小河边玩耍等，旨在引导学生发现生活中的安全隐患。为了加强与学生的沟通，本框题设置了一个小主持人，采用问题式的沟通方式，需要结合学生的现实生活进行拓展。《这样安全吗》评测练习知识展示台步行上学要靠（）走我知道的交通标志有（）、（）选择大乐园放学了，一位阿姨来接你回家，说是妈妈的好朋友，你应该怎么办？（）跟她走B、不理她，自己回家C、回学校，找班主任打电话联系父母2、上学路上遇到雨雪天气应该怎么办？（）A、外出慢走防滑到B、害怕迟到，跑步上学三、对错审判庭1、小明拿了小刚的漫画书，放学时，小刚追着小明跑到了马路上（）2、乘坐交通工具要安稳做好，不左顾右盼，追逐打闹。（）四、问题抢答站上学路上要过马路，我们应该怎么做？________________________________________________________《这样安全吗》课后反思本次《道德与法治》课程资源录制是我第一次深度接触这门课。学期初，根据学校的教学工作安排，我成为了一年级《道德与法治》课的任课教师。刚看到这样的安排时，内心是忐忑的，作为一名刚踏上工作岗位不久的语文教师，在语文课的研究上刚入门，而《道德与法治》课对我而言是陌生的。可以说，学期初的安排给了我很大的挑战。开学不久，在学校领导的鼓励下，我报名了这次《道德与法治》课程资源的评选。在随后的准备工作中，我塌下心了研究教材，参与了区教研室多次教研活动，最终形成了本次课程资源课。我本次执教的是部编本人教版一年级《道德与法治》第一单元《我是小学生啦》中的第四课《上学路上》当中的第二分题《这样安全吗》。本课的重点在于怎样才能保证上学路上的安全，让学生从日常生活入手，学习安全知识，并将安全知识运用到日常生活中去。给低年级的孩子上课，尤其是《道德与法治》课是充满乐趣的，孩子们也非常喜欢。在《上学路上》的教学设计中，我将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育，并且是在快乐中体验和感受。一、设生活情景，激发学习兴趣。在导入环节，我从上节课孩子们绘制的我的上学路线入手，让孩子们说说自己的上学路线中都有可能遇到哪些危险。随后，我通过播放危险行为的视频，让学生明确这样不安全。这种模拟生活的场景，学生感觉特别有意思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现视频中上学路上出现的问题，在愉快中去感受，去体验，去思考。这节课人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。二、回顾生活过程，深化道德认识从不同是示例和动画入手，总结出具体需要做的