小学语文-纸船和风筝教学设计学情分析教材分析课后反思

《纸船和风筝》教学设计教材位置：（一）人文专题位置本课是部编版二年级上册的第八单元的第三课，这是一个相处的单元。本课是一篇童话故事，故事中，松鼠和小熊的心情前后出现了几次明确的变化，从“乐坏了”到“很难过”，再到“高兴得哭了”，教学时要注重对故事内容的理解。感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。（二）训练重点的位置部编版小学语文二年级上册没有单元导语，可从课后题中找寻本课的训练重点。本单元每一课课后题分析，可见，本单元的教学重点是“默读”、“复述”。《纸船和风筝》，在本单元教材中所承担的任务是自主识字、默读课文。教材解读：《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。全文共有11个自然段，按照故事发展顺序讲述。第一至六自然段写纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。因为松鼠和小熊分别住在山上和山下，中间有一条小溪连着，所以松鼠可以通过纸船给小熊送祝福，而小熊则通过风筝给松鼠送祝福。松鼠和小熊传递友爱的方式充满美好的想象和纯真的童趣。第七至九自然段写松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方，但都很难过。小熊只能把风筝挂在树枝上，松鼠只能把纸船放在屋顶上，起来越多的风筝和纸船积攒着，也代表着它们对彼此的思念。第十至十一自然段写松鼠依旧用纸船向小熊传递和好的想法，得至了小熊放风筝的回应。松鼠流下了激动的泪水，相信小熊也非常地高兴。松鼠和小熊和好如初。山谷间又有很多的风筝飞扬，小船流动。课文配有跨页的大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。教学目标：认识11个生字，会写8个生字。会写“纸船、松果”等9个词语。综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重点：综合运用多种方法认字，读懂故事内容；继续学习默读。教学难点：

体会松鼠和小熊之间的友谊；3、感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。课时安排：2课时教学资源准备：多媒体课件教学过程：一、直接板书课题，进入新课学习指生读课题,巩固“筝”的读音。介绍本课的主要人物（板贴）综合运用多种方法认字。①借助图片和结合生活经验猜读“鼠”字；②借助形声字的方法猜读“筝、漂、抓、但、愿”等字；③借助词语猜读“扎、抓、取、幸、折”等字；

④开火车检查字词掌握情况。整体感知读懂故事内容师：那我们就来快来读读课文吧。不过，今天我们要用一种新的朗读方法来读课文，那就是默读课文。

出示默读课文的内容，了解默读。第一次默读，整体感知课文内容，借助出示的词语完成填空。教师小结，总结课文内容，并板画。精读课文，体会友谊师：“在一座大山上，一条小溪哗啦哗啦地从山上流下来。山上住着一对好朋友，松鼠住在山顶，小熊住在山脚。松鼠折了一只纸船，小熊了扎了一只风筝。那么他们做的纸船和风筝什么样的呢？”1、请同学们默读课文2-5自然段，找一找。2、区分“飘”和“漂”3、完成课后第3题，体会“飘哇飘”带给我们的感觉（路途远、时间长、漂的慢）。4、学生练读5、体会成为好朋友时乐坏了的心情6、师生合作读7、学习并心情的变化，很难过到高兴得哭了。四、课堂练写，拓展思维

借助PPT，让学生发现省略的部分，让孩子在练习纸上补充完整。五、结语两个好朋友和好了，真替他们高兴，相信，在今后相处的日子里，他们会更加的珍惜这份友情！愿我们班的孩子，也会珍惜和朋友相处的每一天。珍惜和朋友相处时的每一种心情。板书设计：23纸船和风筝《纸船和风筝》学情分析（一）相关已知领域1、字词方面学生已经掌握了多种识字方法，已经具备了灵活运用的能力。对“风筝”等词语的轻声读法也不再是新的知识点，可以一带而过。借助偏旁区分形近字，在之前的教学中也有所渗透。2、朗读方面小学语文《课程标准》对低年级阅读教学提出的要求有“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。由于低年级学生年龄较小,生活经验贫乏,朗读能力和理解能力比较薄弱，但他们的模仿能力和表现欲望比较强。朗读教学时要引导学生根据故事的发展变化，读出不同的感受。比如，松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及重归于好时的兴奋、激动。开头部分，速度可稍慢，证据比较缓和，读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线一年”这段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”，要读出松鼠和小熊的伤心，孤独，速度稍慢，饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。朗读的指导要与文本理解相结合，通过情境创设、联系生活等，让学生在角色体验中有感而发，流露真情，切忌用生硬的方法指导。3、理解内容，体会情感本课的词语和句子教学，可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过“，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成什么样子？在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。又如，”纸船漂哇漂，漂到了小熊家的门口“”风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口，句子中的“漂哇漂”与“飘哇飘”的区别，可以让学生观察字形，做做动作，结合形声字的特点去发现；还可以让学生看看插图，发现两者相似之处。识字方法：联系生活认识、结合图片、形声字、组词等形式都是这节课涉及到的。4、朗读方法：本节课重点在训练默读。同时也通过引读、师生合作读、创设情境读等多种方法来进行朗读训练。重点让学生在读中感悟友谊的珍贵。（二）相关未知领域1.不认识“筝鼠折漂抓扎幸但愿哭取”11个生字2.不会写“折抓扎祝但哭”3.难以体会各阶段心情的变化。4.第一次接触默读。《纸船和风筝》效果分析一、目标达成度分析一是生字词语的目标，本节课我主要是引导学生综合运用多种方法认字，下一课时写生字写词语。二是默读课文这个目标，考虑到学生是第一次接触默读，我在课堂上引导学生先了解默读，再进行实践。并分三次循序渐进的提出默读任务，训练难度螺旋上升。三是读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊的目标，我通过引导学生抓住心情的变化，很好地达成了这一目标。理解重难点的效果分析综合运用多种方法认字，读懂故事内容；继续学习默读是本课的难点。为了突破这一难点，我设计了三个环节：一是借助各种方式猜字；二是借助提示完成故事主要内容填空，三是循序渐进，有目的的引导学生实践默读。这样设计层次清晰，围绕解决难点来展开，有利于学生对难点的突破。本节课达到了预期的效果。启发学生想象的效果分析在拓展学生想象力方面，借助多媒体课件，让学生发现，倒数第二自然段和倒数第一自然段中的小秘密，借助课后第四题，让学生想象小熊在放飞的纸条上写什么？既完成了想象这一目标，也完成了课堂练笔这一目标。《纸船和风筝》教材分析教材位置：（一）人文专题位置本课是部编版二年级上册的第八单元的第三课，这是一个相处的单元。本课是一篇童话故事，故事中，松鼠和小熊的心情前后出现了几次明确的变化，从“乐坏了”到“很难过”，再到“高兴得哭了”，教学时要注重对故事内容的理解。感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。（二）训练重点的位置部编版小学语文二年级上册没有单元导语，可从课后题中找寻本课的训练重点。本单元每一课课后题分析，可见，本单元的教学重点是“默读”、“复述”。《纸船和风筝》，在本单元教材中所承担的任务是自主识字、默读课文。教材解读：《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。全文共有11个自然段，按照故事发展顺序讲述。第一至六自然段写纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。因为松鼠和小熊分别住在山上和山下，中间有一条小溪连着，所以松鼠可以通过纸船给小熊送祝福，而小熊则通过风筝给松鼠送祝福。松鼠和小熊传递友爱的方式充满美好的想象和纯真的童趣。第七至九自然段写松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方，但都很难过。小熊只能把风筝挂在树枝上，松鼠只能把纸船放在屋顶上，起来越多的风筝和纸船积攒着，也代表着它们对彼此的思念。第十至十一自然段写松鼠依旧用纸船向小熊传递和好的想法，得至了小熊放风筝的回应。松鼠流下了激动的泪水，相信小熊也非常地高兴。松鼠和小熊和好如初。山谷间又有很多的风筝飞扬，小船流动。课文配有跨页的大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。教学目标：认识11个生字，会写8个生字。会写“纸船、松果”等9个词语。综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重点：综合运用多种方法认字，读懂故事内容；继续学习默读。教学难点：体会松鼠和小熊之间的友谊；感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。课时安排：2课时教学资源准备：多媒体课件《纸船和风筝》课后检测练习《纸船和风筝》课后反思教学完本节课，我从以下两个方面进行了反思：一、对于难点的突破体会松鼠和小熊之间的友谊；感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟是本课的难点。为了突破这一难点，我按照课文内容，利用心情的变化，分三个环节引导学生感悟友谊：一是体会好朋友相处，每天送祝福、送礼物时的“乐坏了”；二是体会好朋友相处，一旦闹了别扭，谁也不理谁了时的“很难过”；三是体会主动提出和好，又收到来自对方的回应时，这种重归于好的“高兴”，要比吵架之前的那份快乐还要快乐呢！循序渐进，有目的的引导学生实践默读。这样设计层次清晰，围绕解决难点来展开，有利于学生对难点的突破。本节课达到了预期的效果。由于课堂时间有限，学生在读中感悟的训练不够充分。二、练笔还是练字《课标》中指出，每堂课要设计十分钟的练字环节，对于课堂教学中进行练笔还是练字，听课老师仁者见仁智者见智，说法不一。今后教学中，对于如何将练笔和练字进行整合也是需要长期探索和思考的地方。《纸船和风筝》课标分析一、从识字写字教学来分析第一学段的教学仍以识字写字为主，《课标》中指出：“有主动识字、写字的愿望……学习独立识字。”我在教学这一课时，引导学生综合运用多种方法去猜字、识字。比如第一种利用形声字的特点识字，比如，“抓”；第二种利用插图识字，比如，”鼠、筝“；第三种结合上下文和生活经验识字，比如，”幸、愿“。同一个字可以用不两只的方法猜读鼓励方法灵活多样，引发学生猜字、识字的兴趣。我还注意培养学生学习语文的基本方法，如引导学生在学习课文时圈点标画的方法