小学科学-感受空气教学设计学情分析教材分析课后反思

2.1感受空气【教材简析】《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续学习空气做铺垫。聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更多特征。通过感受活动，学生发现空气可以压缩，很轻等特征。通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。【学情分析】在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。【教学目标】（一）科学概念知道空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。知道空气总会充满各处。（二）科学探究能运用多种感官和简单的方法观察和描述空气。能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流。尝试以气泡图组织、整理信息。（三）科学态度认同以图表形式组织和交流信息的重要性。乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。（四）科学、技术、社会与环境目标了解人类生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。【教学重难点】1.重点：能运用多种感官和简单的方法观察和描述空气。2.难点：尝试以气泡图组织、整理信息。【教学准备】教师：多媒体课件，学生实验器材一套，班级记录表。小组：用来画气泡图的白纸、水、石头、空气、自封口塑料袋、透明杯子、碗、大号透明塑料袋、气球、扇子、哨子。【教学过程】一、聚焦：揭示课题1、谈话引入。师：同学们，你们猜过谜语吗？生：猜过。师：今天老师也带来了一则谜语，请看大屏幕，共同把它读出来。生同读。师：那么这则谜语的谜底是什么呢？生：空气。师：对，我们在一年级时学习过空气的特征和作用，分别是什么呢？生：看不见，摸不到……根据学生回答，老师分别粘上磁贴“看不见”和“摸不到”等。2、揭示课题：师：同学们的记性可真好，刚才大家的这些回答现在老师用一个一个的小圆然后再用线，把他们连接起来就成了一幅气泡图。它能很好地展现我们的思维和想法，提高我们的总结能力。如果我们对空气有了新的认识，我们就直接在上面添加气泡就可以了。那么空气还有什么新的特征吗？接下来我们一起学习新课《感受空气》，来揭晓这个问题的答案。（板书《感受空气》）探索：空气特征师：今天这节课我们以玩游戏的方式进行，下面我们开始第一个游戏---传递游戏。出示PPT游戏一：传递游戏：传递物有（水、空气、石头），传递的容器有（自封口塑料袋、透明杯子、碗）。师：某一种容器来传递哪一种传递物最合适呢？请小组讨论一分钟。（学生在讨论过程中，师分别对各组进行指导和引导）。师：讨论结束，下面请各组组长领取游戏材料,准备开始游戏。在游戏之开始前，请注意以下几个问题。（出示PPT）1、注意小组合作。2、把一定量的石块、水、空气分别装入合适的容器里，再依次传递给小组的每位同学，传递过程中，传递物不能掉出或洒漏。3、游戏结束，小组讨论发现的问题后认真填画气泡图。游戏开始，老师指导和引导各组游戏。游戏结束。师：你选择什么样的容器传递什么传递物最合适？生：我们用碗装石块，石块多，方便装碗里，传递时不易漏掉，用杯子装水，杯子高，不容易洒，用自封口的塑料袋装空气，空气不易泄露。师：为什么？生：因为石头、水、空气比较起来石头是有固定形状的，水和空气都没有固定的形状。因为空气看不见摸不着，没有固定的形状。师：空气要用什么传递？生：自封口塑料袋。师：如果封口没有完全密封，会发生什么？生：容易泄露。师：这说明空气容易泄露。我们把易泄露补充在气泡图上。师：石头、水、空气分别放在不同的容器里面，碗不再空了，水杯也快满了，自封口塑料袋也鼓起来了，这说明了什么呢？生：都占据一定的空间。师：占据空间也是空气的新特征，让我们一起补充在气泡图上。师：通过刚才的游戏我们又探索到空气的几个特征，探索会让人不断地登上科学文化的高峰。希望同学们积极探索，不断解锁宇宙更多的奥秘。空气除了这些以外，还会有什么特征呢？下面让我们继续探索。（二）游戏二：感受空气老师出示PPT，展示塑料袋、扇子、气球的图片。师：相信大家都认识，并且玩过这些和空气有关的东西，下面我就把这些物品发给你们，让你们尽情地玩，但是我们这个玩是带有任务的，那就是在玩这些物品的过程中，试着发现空气的新的特征。在游戏正式开始之前，请大家认真阅读以下注意事项：（出示PPT）1、注意小组合作。2、用多种方法玩。3、注意安全，禁止用塑料袋套头。4、在游戏过程中试着发现空气的特征。5、小组讨论后认真填画气泡图。游戏开始，老师深入到各个小组指导每个小组的游戏过程，引导学生用多种方法玩这些物品，并且启发他们试图发现空气的新的特征。游戏结束。师：你们用大塑料袋怎么玩的？生：装上空气玩。师：你们现在是在教室里面捕捉的空气，想一下孩子们，在什么地方还能捕捉到空气呢？生：操场、家、马路上（开放性答案）。师：这说明空气是无处不在的，我们每个人每天都要置身于空气当中，所以我们对人类生存的环境应该怎么样呢？生：保护环境，做环保小卫士！师：你们非常棒！你们还怎么玩的？感受到空气有什么特征？生：我扇扇子感到有风，发现空气会流动，会产生风。我吹的气球，托托气球，发现空气很轻；挤压气球，发现空气可以压缩，也就是空气没有固定的形状；气球又会降落下来，发现空气有一定质量。我用袋子收集的空气，发现空气无色，透明，可以挤压，没有固定形状。师：现在我们又发现了空气的新的特征，比如很轻，能压缩，能发出声音。现在孩子们和我一起把它们补充在气泡图中。（填入气泡图中）师：同学们感受到的空气的特点可真多啊，我们不断的探索发现使我们的气泡图越来越丰富了。有一些特征我们很确定，有一些特征我们打上了“？”，比如：空气质量，这些问题，在本单元下面的学习中，一定能探索出它的答案。研讨：总结和比较空气的特征有哪些？师：现在，我们都知道了哪些空气的特征呢？请结合空气的气泡图来回答。生：无色、无味。。。。。。。师：你们都是怎么知道的？生：玩游戏。。。。。。师：总结：平时感觉到的，还有就是在游戏中发现的。2.空气和一般的物体相比，有什么相同的特征呢？师：空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相同的地方？让我们从空气的一个个特征开始分析这个问题吧。空气有无色、无味、透明等特征，我们一个一个对照看看，水和石头都有吗？出示PPT。生：空气和水的共同点：无色、无味、透明、都会流动，都没有固定形状，都占据空间。出示PPT。生：空气和石头共同点：都是自然界的一部分，都占据空间。拓展：认识物质三态师：同学们，物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头是固体，空气是气体。人们是怎样区分固体、液体和气体的呢？这个问题请同学们课下查阅资料，下节课请课堂上共同分享。收获与总结出示PPT师：这节课我们都学了哪些知识，你又取得哪些收获呢？生1：学习了空气的特征，知道了空气和一般物质的区共同特征。师：还有哪位小朋友来补充一下？生2：学会了用气泡图总结知识，还知道要通过探索来获得知识。师：说的太好了！你们的表现太优秀了！板书：2.1感受空气占据空间占据空间易泄漏形成风空气作用呼吸透明无色无味无固定形状很轻会流动能压缩有声音质量？质量？特征特征《感受空气》学情分析在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。《感受空气》效果分析本节课从课堂效果来看，学生学习主动性很强，兴趣很浓厚，对空气的特征和作用把握的比较牢固，但是对于气泡图的运用，还非常生疏，需要在以后的教学当中，更加着重强调气泡图这个思维导图工具。《感受空气》教材分析《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续学习空气做铺垫。聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更多特征。通过感受活动，学生发现空气可以压缩，很轻等特征。通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。一、填空题1、我们周围到处都是____。2、石块和水装进开口的杯子里_____泄露，空气装进开口的杯子里___泄露。3、物体分为___、___、____三种类型。4、水、酱油、可乐等都是___，会流动；石头、沙子、木块等是___，有固定的形状。空气是___，没有固定的____，会流动。二、判断题，对的打√，错的打✘1、空气看不见、摸不着，所以空气是不存在的（×）2、只有动物和人呼吸需要空气，植物不需要空气。（×）3、一个敞口的空杯子放在桌面上，它里面什么东西都没有。（×）4、水中也有空气，所以鱼可以在水中呼吸。（√）5、一般情况下，空气是气体。（√）三、选择题（1）下列描述中属于水和空气的共同点的是（）A.都是白色的B.都是会流动的C.都是摸不着的（2）下列关于空气的说法中，不合理的是（）A.我们周围大部分地方都有空气B.一般情况下，空气有一定的体积和形状C.山越高，山顶的空气就越稀薄（3）下列现象不能让周围的人感受到空气流动的是（）A.用扇子扇风B.树枝的摇动C.轻轻晃动一根针（4）使用救生圈可以使不会游泳的人浮在水面上，是因为（）A.空气有一定的体积B.空气能流动C.空气比水轻四、简答题空气的特征有哪些？《感受空气》教学反思本节课开始，我用猜谜语的方式进行导入，这样可以激发学生学习这个问题的兴趣。如果单纯的让他们回忆一年级学过的相关的知识，就显得枯燥无味，从实际效果来看，还是可以的，学生学习的积极性一下子激发起来了，为本堂课奠定了一个良好的基础。在第一个游戏环节，其主要目的是让学生要在游戏的过程当中了解石头、水和空气的特征，在游戏过程当中，我在学生中间引导他们，虽然得出了空气的一些特征，但主要还是让他们了解到空气是一种比较特殊的物质，与固体和液体有较大的区别，比如容易泄露、不太好密封，等等。在指导的过程当中，我让他们选择用不同的容器传递不同的物体，从而让他们深刻感受到物质的不同特征。在第二个游戏环节，我主要让学生在玩这些物体的时候，特别注意通过玩能发现空气的什么特征？在提问环节，我也有意识的往这方面进行引导。总体上看，第二个游戏达到了预期的目的，从整体上来看，学生能够通过第二个游戏得出关于空气的新的特征和作用，达到了教学目的。在研讨这一个环节，通过学习空气的特征，学生大都有所了解，但对于如何获得这些特征还存在着一些疑问，我引导学生对这方面进行了归纳和整理，得出来依靠感官感知，二靠探索，从而让学生明白知识获得的途径多种多样。对于空气和一般物体的共同特征，我主要是从空气的主要特征入手，根据学生的经验和己掌握的知识进行，从课堂效果来看还是不错的。在拓展环节，我只是让他们知道物体有三种形态，但对于如何区分固体液体和气体，我没有做具体的讲解，