《大卫科波菲尔（节选）》课件56张高中语文选择性必修上册

8大卫•科波菲尔(节选)学习目标：1．把握小说的情节，分析大卫·科波菲尔、米考伯等人物形象。2．学习通过语言、动作、肖像等细节描写来刻画人物形象的表现手法。3．分析本文带有“自传”性质的写法，体会作者在人物身上寄寓的道德理想。作者简介查尔斯·狄更斯(1812—1870)，19世纪英国批判现实主义作家。狄更斯出身清贫之家，他父亲因负债而入狱。狄更斯少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入校求学，后被迫到工场做童工。15岁以后，他当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员。狄更斯的生活和创作的时间，正是19世纪中叶维多利亚女王时代前期。狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。他主要以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪贪婪、卑琐、凶残，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美好的人生。他的小说创作篇幅宏大，气势磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰富多彩，生前即已饮誉国内外，被后世奉为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。狄更斯既是一位“娱悦大众”的通俗作家，又是一位有艺术独创性的伟大天才。他创造了许多典型人物，如：乐善好施的匹克威克、儿童教唆犯费金、吝啬鬼斯克鲁奇、骗子金格尔、伪君子裴斯匿夫、债多不愁又乐天知命的米考伯等。狄更斯的主要作品有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。写作背景《大卫·科波菲尔》属于19世纪现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。该小说的故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在本书中有所揭示。同时，该小说也带有自传色彩，许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调。出身于社会底层的狄更斯曾在作坊里当过童工，深刻体会过世态炎凉，而小说的主人公大卫·科波菲尔则迫于生计也做过童工。至于狄更斯逐渐走上文学创作道路的过程表现在大卫·科波菲尔身上，则是其由秘书开始逐渐涉及文学并最终成为作家。可以说小说中的主人公大卫·科波菲尔就是狄更斯笔下的第二个自己。由此可见，该小说带有强烈的现实主义色彩，对种种社会现象进行了详细的描绘和深刻的批判，成为探究当时社会现状的重要依据。相关知识《大卫·科波菲尔》内容简介大卫·科波菲尔尚未出世时，他的父亲就去世了，他在母亲及女仆的照管下长大。不久，母亲改嫁，继父视大卫为累赘，于是把他送到佩格蒂先生家里。佩格蒂是个正直善良的渔民，与一对孤儿艾米莉和汉姆相依为命，大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。出于对母亲的思念，大卫又回到了继父家。母亲去世后，继父立刻把大卫送去当童工。大卫历尽艰辛，最后找到了姨婆贝西小姐。贝西收留了大卫，让他上学。大卫求学期间，寄宿在律师威克菲尔家里，与他的女儿艾格妮斯结下了深厚的情谊。但大卫对威克菲尔雇用的一个名叫希普的助手十分反感，大卫讨厌他那种阳奉阴违、曲意逢迎的丑态。大卫中学毕业后外出旅行，邂逅了童年时代的同学斯蒂福思，两人一起拜访了佩格蒂一家。已经和汉姆订婚的艾米莉经受不住阔少爷斯蒂福思的引诱，竟在结婚前夕与他私奔国外。佩格蒂先生痛苦万分，发誓要找回艾米莉。大卫回到伦敦，在斯潘洛律师事务所任见习生。他从艾格妮斯口中获悉，威克菲尔律师落入了希普所设计的陷阱中，正处在走投无路的境地，这使大卫非常愤慨。此时的大卫爱上了斯潘洛律师的女儿朵拉，但两人婚后的生活并不理想。朵拉是个容貌美丽、头脑简单的“洋娃娃”。贝西姨婆也濒临破产。这时，大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯，米考伯现在是希普的秘书。经过激烈的思想斗争，米考伯最终揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴谋。在事实面前，希普只好伏罪。与此同时，佩格蒂和汉姆经过多方奔波，终于在伦敦找到了被斯蒂福思抛弃的艾米莉，并决定将她带回澳大利亚，开始新的生活。然而，就在启程前夕，海上突然风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮遇险沉没，只剩下一个濒死的旅客紧紧地抓着桅杆。汉姆见状不顾自身的危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体也漂到了岸边，原来竟是诱拐艾米莉的斯蒂福思。艾米莉被汉姆的行为深深地打动了，回到澳大利亚后，她终日在劳动中寻找安宁，并且终身未嫁。大卫终于成了一名作家，朵拉却患上重病，离开了人世，大卫满怀悲痛。在他出国旅行散心期间，艾格妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，才发觉艾格妮斯一直爱着他。两人最终走到了一起，与姨婆贝西、佩格蒂愉快地生活着。批判现实主义批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法，批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。其代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄国的列夫·托尔斯泰等；代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。批判现实主义文学有着鲜明的艺术特征。第一，追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活。第二，重视人与社会环境的关系的描写，塑造典型环境中的典型性格。第三，具有内倾性和外倾性两种倾向。第四，以叙事文学为主，小说特别是长篇小说的创作走向了成熟与繁荣。字音识记xiāng

gòu

hùn

dūn

hèyòng

lāta

lánlǚ

jiè

jié咄咄拙绌刷涮仃汀溜遛词语积累(1)孩提：指幼儿时期；儿童；幼儿。(2)落魄：潦倒失意；放荡不羁。(3)咄咄怪事：连声惊呼称怪。形容令人惊讶的怪事。(4)屈尊：客套话，指降低身份做某事。(5)俯就：敬辞，用于请对方同意担任职务；迁就；将就。(6)能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才干抱负。(7)孑然一身：孤独一人。孑然，孤单的样子。选词填空(1)他虽在这次劫难中得以幸存，但想到自己__________，不禁对未来感到茫然。(2)凡是有志气的人，都能做到__________，因为无论谁一生的道路都不是一帆风顺的。(3)他扮演的是一个__________的文人。(4)事实摆在眼前，他居然还能睁眼说瞎话，真是__________！孑然一身能屈能伸落魄咄咄怪事词语辨析(1)分辨·分辩相同点二者都是动词，都有“区别开”的意思。不同点分辨：辨别。是指把两个以上的人或事物区分开，有分析、辨别的意思。分辩：辩白。指为消除所受的指责而进行解释、说明，与“辩解”意思相同。情境运用①小明________说：“这件事不是我干的。”②多年的经验使他一下子________出哪件玉器是假的。分辩分辨(2)指使·支使相同点二者都有“让别人做事”的意思。不同点词义侧重不同。指使：出主意叫别人去做某事。侧重暗中授意，所涉及的一般是非正当的行为，多用于贬义。支使：命令人做事。侧重于公开的命令、使唤，所涉及的事情不一定是坏事。情境运用①企业管理者在分配工作时最忌随意________员工。②一到单位，你就又吵又闹，并扬言要绝食示威，是谁________你这么干的？支使指使(3)自食其力·自力更生相同点二者都有“靠自己的力量解决问题”的意思。不同点自食其力：凭自己的劳动养活自己。“自食其力”所解决的问题，一般是生活方面的问题。自力更生：不依赖外力，靠自己的力量把事情办起来。“自力更生”所解决的问题，既可以是生活方面的问题，也可以是斗争、生产、建设等方面的问题。“自食其力”一般指个人；“自力更生”既可以指个人，也可以指学校、企业、国家等组织或集体。情境运用①农民工和其他人一样________，他们也应该受到尊重。②闻一多《组织民众与保卫大西南》：“我们人民能以________的方式强起来了。”自食其力自力更生结构图解整体感知主旨探微本文节选内容描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通－格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，突出了大卫·科波菲尔的善良、诚挚，以及米考伯夫妇爱慕虚荣、得乐且乐、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又乐观开朗的性格特征，揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判了社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对患难与共、真诚与自强不息优良品质的肯定与赞扬，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。1．文章主要写科波菲尔与米考伯一家的交往，为什么前五段用了大量篇幅写科波菲尔做童工的情形？

[提示]①展示了科波菲尔悲惨的遭遇，反映了资本家的冷漠。②与下文写科波菲尔与米考伯一家的情谊构成对比，表现了科波菲尔的善良，突出了小人物之间的温情。

文本探究2．概括米考伯太太的形象特点。[提示]愚昧无知，不会持家，爱慕虚荣，乐观。她将娘

家成天挂在嘴边，她的“娘家人”一直到最后都没有出现；她不懂得持家之道，却用典当书籍、生活用具的钱

来大吃大喝；自始至终，她都和她丈夫一唱一和。她跟丈夫一样对未来充满了期待。

3．小说采用第一人称的叙述视角，有什么表达效果？

[提示]①拉近读者与作者的距离，使读者身临其境，仿佛看到“我”被抛弃后的悲惨生活。②第一人称的叙述视角便于进行心理描写，充分展示人物的内心世界。本文中“我”被抛弃后的孤独悲伤，渴望有人关爱等心理描写细腻真实，就得益于此。③使情境更为真实，增强了小说的真实性、感染力与可读性。4．在科波菲尔成长的路上，米考伯一家对于科波菲尔有什么影响？

[提示]①科波菲尔是在自己被遗弃、孤苦伶仃时遇到米考伯一家的，虽然生活条件差些，可是却与米考伯一家产生了深厚的情谊。②米考伯一家对于生活乐观的态度影响了科波菲尔，让科波菲尔看到金钱对于家庭和婚姻的作用。5．分析《大卫·科波菲尔》中，大卫·科波菲尔这一人物形象及其现实意义。[提示](1)人物形象：大卫·科波菲尔是《大卫·科波菲尔》中的主人公，是个孤儿。选文描写了他童年时期的成长过程。他善良，同情米考伯一家的遭遇，并给予帮助；诚挚，对待米考伯夫妇情感真挚；聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神。小说后面写到大卫·科波菲尔终于通过自己的努力获得了事业上的成功和家庭的幸福。(2)现实意义：在人物的塑造上，大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他童年时期所经受的种种磨难，还是他成年后不屈不挠的奋斗过程，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦经历。大卫·科波菲尔依靠自己真诚、直率的品性，积极向上的进取精神，以及对人的纯洁友爱之心，在经历了磨难和辛酸后尝到了人间的幸福和温暖。大卫·科波菲尔的经历告诉我们人性在社会发展中的重要作用，也让我们明白了应该做一个怎样的人。6．《大卫·科波菲尔(节选)》中的“米考伯先生”，有的人认为他是反面形象，有的人认为他是正面形象。结合选文内容，谈谈你的理解。[提示](观点一)反面形象。米考伯先生爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，经常负债累累。如在因欠债被关进塞德克的高等法院监狱时，他曾告诫大卫·科波菲尔，“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了”。然而刚刚沉痛地忏悔完，他又马上向大卫·科波菲尔借了一先令买黑啤酒喝。(观点二)正面形象。米考伯先生是不折不扣的乐天派。虽然贫穷，但是他的快乐来得很简单。米考伯先生讲义气，有同情心、正义感，关心家庭。这样的米考伯先生显然是个正面的人物形象。课内素材《大卫·科波菲尔》是英国作家狄更斯的自传体小说，小说讲述了主人公大卫·科波菲尔从孤儿成长为一个具有人道主义精神的作家的过程。他善良、诚挚、聪明、勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。素材采撷大卫的形象直接、准确、生动、形象地体现了狄更斯试图通过他所刻画的儿童形象，展现他的“仁爱”精神以反抗资产阶级的贪欲和冷酷，渴求人与人之间的和谐、友爱的道德理想。他希望英国儿童也能通过良好的教育，成为高尚而且对社会有用的人。[适用话题]“诚挚”“自强不息”“创作观”“和谐”“友爱”等。课外素材《双城记》的开场白这是最好的时候，这是最坏的时候；这是智慧的年代，这是愚蠢的年代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们前面有着各种事物，人们前面一无所有；人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。总之那时和现代是这样相像，以至那时声名卓著的某些作家对于它的批评，都固执地只用最高级的对比之词。任何一个人，对别的人来说，都是深不可测的奥秘和难解之谜。每当我在夜间进入一座大城市时，就会有一种一本正经的想法，那些黑压压的鳞次栉比的房子里，都藏着各自的秘密；每幢房子的每间屋子里，也都藏着它自己的秘密；而各间屋子里无数胸膛中跳动着的每一颗心，就它自己的某些心绪来说即使对最亲近的另一颗心，也是一桩秘密！有些可怖的事情，甚至于死亡，就起因于此。[适用话题]“最好与最坏”“辩证看问题”“对照”“经典”“个性”等。导读：大卫·科波菲尔是不幸的，他是个遗腹子，继父对他和他的母亲横加虐待。大卫在母亲去世后不久，又被继父送到谋得斯通－格林比货行里当童工，在那里受尽了折磨和羞辱。尽管如此，大卫还是同情房东米考伯先生一家的遭遇，想用自己微薄的工资帮助对方，并努力为米考伯太太做力所能及的事情。患难见真情，尽管年龄相差较大，但大卫·科波菲尔最终被米考伯太太视为知己。人生中有朋友是幸福的，有知己是难得的。风雨时，才能见真情；平淡中，才能见真心。不相对，已然在心；不诉情，已然懂得。[群文阅读]患难与共兄弟无远刚果民主共和国简称刚果(金)，是撒哈拉以南非洲面积最大的国家，有“中非宝石”和“地质奇迹”之称。中国和刚果(金)是战略伙伴。自1972年两国实现关系正常化以来，各领域交往合作取得长足发展和丰硕成果，成为相互信赖、患难与共、合作共赢的好兄弟、好伙伴。面对新冠肺炎疫情这一威胁全人类健康的共同敌人，中刚两国政府和人民同舟共济、守望相助，携手抗击疫情，谱写了中刚友好合作的新篇章。在中国抗击疫情形势最严峻的时刻，刚果(金)总统齐塞克迪、总理伊伦加分别致信中国领导人，向中国政府和人民表示慰问与支持。金沙萨沃克斯迪波萨合唱团以一曲中文合唱《我和你》，表达了同中国人民团结一心、战胜疫情的美好祝愿。刚果(金)孔子学院发出倡议，号召全球孔子学院师生声援中国。很多在华的刚果(金)留学生和侨民也为当地疫情防控做出贡献。安家在中国河北省石家庄市黄壁庄镇田村的吉娜是一位远嫁中国的刚果(金)媳妇，虽然在家要照顾老人和孩子，她仍主动报名参加志愿服务队，每日早出晚归参加防疫巡查，赢得当地村民的称赞。今年3月刚果(金)发生疫情后，中国政府第一时间万里驰援，率先提供抗击疫情所急需的口罩、防护服、检测设备等物资，缓解了刚果(金)疫情防控工作的燃眉之急。在刚果(金)的中国医疗队、中资企业、侨团也积极行动，捐款捐物，利用自身专业技术优势积极参与支持当地抗疫行动。中国政府还迅速向刚果(金)派遣了一支由12名经验丰富的医务人员组成的医疗专家组，毫无保留地分享抗疫经验，帮助刚方提高自身疫情防控能力，受到刚果(金)社会各界高度赞赏。中国和刚果(金)都是发展中国家，在防治疟疾、埃博拉等传染病方面已结成紧密的合作关系。在抗击新冠肺炎疫情过程中，中刚双方以实际行动践行人类命运共同体理念，为中非和国际社会团结抗疫做出了实实在在的贡献。中刚双方都坚持人民至上、生命至上，把保护人民生命安全和身体健康放在首位；双方都坚持科学防治，反对将疫情政治化、病毒标签化；双方均认为，团结合作是战胜疫情最有力的武器，主张在多边主义框架下，支持联合国、世界卫生组织、非盟等多边机构在国际和地区合作抗疫中发挥核心作用。当前，新冠肺炎疫情仍在全球快速蔓延，世界各国特别是非洲国家抗疫情、稳经济、保民生任务艰巨。病毒无情，兄弟无远。中方将同刚方携手前行，共同落实好习近平主席在第七十三届世界卫生大会视频会议和中非团结抗疫特别峰会上提出的一系列重要主张和合作倡议，早日战胜疫情，迎来更加美好的明天。(选自2020年7月4日东北网，作者为中国驻刚果民主共和国大使，有删改)【赏析】题目即观点，观点明确，情真意切。全文思路清晰，层次分明。文章一开始感谢了刚果(金)对中国的帮助，谱写了中刚友好合作的新篇章。然后说2020年3月刚果(金)发生疫情后，中国政府第一时间万里驰援。最后总结全文，点明中心：病毒无情，患难与共，兄弟无远。有一种力量，在患难与共的风雨历程中凝结而成李雪菲今年入汛以来，南方多地暴雨频发、洪水汹涌、防汛告急。沧海横流，方显英雄本色。在防汛抗洪中，涌现出一批凡人英雄。18岁的小伙周亮宇，推迟了自己的毕业旅行，高考结束第二天就走上防汛大堤，接过父亲的“接力棒”，成了一名防汛志愿者。周亮宇表示，自己要一直坚持到防汛结束，把这段经历当作送给自己的成人礼物。他，用奉献诠释自己对家园的热爱。1998年被解放军救回家的小女孩汪晗，如今成为一名社区工作者，她自愿报名上堤守护自己的家园。她，用感恩之心守护共同的生命之堤。军人出身，曾参与1998年花莲湖抗洪的夏德勤，年初还在火神山医院艰苦奋战83天，如今又活跃在武金堤，成为守堤队伍中的一员。他，用初心筑就平安之堤……不畏风雨，逆行而上的他们，用朴素的行动，诠释了同舟共济的民族大义。没有生而无畏的英雄，只有选择勇敢的凡人。江西省九江市江州镇防汛抗旱指挥部发布公开信，呼吁乡亲返乡抗洪，数千游子应召而归，“洪水不退，江州儿郎不走”，这句话代表了无数江州儿郎共护家园的心声；平均年龄在50岁以上的广场舞大妈变身抗洪后援“阿姨团”，全力协助防汛工作，为修堤抗洪尽自己的一分力量；23人的防汛抢险突击队中，8人参与过援建火神山医院。如今，他们又登上武金堤……心怀家国，闻“汛”而动，他们是普通人，但他们不约而同选择深入防汛救灾第一线。家国情怀镌刻在心，这是我们战胜疫情和洪水的重要精神力量。

“我不知道你是谁，我却知道你为了谁。”第一时间投入抗洪抢险的人民子弟兵，为保护人民群众生命财产安全争分夺秒。和幼童相视一笑的抗洪战士，被浸泡得发白的一双双大脚，泥泞的双腿，令人心疼的睡姿，他们无愧“最可爱的人”的称号。为抗洪一线子弟兵送去爆米花的奶茶店，让兵哥哥在休息时也能甜到心底；为抗洪战士缝补衣服的学校老师，用自己的方式表达敬意与谢意。他们用实际行动证明，有一种力量，在患难与共的风雨历程中凝结而成，那就是军民团结的伟大力量。军民鱼水情的画面让人心里很暖，同时带给人们战胜困难的勇气与力量。洪水无情，却抵不过人们齐心协力、共抗洪流的热血与激情。一声呼唤背后的回乡驰援，是同舟共济的家国担当；无数普通人的挺身而出，是不畏艰险、共克时艰的中国精神。做好防汛抗洪抢险救灾工作，本就是一场硬仗。面对疫情，我们众志成城；面对洪水，我们亦是如此。勠力同心、全力以赴、协同作战，形成抗洪抢险的强大合力；纾解险情，最大程度减少各种损失，筑起守卫生命的“铜墙铁壁”，我们必将打赢防汛抗洪抢险救灾这场硬仗。(选自2020年7月15日央视网，有删改)【赏析】文章大气磅礴，多次引用名言警句，文辞优美。“沧海横流，方显英雄本色。”“我不知道你是谁，我却知道你为了谁。”思路清晰，结构严谨。素材丰富，事例典型。从普通人到社区干部再到人民子弟兵，勠力同心，患难与共。推荐阅读《在疫情面前，中非患难与共、同心协力》王毅《守望相助患难与共——记中白两国深化抗疫合作》新华社技法攻略如何鉴赏小说中“我”的形象和作用把握“我”的形象，是欣赏小说的一个重要内容，分析“我”的形象同分析小说中其他人物的形象所用手法相同，即要综合考虑其言行、心理、肖像以及外人评价和特定环境等，这里不再一一赘述。此外，考生仅止于把握“我”的形象是不够的，还需结合小说艺术、高考考查情况理解小说中“我”的作用。1．“我”作为第一人称叙事的作用。鉴赏小说的叙事技巧，是近几年高考试题的热点和难点，一般涉及叙述人称。小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，所以“我”有作为见证人、增强小说的真实性的作用。总的来说，“我”作为第一叙述人称，其作用有：①使叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。②设置悬念，增强读者的阅读兴趣。2．