《什么比猎豹速度更快》教案设计

《什么比猎豹速度更快》教案设计湛河区陶寨小学赵碧丹一、导入师∶上课，同学们好!请坐。师∶同学们，在上课之前，老师要先给大家出个谜语。师∶听好了，似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。——打一南非动物。师∶大家可真厉害，一下就猜对了。是的，谜底就是猎豹。师∶老师来给大家介绍一下猎豹。师∶猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧?师∶可是，还有比猎豹更厉害的呢?它们是谁?让我们走进课文《什么比猎豹的速度更快》去看看吧。二、初读师∶给大家5分钟时间自由地朗读这篇课文，一边读一边完成两个任务。任务一∶用圈点勾画的方法，圈出课文中的重点生字词。任务二∶思考本文都介绍了哪些事物呢?按照速度的先后顺序该如何排列呢?师∶好，大家开始吧。师∶听同学们的读书声渐渐的变小了，看来同学们已经读的差不多了。老师已经将生字词整理在PPT上了，有哪位同学愿意起来，大胆的展示自己?师∶老师看你眼中充满了自信，那就你来吧!师∶恩，声音洪亮，但是一个字的音读错了。赢是个后鼻音，请你再读一遍。师∶在这里呢，老师要强调一个字∶俯师∶你们知道它的意思吗?师∶是的，我们都知道它有向下的意思。你们还知道它的其他意思吗?师∶看同学们面露难色，老师来补充一下。师∶俯在旧时公文及书信是对上级或尊长的敬辞。同学们以后学习文言文，遇见就不会奇怪了。师∶了解了意思，那我们要怎么记住这个字呢?师∶请你。编顺口溜，是个好方法。你能说一说你编的顺口溜吗?师∶嗯，人在王府前。朗朗上口，一下就记住了。师∶好，解决了字词，那第二个任务谁来完成。师∶好，第三排靠窗的女生。师∶同学们，你们的同意她的答案吗?还有其他的答案吗?师∶大家都摇头了，看来大家的答案和她一样。师∶没错，这位同学排列的很正确，还表明了课文的意图。师∶是的，本篇课文按照由慢到快的速度顺序，介绍了人三、析读师∶同学们请完善多媒体中每种事物的最大速度。师∶老师看大家都坐好了，想必同学们都已经完成了这个任务。接下来老师再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论这样一个问题∶其中你最感兴趣的事物是什么，并说明理由。师∶第一组同学已经举手了，就请你们组的代表先来说说你们的讨论结果吧。师∶哦，你们小组感兴趣的是——人∶24千米/小时;鸵鸟∶72千米/小时;猎豹∶110千米/小时。师∶说到这三部分，老师就有疑问了，本文的标题明明是《什么比猎豹的速度更快》，为何前面还要写速度慢的人、鸵鸟呢?师∶原来以人类开始，更能感受到猎豹的速度之快。你理解作者的写作意图。师∶你还有什么发现呢?师∶你有一双善于发现的眼睛。没错，这三者的速度是依次递增的。师∶这里作者是运用什么说明方法来写的呢?师∶嗯，列数字，做比较。这样写的好处是什么呢?师∶看来，你对说明方法掌握的很好。是的，准确的数字，更具有说服力，体现了科普说明文的科学准确性;做比较相比于直接写猎豹，更自突出强调猎豹大的速度之快。师∶第一小组的同学回答得这么精彩，老师很期待第二小组的讨论结果，小组代表快起来展示一下吧!师∶你们组感兴趣的是--游隼∶320千米/小时;喷气式飞机∶1050千米/小时;火箭∶比喷气式飞机快得多;流星体∶25万千米/小时;光∶30万千米/秒。师∶为什么在写"喷气式飞机"时，以"超音速移动的人"为例，有什么好处。师∶你不仅找出说明方法，还揣摩了作者的用意。师∶这句话运用了举例子的说明方法，使文章更具有趣味性，同时也增添了科普说明文的可读性。师∶同桌还有补充，你这一补充作者的用意就更清楚了，你们两个不愧是学习上的好搭档。师∶没错，作者以"超音速的人"听不见朝他大喊的声音为例，这样具体说明高速喷气式飞机速度之快，更具有说服力。师∶在读第七自然段时，你发现它有什么特色?师∶你可真是火眼金睛，这段开头运用了设问的修辞手法，同时运用了作比较的说明方法。师∶这样写有什么好处呢?师∶你说的没错，这样能够引起读者的关注，同时更能突出流星体的速度之快。师∶那在朗读这句时该注意什么?师∶对，"看，呼啸而过，静止"重读。师∶你来为大家示范一下。嗯，读的很到位。老师给你点个赞。四、品读师：文中评价光速之快时，说到"真实令人难以置信!"，联系生活实防想一想，还有那些东西让你发出"难以置信"的感叹呢?师∶学习委员，你来。你说羽毛，为什么呢?师∶原来是大力士可以举起很重的杠铃，却不能把很轻的羽毛扔远一点。师∶生活中还有那些东西令人难以置信的感叹呢?师∶课下，大家继续交流，还可以试着找出其中原因。五、小结布置作业师∶愉快的课堂时光总是短暂的，相信这是一节收获颇丰的语文课。