2023年高三物理复习工作总结

2023年高三物理复习工作总结高三物理复习工作总结1

高三物理的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重。第一轮按章节复习学问点，构建学问体系，将主干学问，重点学问向纵、横方向引申和扩展；其次轮可进行专题复习，重在对学生学科内各项实力的提高，如可以分为基本学问体系专题、基本理论专题、试验设计专题、题型专题等；第三轮查缺补漏，重点突破。各阶段复习的学问有重合的地方，但是复习的侧重点和着眼点不同。下面依据自己的体会对高三一轮复习进行一个概括性的总结：

（一）一轮复习总结

高三第一轮复习主要任务是对各单元学问点及相关学问点进行分析、归纳，重点是对学问点的全面梳理,要求学生驾驭基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，建立学问体系和网络，加强各章节之间的联系，将各章节的独立的学问点串起来，重点进行基础复习。结合一轮复习的状况，我觉得还应留意以下几个方面：

一、重视教材、夯实基础

从历届高考试卷反馈的信息中发觉学生出现错误的缘由有许多。有的是概念不清，比如将动能定理与功能原理混淆，将动量守恒定律和机械能守恒定律的条件搞不清，对热力学第肯定律中做功、热量和内能的符号法则不能熟记等等。例：将一电量为q=2×10C的点电荷从电场外一点移至电场中某点，电场力做功4×10J，求A点的电势。

错误混淆了电势与电势差两个概念间的区分。在电场力做功的计算式W=qU中，U是指电场中两点间的电势差而不是某点电势。

这主要是不少同学在高一、高二的物理学习中，对物理学上的基本概念和基本规律重视不够，理解不透，进入高三后，又出现了重教辅而轻教材的状况。物理教材就是学习物理基础学问、形成基本技能的课本，纵观这几年的高考试题，许多的基础题都是来源于教材的，很多试题在课本中都能干脆找到原型，如：２００１年理科综合第３０题，源于物理第三册第七章的章末练习。即使是学科内的综合题和与实际相联系的综合题也是在对基础学问的组合、加工和发展的基础上表现出来的，这其中表现出了教材的基础作用，所以要处理好课本与复习资料的关系，以课本为本，利用好复习资料，驾驭物理问题主要的分析方法与解题技巧，只有高质量地驾驭基础学问和基本技能，才能做到举一反三，才可能谈到综合运用所学学问来分析问题，解决实际问题。而重视教材主要应从以下几方面把握：

1、对中学物理主干学问还要深究细探中学物理的主干学问主要有：

力学：

①匀变直线运动

②牛顿定律及其应用

③动量守恒定律

④机械能守恒定律

电学：

①欧姆定律和电阻定律

②串、并联电路，电压、电流和功率安排

③电功和电功率

④电源的电动势和内电阻，闭合电路欧姆定律，路端电压

⑤安培力，左手定则

⑥洛仑兹力和带电粒子在匀强磁场中的圆周运动

⑦电磁感应现象

光学：

①光的反射和平面镜

②光的折射和全反射等

对以上中学物理主干学问不仅要做到“知其然”，还要“知其所以然”，高考对基本物理概念和规律的考查，并不是单纯考查这些概念和规律本身是什么，而是考查学生对这些概念和规律的理解程度，是否真正理解了这些概念和规律，是否知道这些概念和规律的实质、适用范围及内涵和外延等等。注意对学问的理解和贯穿，不要死记硬背，要培育自己对学问的变通和迁移实力，敏捷把握和运用所学学问和全方位多角度理解学问。

2、结合考纲的要求，再次全面检查高考学问点

第一轮复习阶段要求必需根据考纲全面巩固学问点。对考纲中规定的学问内容，学生不能随意舍弃或疏忽那些自认为不重要的、不会考的学问，要系统、全面地进行复习，以适应高考学问点多、覆盖面广的特点。任何的题目都有可能在综合训练乃至高考中出现盲点，导致失分。针对近几年上海、广东等地的高考物理试题中出现了探讨性学习方面的试题，因此，对教材中的“思索与探讨”、“做一做”、“阅读材料”、课本后的专题以及边框中的文字叙述等，要仔细地阅读和思索。从近几年的年理科综合试题来看，学科间的综合几乎没涉及，主要是学科内的综合。故在复习中肯定要突出学科内学问的综合，对学科间的综合不要费太多的精力。在第一轮转到其次轮复习之际，应将学问进行归纳、整理，如：力学中的牛顿运动定律、动能定理、机械能守恒定律、动量定理、动量守恒定律、能量守恒定律、振动和波；电磁学中的场、路、电磁感应；几何光学中光的反射与折射定律，物理光学中涉及光的干涉、光电效应等问题；原子物理学中的能级、衰变、三种射线、原子核、爱因斯坦质能方程等。按各部分的重点学问为核心，将学问条理化、系统化，这样既有利于对所学物理学问的消化和汲取，也熬炼了自己归纳、整理物理学问的实力，真正做到学问过手。因此，在复习中结合《考试大纲》的要求，再次全面扫描学问点，避开出现学问点的遗漏。

3、加强对所学学问结构体系的进一步把握要重视学问结构，系统地驾驭好学问结构，这样才能把零散的学问系统起来。大到整个物理的学问结构，小到力学的学问结构，甚至详细到章，把学问体系编制成网络图，如：运动网络图，质点受力和运动关系网络图、电学学问网络图等等，其目的是把杂乱的学问从无序转化为有序，因此，学问体系网络化必需要以扎实的物理概念为基础，以娴熟的物理规律为主线，进行有序地排列。假如把中学物理的内容看作是一个完整的学问系统，那么力、热、电、光、原子物理就是子系统，子系统又包含很多学问点，而各个子系统之间通过运动、力和能量相联系等，只有具备良好的学问结构才是高效应用物理学问的保证。二、巩固训练、提升实力

《考试说明》对中学学生提出了多方面的物理实力要求，但实力不是老师讲出来的，而是训练出来的，是学生从亲身经验中获得并提高的，下面就对几种实力的培育和提高进行简要的阐述：1、理解实力的提高理解实力是物理学科中要求具备的各种实力之中最重要的`一种，也是最基本的一种实力。要学好物理，关键在于理解，靠死记硬背是行不通的。要理解所学的物理概念和规律，首先应当清晰这些物理概念和规律的精确含义，成立条件和适用范围以及它们与其它物理学问的区分和联系等，只有加深了理解，才能将学问进行延长和拓展。

例：一条宽为L的河流，河水流速为v1，船在静水中的速度为v2，要使船划到对岸时航程最短，船头应指向什么方向？最短航程是多少？

要使航程最短船头应指向与岸垂直的方向。最短航程为L。

错解的缘由是对运动的合成不理解。船在水中航行并不是船头指向什么方向就向什么方向运动。它的运动方向是船在静水中的速度方向与水流方向共同确定的。要使航程最短应是合速度垂直于岸。

2、试验和科研实力的提高

物理是以试验为基础的学科，高考对试验实力的考查也逐年加强。因此要重视对规定的学生试验及演示试验原理和方法的理解，如：打点计时器、伏安法测电阻、测电源电动势和内阻、图像法处理数据、试验误差分析；会“特别规”地运用试验仪器等，如20xx年理综卷第29题，要求选择合适电表测电流表的内阻并进行实物图连接，试题中所供应的试验仪器与教材不同，要求利用电阻箱和电流表替代电压表。同时要能够设计试验，高考试验设计题取之于教材，却又有别于教材原试验，设计性物理试验，是让考生依据驾驭的试验原理、试验器材和试验方法，设计和完成新的试验，它包含着新内容、新方案、新视角等诸多侧面。如20xx年全国高考理综试卷的试验题（题略），第1小题属于电路的设计，涉及伏安法电路（外接法和内接法）和滑动变阻器电路（分压器和限流器）；第2小题属于数据处理的方案设计，涉及试验误差、数据的取舍、描点作图和图像的物理意义等。因此在试验复习中要仔细领悟试验的基本原理和方法，从新视角思索能否用其他方法、器材完成同一试验或类似试验。养成多角度思索问题的习惯，进行发散和求异思维的训练。比如电路设计中常常出现的分流和分压法电路，电流表的内外接电路，常用的半偏法测电阻，多用表的运用，电流表和电压表的特别规接法以及对游标卡尺、千分尺的有效位、估计位的规定，科学记数法，有效数字的规定等都是高考常常考查的内容，也是历届考生最易失分的地方，应当引起足够的重视。要从背诵试验转变为理解试验思想、方法和原理，提高试验实力。

3、获得新信息、处理信息的实力培育

信息题是近几年高考卷中出现的一种新情景试题。它的特点是：情景新（内容一般课本上没有）、题干长、表述抽象、干扰因素多，且它在题干或问题中常以现代科技、日常生产生活中的某个事务、问题为背景，如：20xx年高考全国理科综合卷的第19题关于“抗洪抢险”问题；20xx年高考广东、河南理科综合卷第26题“节约能源”问题；20xx年上海物理卷第19题关于“估算整个地球表面的年平均降雨量”问题；20xx年高考全国理科综合卷第26题蹦床问题；20xx年高考上海物理试卷第21题关于自行车转动的问题等，在题目中常供应一些信息(如：描述问题的过程、供应新的规律、公式、图象、方法，并给出一些已知量等)，让考生通过阅读、思索、分析与理解，从中筛选出有用信息，通过简化与纯化的过程，建立模型，综合应用新信息和已有学问去解决问题，对信息题的处理通常按以下思路进行：

只要驾驭了正确的解题方法，并进行相关的训练，信任对信息题的处理也能够得心应手了。

4、综合分析实力的提高

综合分析实力是指能够独立地对所遇的问题进行详细分析，把一个困难问题分解为若干较简洁的问题，找出它们之间的联系；能够敏捷地运用物理学问综合解决所遇的问题。因此，在进行强化训练的同时要重视物理思想和解题方法的教学，如物理中的模型法、整体法和隔离法、图象法、等效法、极端思维法、类比法、估算法、反证法、演绎法、归纳法、微元法、逆向法等，同时对学生要进行形象思维训练，如画受力图、运动过程图、等效电路图、立体图转化平面图、运动轨迹图等，重视对自身综合分析实力的提高。

5、总结归纳解题方法

通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，总结在课本习题和平常练习中常常出现的可当成定理来应用的学问点，注意对解题方法的总结和归纳，真正做到举一反三，触类旁通，对重点、热点学问真正做到融会贯穿。

三、总结反思、查漏补缺

通过第一轮的复习，学生要学会课后的自我反思和总结，查漏补缺。通过复习巩固要好好消化、汲取这部分内容，使学问被自己所驾驭，再在练习中有意识运用学问来解决问题，以达到进一步熟识这些学问的目的，并能刚好检查自已对学问点的落实状况。每做一道习题，都应仔细思索怎样建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样找寻临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含物理量等等，同时看自己对物理概念和规律的理解是否有新的体会，有哪些新的体会；检查自己能否独立地对详细问题进行详细分析，能否独立地进行逻辑推理，能否把推理过程精确地表达出来；解出的答案是否合理等。特殊应加强对游标卡尺、螺旋测微器、地磁场、空间想象、方向推断、图表、守恒条件、估算等薄弱环节的训练。

总之，让自己每做一道习题，都力求有所收获，力求在实力上有所提高。自己在复习中发觉好的解题方法，好的例题以及课堂上听不太懂的地方等都要登记来。课后要对笔记本进行整理，一方面是为了巩固消化，另一方面还要对笔记作必要的补充。同时对笔记本要进行编号，以后要常常看。养成良好的答题和质疑习惯，养成审题细致、解题规范的习惯，审题不细致、文字表达不严谨、解题步骤不完整是众多考生失分的主要缘由，这样失分很惋惜。要想避开这种失分应在平常的训练中仔细做到细致审题，根据：文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学求解→物理推断的过程进行。在平常的学习中要养成擅长总结，擅长反思的良好习惯，不断地改进和完善，养成细致严谨的习惯，削减过失性失分。

（二）二轮复习建议

其次轮复习重点是学科内综合解题实力的培育，是巩固强化的阶段，是增加学科内综合实力的最佳阶段，这一轮复习中要突出重点，精练专题；以点带面，注意实力。如可划分为：基本学问体系、基本理论，试验设计，题型等专题进行训练。同学们要留意各个专题学问的前后联系、融会贯穿；注意培育应用学问解答问题的实力；梳理各科各类题目的常规解题思路，提高解题的规范化、标准化和正确率；通过专题训练和专题讲解，在头脑中形成系统的、完整的学问网络和框架。主动关注近年来所出现的新模型，特殊是那些与日常生活、现代科技有关的模型。要亲密关注现代物理学的发展，关注与物理学紧密相关的新技术，如：激光、光纤通信、、磁悬浮、诺贝尔奖、纳米科技、高温超导、绿色奥运、空间技术等，培育阅读科普资料、搜集信息的实力及应用相关的物理学问解决实际问题的实力。从实力和方法的角度动身，重点留意建立模型、分析模型和处理模型实力的培育。使自己在面对“生疏”的模型时，能做到遇题不惊，思路清楚，从容解题。驾驭解题多种方法，不断提高解题效率，总结在考试中简单发生的错误，简单混淆的定理及各个公式等。要加强审题实力和规范解题实力的提高，留意克服思维定势的负面影响，养成良好的思维习惯和分析问题的实力，要留意学科内综合和理科综合的强化训练，在训练中要练速度，练质量，练规范，练技巧，练心理，练出实力，练出状态，确保在良好状态下参与高考。

高三物理复习工作总结2

物理学是一门以试验为基础的科学。近年来对学生物理学问的各种全面测试中（如高考等）也特别重视对学生试验实力的考查。因此，物理试验的复习是整个总复习中不行缺少的一个重要组成部分、(西安杨舟教化西安最好的课外辅导机构)

一、试验的设计思想

在中学物理试验中涉及的主要设计思想为：

1、垒积放大法把某些物理量（有时往在是难以干脆测量的测量的微小量）累积后测量，或把它们放大后显示出来的一种方法。如通过若干次全振动的时间测出单摆的振动周期；把员杨螺杆的微小进退、通过周长较大的可动到度盘显示出来（螺旋测微器）等。

2、平衡法依据物理系统内普遍存在的对立的、冲突的双方使系统偏离平衡的物理因素，列出对应的平衡方程式，从而找出影响平衡的一种方法如用天平测质量、验证有固定转动因乎衔条件、验证玻意耳定律等。

3、限制法在多因素的物理现象中，可以先限制某些量不变，依次探讨某一个因素对现象产生影响的一种方法。如牛顿其次定律试验。可以先保持质量肯定，探讨加速度与力的关系等。

4.转换法用某些简单干脆测量，（或显示）的.量（或现象）代替不简单干脆测（或显示）的量（或现象）。或者依据探讨对象在肯定条件下可以有相同的效果作间接的视察、测量。如把消逝的时间转换成振针周期性的振动；把对电流、电压、电阻的测量转换成对指针偏角的测量；用从等高处抛出的两球的水平位移代替它们的速度等。

5.留迹法把瞬息即逝的（位置、轨迹、图象等）记录下来的一种方法。如通过纸带上打出的小点记录小车的位置Z用描述法画出平抛物体的运动轨迹；用示波器显示改变的波形等。

二、试验的基本类型和要求

中学物理学生试验大体可以分为四范其要求如下：

1、基本仪器的运用除了初中已接触过的常用仪器（如天平秤、弹簧秤、压强计、气压计、温度计、安培计、伏特计等）外、中学又学习了打点计时器、螺旋测微器、游标卡尺、万用电表等，要求了解仪器的基本结构，熟识各主要部件的名称，懂得工作（测量）原理，驾驭合理的操作方法，会正确读数，明确运用留意事项等、

2、基本物理量的测量初中物理中巴学过长度、时间、质量、力、温度、电流强度、电压等物理量的测量，中学物理进一步学习了对微小长度和极短时间、加速度（包括g）、速度、电阻和电阻率、电动势、折射率、焦距等物理量的测量。要求明确被测物理量的含义，懂得详细的测量原理。驾驭正确的试验方法（包括了解试验仪器、器材的规格性能、会安装和调试试验装置、能选择合理的试验步骤，正确进行数据测量以及能分析和解除试验中出现的常见故障等），妥当处理试验数据并得出结果。

3、验证物理规律计有验证共点力合成的平行四边形定则、有固定转动轴物体的平衡条件、牛顿其次定律、机械能守恒定律、玻意耳定律等。其要求与物理量的测量相同，着重留意分析试验误差，并能有效地实行相应措施尽量削减试验误差，提高精确度。

4、视察、探讨物理现象，组装仪器如探讨平抛运动、弹性碰撞、描绘等势线、探讨电磁感应现象、变压器的作用、视察光的衍射现象。把电流计改装为伏特计等、其中，对视察型试验，只要求会正确运用仪器，显示出（或视察到）物理现象，并通过直觉的视察定性了解影响该现象的有关因素。对探讨型试验（包括组装仪器），要求不仅能运用仪器，驾驭正确的试验探讨方法，把有关现象的物理内客反映出来；或把有关参数测量出来，还能够通过详细的测量作进一步的定量研一究或试验设计。

三、试验误差分析

测量值与待测量真实值之差，称为测量误差。主要来源于仪器（如性能和结构的不完善）、环境（如温度、湿度、外磁场的影响等）、试验方法（照实验方法粗糙、试验理论不完善等）、人为因素（如观测者个人的生理、心理习惯、不同视察者的反应快慢不一等）四方面。在中学物理中只要求定性分析试验误差的主要缘由，了解肯定误差和相对误差的概念。四、试验验数据处理

数据处理是对原始试验记录的科学加工。通过数据处理，往往可以从一堆表面上难以觉察的、好像毫无联系的数据中找出内在的规律，在中学物现中只要求驾驭数据处理的最简洁的方法、

1、列表法把被测物理量分类列表表示出来。通常需说明记录表的要求（或称为标题）、主要内容等。表中对各物理量的排列月惯上先原始记录数据，后计算果。列表法可大体反映某些因素对结果的影响效果或改变趋势，常用作其他数据处理方法的一种协助手段。

2、算术平均值法把待测物理量的若干次测且值相加后除以测量次数。必需留意，求取算术平均值时，应按原测量仪器的精确度确定保留有效数字的位数。通常可先计算比干脆测量值多一位，然后再四会五入。

3、图象法把试验测得的量按自变量和应变量的函数关系在坐标平面上用图象直观地显示出来、依据试验数据在坐标纸上画出图象时。最基本的要求是：

（1）两坐标轴要选取恰当的分度

（2）要有足够多的描点数目

（3）画出的图象应尽是穿过较多的描点在图象呈曲线的状况下，可先依据大多数描点的分布位置（个别特别位置的奇异点可舍去），画出穿过尽可能多的点的草图，然后连成光滑的曲线，避开画成拆线形态。(西安杨舟教化西安最好的课外辅导机构)

高三物理复习工作总结3

20xx年9月11、12日，临沂市高三物理一轮复习教学研讨会在莒南县一中实行。本次会议主要有四项内容：一路复习示范课展示，先进物理组阅历介绍，专家报告，教研室冯老师对本届高三一轮复习提出要求。

第一部分：听课心得

本次会议共展示三节节观摩课，分别是莒南一中刘栋老师执教的“牛顿运动定律”试卷讲评课，临沂一中王桂昕执教的“牛顿其次定律”复习课和临沂三中赵学顺执教的“牛顿运动定律”习题课。三节课很好地体现体现了新课标的要求，紧扣考纲，细化考点，结合近几年高考题，课堂效率高，针对性强，并注意规律方法的总结，以学生训练为主线，并加强详细学法的指导，取得了很好的课堂效果。

在听课过程中我不断的做听课记录并主动反思自己在教学实践中的不足，特殊是刘栋老师执教“牛顿运动定律”试卷讲评课，给我留下了特别深的印象。

1、刘老师打算课特别仔细，主要体现在对学生的考情分析时，他都有详细的数据，还有在课堂上刘老师展示了几个学生的标准试卷，都须要课前做好充分打算。

2、在错例分析过程中，刘老师实行的是按错因归类处理的，不再是以平常用的按学问点分类。这样设计对学生来说可能更好接受，因为高三学生复习过程中可能会始终存在许多思维的盲点和断点，只按学问点归类讲题往往不能触及到学生出错的真正缘由，也就不会变更类似问题再次发生。这中处理方式也是这节课的最大亮点。

3、复习过程中，刘老师的课堂体现了新课标的精神，注意发挥学生的主体地位，让学生说错因，然后给出正确的解题思路，在补偿练习后让学生总结规律并刚好强化训练。在这个过程中老师只是个学生解决问题的.引导者和学生思维的启发者。

4、在试卷讲评过程中，刘老师注意教学补偿，讲练结合，并不是四平八稳，错题全讲，让学生独立思索的时间和机会更多。其次部分：一轮复习阅历沟通比较几所学校的详细做法，我们认为有以下亮点：

苍山一中：

1、搭建师生思想沟通的平台导师制。对学生实行分层次、特性化、亲情化的教化方法，坚持每周与学生谈心并对学生的发展做好记录。

2、选最合适的材料，做最适合的题。他们认为题海是有的，题海战术是不行取的，最适合自己的就是最好的。

临沂十八中：立足学情考情，科学备考。他们对高考的试题分析和命题的特点分析的很具体，考试分值的安排改变和考察学问点的覆盖状况都有详细的探讨，感觉他们备考工作做的很精细，复习针对性很强。

蒙阴试验中学：结合实际，备战高考。他们的做法是“五抓三落实”。详细为抓基础，抓核心，抓不弱环节，抓理论与实际的结合，抓良好的学习习惯和心理素养的培育；落实集体备课，落实检测，落实积累本。这几个方面虽然是平常常说的事情，但是和蒙阴试验中学比较，感觉平常抓的不够牢，落实的也不够好。

莒南三中：构建高效课堂，优化复习思路。他们的做法是仔细探讨学情，加大辅导力度，他们分工合作，每一节课都编制导学案，强调课前预习，刚好反馈，仔细总结。

沂水一中：探讨考纲，找寻策略，科学备考。他们提出考情就是努力的方向。探讨高考题，精确把握命题规律是复习的指导思想。

第三部分：高考试题分析及命题规律探讨与对策

一、试题分析

分析了试卷分值调整，山东试题的变与不变。强调了山东试题在试卷结构和分值比例方面会想全国卷靠近。

二、试题特点

1、体现了《课程标准》、依托《考试大纲》、《考试说明》

2、突出实力，贴近生活，关注科技

3、考查主题学问和学科素养

4、将三维目标落实到试题设计

5、突出主干，覆盖合理6、回来基础，彰显公允7、立意新奇，推陈出新三、教学中应培育学生的实力

理解实力、快速搜寻学问和方法的实力、决策实力、分析问题实力、规范解答的实力和张力。王老师通过大量的照片展示了学生在高考中出项的问题，同时也从改卷人的角度提出了高考的对策。比如，对许多学生的答卷乱思路不清的状况，王老师详细提出在解题中只须要写简短的文字说明“对，在有”或者更简短为“在有”，不要不写，也不要写太多。在改计算题中，王老师告知我们结果对给大分，结构不对看步骤给小分，这就要求我们在平常教学中要加强培育学生的耐性和仔细的作风。

最终，冯老师全面总结了本次研讨会的各项成果，为高三物理复习明确了思路，提出了要求，供应了高考新动向。结合我校实际，启示如下：

1、仔细探讨新课程标准、高考考纲、考试说明和学生实际，增加教学的针对性，注意授课方法和课堂效果。

2、优化课堂结构，应充分体现新课程“自主、合作、探究”的要求，提高教学质量。结合学案教学，打造高效课堂，把课堂的时间让给学生。老师的“讲”要讲在重点处、关键处、疑难处，尽量做到少而精，让出更多的时间给学生多练、多思索、多探讨、多动笔。

4、结合物理学科特点，注意学问的梳理、规律的总结、技巧的指导和实力的训练，培育学生动手的实力和规范意识。

经过此次学习，我们加强了和各县区同行的沟通，了解了各县区的一轮复习的状况也获得了珍贵的高考信息。

高三物理复习工作总结4

我校6个物理班，240多名学生，由于众所周知的缘由，我校学生整体认知水平较为薄弱，特殊是在理科方面表现得就更为明显了。许多学生语数外成果差，高考不用物理过B，物理教学开展难度较大，所幸的是通过一年努力语数外300分以上的同学物理全部达B。回顾一年工作，现总结如下：

一、第一轮复习章节课时安排：

课时：共45个课时左右。

二、二轮复习支配时间：3月中旬—5月上旬

1、专题：六个大专题。分别为：物体的平衡，力和运动，电路，电磁感应，试验，选修。

2、力和运动专题下分为：牛顿定律，平抛运动，圆周运动，万有引力定律，带电粒子在电场中的运动，带电粒子在匀强磁场中的运动，带电粒子在复合场中的运动，动能定理，能量守恒定律的应用。

三、我们的复习措施

紧抓课本，细挖教材，扎实推动基础学问复习工作；围绕考点，参透考纲，仔细探讨三年高考试题特点；集体备课，分工协作，细心选择各地各类训练试题；细心讲解，严格训练，切实提高课内课外学习效率；渗透方法，彰显技巧，努力构建物理学习思想体系；针对训练，分类达标，确保提高学生适应考试实力。

四、复习中感觉较好的几点体会

1、以《高考新资讯》为蓝本，删去部分内容，辅以导学案和针对训练，减轻了学生的负担。

2、讲练结合，有示范有练习，让学生充分动手，真正提高双边活动效率。

3、课堂教学注意变式训练，做到一题多变，做到举一反三。

4、老师收上来批改，重点批阅目标学生的导学案，或者面批，课堂教学针对批改中出现的问题开展教学。

5、加强集体备课，仔细搞好备课组团结协作，习题精选工作安排到人，力争不做烂题，不做无针对性题，通过精讲题，讲透题，切实提高复习效率。

6、发挥错题本功能，引导学生注意学习反思，注意学习内容的悟化。

五、存在的问题

1、学生基础差且差异性大，部分学生用不到物理等级，所以看法存在问题，课堂不听，部分须要物理等级却又对物理的`重视程度不够，物理地位尴尬。

2、学生学习时间变短了。除了课堂之外，课后学生几乎不另支配的学习时间，学生学习效率较低。

六、复习中的几点反思和建议

1、探讨“考试说明”和高考试题，关注内容改变与调整，理解限定性要求。

2、注意学生规范解题的训练，注意帮助学生对学问进行总结。

3、突出主干学问复习，抓住重点、难点、热点内容。

4、强化试验复习，提升试验实力。

5、物理方法训练贯穿复习始终

6、选考模块复习注意教材挖掘。

7、抓好目标生，努力让物理等级和语数外总分达到黄金匹配，对学校、对学生都要负责。

高三物理复习工作总结5

前半期工作已经过去了，反思前半期的物理教学工作，值得总结的地方许多，下面就以下三方面谈一谈体会。

一、教学方面

高三教学过程是师生互动的过程，我们紧扣高考特点、学生特点，把握全局，仔细筹划每一章节，细心设计每一节课的每个环节，推动教学层层深化。

1、仔细分析和探讨近两年的考试说明，探讨近三年的高考试题。这样做的目的是使我们能够更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干学问点花更多时间，下更大功夫，避开平均运用力气。

中学物理的核心是“力学与电学”，也是历年来高考的核心内容，其它内容须要考查的如热学、波动(包括振动)、光学、原子物理往往都是一道选择题，这些选择题只要扣住这几部分内容的要点，往往就能得分，所以在教学中对复习内容大胆的简化，突出针对性。

2、特殊留意学生实力的培育

（1）、对物理概念规律的教学重在理解实力的培育。教学中通过各种形式的辨析使学生理解概念、规律的准确含义，适用条件，清晰相识其表达形式。

（2)、分析综合实力的培育。

①、提高学生受力分析实力。受力分析，尤其是较困难过程的受力分析，是大多数学生的薄弱点，而正确的受力分析，精确画出受力分析图是正确解答物理问题的基础，所以每一道题的受力分析都很重视，让学生自动动手，仔细画出受力分析图。

②、提高学生分析物理过程的实力。让学生清晰整个过程是由哪几个运动模型组成的，各个运动模型之间是通过什么手段进行转换的，弄清晰其中起重要作

用的因素及有关条件，清晰每一个过程满意什么规律，能量是否发生转换，机械能是否守恒，动量是否守恒等，弄清晰物体各个位置或重要瞬时的物理状态。

③、加强隐含条件和临界态分析实力的训练。困难的`物理问题，一般有四方面的难点，一是运动过程困难，二是部分已知条件是以隐含形式给出，三是临界态对应的物理实质是什么，四是物理背景或不熟识的科学名词产生的干扰。这其中隐含条件的挖掘，临界态的物理实质，学生尤其感到困难，所以平常多加强训练。

（3)、推理实力的培育。学生用概念或规律进行推理实力有待提高。推理不仅在计算题中有，选择题中绝大多数是考查学生对概念规律的理