2023年口语交际教案模板合集十篇

2023年口语交际教案模板合集十篇口语交际教案篇1

１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。

２、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。

３、通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。

１、老师：

打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。

２、学生：

打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇课文，快速阅读，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。

评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与四周环境的亲密关系。

二、自读提示，明确要求

１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题实力得到了提高。

组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源”：

⑴学生按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料进行沟通。

⑵进行组内沟通。

⑶示范带动，沟通评价：

①每一组举荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。

③评议。对向全班沟通的.同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

④老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

⑤开展看后感受沟通。

评：合作学习，资源共享，更多的学生参加沟通。学生依据表达须要对资料进行加工，处理信息的实力也得到了培育。

组内沟通探讨（二）：“怎样珍惜资源”：

⑴学生绽开主动探讨，仔细听取别人的看法。

⑵留意发言规范，集思广益达成一样看法。

⑶全班沟通，评比“环保精点子”：

①每一组举荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：

Ａ、节约每一张纸。

Ｂ、在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。

Ｃ、不运用一次性筷子。

Ｄ、节约每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

Ｅ、不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

⑷结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。

评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培育有主动的意义。

三、课外延长

请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？

评：引导学生走向生活，将环境爱护的大主题，落实到日常行为的小细微环节中。

本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，探讨沟通如何珍惜资源、爱护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际实力是现代公民的必备实力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。

口语交际教案篇2

学习目标

1、回忆和了解生活中的详细事务和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。

2、了解和感悟劝告的战略和技巧，能看法真诚的劝告他人。

3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

课时布置

3课时

A案

第一课时（口语交际）

课前打算：

1、收集与水资源有关的资料。

2、校内师生奢侈水资源的镜头捕获图片。

3、写字板若干。

一、谈话导入，揭示话题

1、展示图片：（幻灯片展示本校水资源奢侈的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

2、画外音，引出探讨。

导语：最近，俺在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

发生了这样的事该怎么解决？

3、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会……）

老师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝说（板书）。

二、小组沟通，探究方法

导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让俺们来探讨一下。

（打算：各小组领写字板一块。）

1、小组就怎样以理服人绽开探讨，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2、小组上台沟通。

（各小组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

一起点：

用水资源的宝贵来劝告。（生成、不行再生）

用水的用途来劝告。

用积水成渊的故事劝告。

不同点：（留在写字板上）

3、老师补充：老师依据同学发言状况做出相应的补充。

4、听录音：明确诚恳的看法在劝告中的作用。

（1）导语：同学们，俺们的道理已经打算得很充足了，那么让俺们来听一听两位同学劝告的开场白。

（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太奢侈了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很惋惜。

乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

（2）比一比，说说自身的想法。

甲1甲2

看法：生硬──和气

语气：干脆──宛转

角度：自身──他人

结果：接受──拒绝

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责指责的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话宛转、诚恳，至表示了自身的看法，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的'充足是不够的，诚恳的看法、宛转地表达是让人接受的前提。

三、创设情境，尝试实践

要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。

尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。

师老师相机引导同学依据提纲有理有节地劝告，提示同学不要扯与话题无关的事。

四、组织评价，促进提高

1、评一评：对话理由是否充足，看法是否诚恳，被劝服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？

2、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学依据自身的须要摘录、补充自身的提纲。

3、擂台赛。

（1）举荐两组4人上台，展示劝告身手。

（2）评一评。

评价规范：看法是否诚恳、调理是否清楚、理由是否充足、表达是否宛转，被全者是否心悦诚服。

五、创设情境，拓展劝告

1、生活中，须要劝告他人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）

2、每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。

3、小组举荐两位同学面对全班同学展示他们的劝告状况，组织评价。

六、作业

生活中俺们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有实力和义务对当事人进行劝说。请从小事做起，从四周的挚友们起先，选定一件你认为必需劝说但经过自身或他人多次尝试都未成功的事情进行劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，打算充足后带着诚意去劝告，祝你成功。

口语交际教案篇3

1．通过这次沟通活动，使学生有意识地去发觉、去体验身边的自然美，丰富酷爱大自然的情感。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互沟通的过程中，不断提高口语表达的实力。

3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。

一、课前谈话

同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？

二、创设情境、导入

师：是啊，我们的祖国地大物博、风景美丽，到处鸟语花香、到处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去领会它们带给我们的独特魅力，好吗？

（师扮演导游）各位游客大家好，现在我要带领大家去巡游祖国的名山大川（课件出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是闻名的庐山瀑布，看到它你肯定会想起李白的名句──“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是奇妙漂亮的九寨沟；这是闻名遐迩的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了富裕漂亮的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界……

三、探寻才智锦囊

1．同学们，现在感觉怎样？你情愿也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？

2．怎样才能做一名优秀的小导游呢？想驾驭这门学问吗？妙计就在短文中，赶快读读你手中的小资料，看看文中的小导游是怎样介绍美景的，看你能从短文中找到几条妙计。

3．你找到了哪些妙计？学生沟通，师随机板书：抓特点讲清晰按依次说生动

4．老师再送给大家几条（课件出示“温馨小提示”：热忱大方，对于游客提出的问题要耐性细致的讲解）板书：热忱大方耐性细致

5．赶快读读这些小妙计吧，把它记在心里。

四、畅所欲言

（练说阶段1）

1．驾驭了这些小妙计，现在你想怎样把自己看到的美景介绍给大家？自己先试一试。

2．哪位小导游情愿第一个站起来给大家介绍？（抽一生介绍）

3．你觉得这位小导游介绍得怎么样？引导生围绕板书进行评价。

4．谁还原意试试？你觉得他介绍得怎样？

（练说阶段2）

1．有了优秀的小导游，我们的旅游就胜利了一半，另一半要靠谁？对，要靠我们游客自己。那么，在导游的介绍、引领下，我们游客该怎么做，才能既获得美的享受又能收获很多见闻学问呢？

2．学生沟通，师总结后送“温馨小提示”：

3．真了不得，大家现在既会当导游又驾驭了当游客的妙计，就请你在小组内把你见到的美景轮番介绍给小组的同学听，看哪位导游的介绍最能打动你，每组评出一名“最佳小导游”。

4．小组活动。

5．被评为“最佳小导游”的同学请傲慢的站起来，到前面来，授予你们“导游旗”。

（练说阶段3）

1．信任刚才你们小组游客对你们的表现肯定特别满足。现在，下面在座的是来自各地的挚友，有老人、青年人、小孩，还有来自国外的挚友，假如再让你去做小导游，你的表现还会让大家满足吗？那好，现在请你们每人再自由选一个团。在座的各位同学，你们就可以扮演不同的`角色，遇到什么问题可以大胆的提问，也可以对他的介绍作补充。

2．小组活动。

3．刚才我不仅听到了，还看到了，咱们这的旅游活动红红火火，哪个小旅游团为大家展示展示？

4．单个小组展示，学生评议。

5．小结：各位小导游介绍得井井有条，使各处的美景给我们留下了深刻的印象；各位小游客听得细致，问得恰当，不愧为文明小游客。

四、拓展延长

1．无论做小导游还是当小游客，我们都尽情的感受和领会了祖国的美。从古至今，有许很多多的人也用其他不同的方式尽情地表达了他们对祖国美景的赞美之情。唐代诗人贺知章写过这样一首诗──《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”。你还知道哪些？（学生沟通）

2．这些古诗传神的表达出了不同美景的美，歌颂家也用他们奇妙的歌声向人们展示了祖国无与伦比的美，请听──（课件播放歌颂祖国风光的歌曲）

3．师小结：青山秀水入梦来，祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样漂亮的祖国，我们是多么傲慢、多么骄傲。这节课大家把自己视察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。课后请同学们把自己看到的、听到的，用自己手中的笔描述下来，下节课我们再一块沟通。

口语交际教案篇4

一、教材分析

教材内容：

你喜爱动物、植物吗？把你看到或了解到的好玩的动物、植物，讲给同学听。听了以后有什么想法，大家沟通沟通。再评一评谁讲的内容好玩，谁说得好。

内容剖析：

教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“好玩”这一话题和同学沟通自己看到或了解到的动植物。交际的主要方式为讲、听、评、讲，把你看到或了解到的好玩的动物、植物，讲给同学听；听，听了以后有什么想法，大家沟通沟通；评，评一评谁讲的内容好玩，谁说得好。

学情分析：

宠爱动、植物是儿童的天性。二年级学生对生活在四周的动物、植物比较熟识，但是他们语言积累相对匮乏，思索与表达实力相对较弱，在口语交际时简单出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等状况。大多数学生只能用比较简洁或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有敏捷的应对实力。因此本次课堂交际活动中可能出现一些困难，如学生不能围绕“好玩之处”有序地介绍；不能精确评价谁说得好，说得好玩；不能顺畅地和伙伴进行交际。

设计理念：

针对上述状况，本次教学设计依据学生现有的生活阅历和语言水平，创设活泼好玩的交际情境，建立敏捷多样的交际平台。喜好表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，熬炼实力，通过讲、听、评，驾驭初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言实力和交际素养的发展。

二、教学目标

1．指导学生把自己看到或了解到的动植物，围绕“好玩”，清晰、完整地讲给同学听，并能吸引别人的留意力和新奇心。

2．初步培育学生口语表达和相互沟通的实力，养成良好的听说看法和语言习惯，能听清晰别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

3．激发学生对动植物的酷爱之情。培育他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。

三、教学打算

老师打算：

1．多媒体课件及图片。

2．“好玩之星”奖牌、“微笑贴”“大拇哥”图片、ipad。

学生打算（预习要求）：

1．每位学生选择一种最好玩的动物或植物制作头饰，并具体了解它的样子、本事等多方面的好玩之处。

2．学生分为8个小组，每组选一个组长。

四、教学过程

（一）课前沟通

1．师生用各种形式相互打招呼。

2．沟通大自然当中好玩的表达方式。

3．观看幽默录像，激发爱好。

本设计旨在拉近师生距离，激发学习爱好，引发学习欲望。

（二）猜猜它是谁

1．揭示课题《好玩的动物、植物》，读题。

2．出示一组好玩的动植物图片，让学生说它们的名称，学学它们的样子。

3．猜谜嬉戏。

（1）老师叙述谜语内容，学生猜，并说明理由。老师相机评价学生的倾听看法。出示图片，揭晓谜底。老师小结归纳，并板书：样子、本事。

（2）请一个学生看图片之后，众学生提问猜。出示图片，揭晓谜底。

口语交际教学是培育学生倾听实力的重要途径，教学中应当有目的、有针对性地加以训练。本设计旨在培育学生良好的倾听习惯，训练倾听的留意力。

（三）比比谁好玩

1．创设情境：动植物王国实行擂台赛，评比“好玩之星”。

“教学活动主要应在详细的交际环境中进行”是《义务教化语文课程标准（20xx年版）》对口语交际课的教学建议。本环节抓住儿童好胜的心理特点，为学生奇妙创设“擂台赛”的交际情境，激励学生主动主动地参加到交际活动中。

2．师生擂台赛。

（1）课件出示北极熊和袋鼠图片。

（2）师生安排角色。

（3）学生同桌沟通角色资料。

（4）师生围绕“好玩”打擂台。指导学生大方自信地表达，敏捷礼貌地应对。

（5）小结归纳，宣布结果，颁发奖牌。

口语交际具有现场性、流淌性的`特点，难度大，不易把握。本环节以老师的示范、引领在先，教给学生口语交际的方法之后，学生成为口语交际的主角，老师相机指导学生相互评价。

3．生生擂台赛。

（1）戴上头饰，扮演角色。

（2）挑战擂台，现场比拼。

（3）互动评价，颁发奖牌。

语文课程是实践性很强的一门课程，学生的语文实力是在语文实践中得以提高的。口语交际尤其如此，只有在交际实践中才能真正学会交际。本环节在老师示范引领的基础上让学生进行实践历练，达到将口语交际的学问、方法内化为学生阅历和实力，获得人际交往素养提升的目的。

4．团队擂台赛。

（1）把学生分成两个代表队。

（2）各队进行赛前打算。

（3）两队擂台赛。

（4）宣布结果，颁发奖牌。

口语交际不应当是几个优等生的展示会，而应当面对全体学生，让每个学生都能得到表现的机会，在团队合作中得到进步。本设计旨在让学生全员参加，达到人人想说，人人会说的目的。

（四）世界多奇异

1．进行分组，布置任务；课件出示任务要求。

2．利用ipad，进行视窗阅读，获得各种稀奇的动植物资料。

3．分组解说，进行沟通。（课件出示解说要求。）

4．小结归纳，拓展延长。（课件出示一组图片和举荐阅读的书籍封面。）

《义务教化语文课程标准（20xx年版）》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计旨在利用ipad开阔学生视野，将音像作品中的书面语言转化成口头语言，丰富学生交际表达的内容，激发学生对大自然的探究欲望，从课堂引向生活。

五、板书设计

好玩的动物、植物

微笑图样子大拇哥图

本事

口语交际教案篇5

（一）、故事导入：

美国的钢铁大王卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不行理解：这个人有什么本事，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本领。

（二）、创设情境，练习表演。

（三）、小组合作，学会赞美

1、出示书上的图：优秀作业本大扫除

2、指名读题。

3、请同学们小组合作，选择自己喜爱的内容来表演。

4、学生小组合作、沟通、演示。

5、大组沟通。

小结：赞美不但要真诚，还要看详细的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。

6、我们来看看别人是怎么赞美别人的？

幻灯出示：

小明，你说话真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。

杨学，你的.画真美！在全国性作文竞赛中，还得过大奖呢！你真了不得。

妈妈，您太辛苦了！劳累了一天，还烧了这么多的菜，真是我的好妈妈！

小结：刚好、恰当地赞美别人，是一种美德，能体现一个人的修养。

（四）、联系生活实际，进行赞美。

师：在我们四（1）班这个集体中，你们有没有发觉值得我们赞美的人和事？

1、学生发言

2、下座位表演

3、老师采访：我现在是一名记者，想采访一下被赞美的同学。

（五）、联系社会生活，进行赞美。

师：社会就象一个大家庭，它的每个成员都在自己平凡的岗位上，作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。现在，老师向大家介绍两位特别的英雄：

1、杨利伟

2、叶欣

说说他们的事迹；

面对这两位英雄，你们想说些什么？

板书设计：

看法----真诚

口语交际：学会赞美语言----恰当

内容----详细

口语交际教案篇6

学习目标

1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商议、探讨活动的方案。

2.能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的准备做详细清晰的描述，同时能合理地提出可行性建议。

课前打算

各地风土人情方面的图片。

课时支配

3课时

教学过程

第一课时口语交际

一、激发爱好，组织探讨

1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的憧憬：最想去哪里？了解哪里？

2.假如自己有一个在远方的同龄挚友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个挚友吗？

3.组织学生探讨：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？

可以通过远方的.一个挚友介绍相识；

可以通过爸爸妈妈来联系；

可能通过媒体来相识；

可能通过学校与学校之间建立联系

……

二、合作探讨，汇合精华

1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作探讨，策划活动方案。

2.老师到各组听到方案，参加探讨、合作。

3.全班沟通活动方案：

（1）首先写信，建立联系。

（2）比较熟识后，发出邀请，一同参加活动。

（3）若对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助。

（4）……

三、选择方案，付之行动

1.探讨刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。

2.假如你们真的联系上了，成了一对好挚友，你们会怎么做？

其次课时（习作指导）

一、谈话导入，激发爱好

上节课我们已经探讨过活动的方案了，今日就起先行动，第一步──写信，建立联系。

二、探讨内容，激发写作灵感

1.小组探讨：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的状况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自己班级策划的方案具体地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些状况。

……

口语交际教案篇7

教学目标：

1、能和同学进行沟通，看法大方。

2、让学生学会相互关怀，在别人不快乐的时候学会怎样劝慰别人。

教学重难点：

让学生学会相互关怀，在别人不快乐的时候学会怎样劝慰别人。

教学过程：

一、引入话题。

1、当你受伤的时候，当你没考好的时候，当你难受的时候，当你觉得委屈的时候……你希望得到别人的劝慰吗？你看到好挚友不快乐，你会去劝慰他吗？

2、我们一起比一比，谁是最会劝慰他人的小天使？

二、表演。

1、出示挂图，想一想图上的小挚友在干什么？

2、比照书上的对话，说说每幅图的内容。

3、小组表演图（1）（2）的.对话。

4、全班表演。

5、想象假如你是兰兰，或是弄伤乐乐的那个同学，听到了别人的劝慰，你会有什么感受。

三、探讨沟通，引导学生懂得在别人不快乐的时候要学会劝慰别人。

1、探讨：在别人不快乐的时候你怎样劝慰别人。

2、在小组内表演图（3）的内容。

3、并评出“劝慰使者”，并请他上台来表演。

4、学生评一评。

5、创设情境练习对话：假设一个同学的东西丢了，他很不快乐，你会怎样劝慰他呢？

6、自由组合，练习对话。

7、比一比，谁最会劝慰他人。

四、老师。

口语交际教案篇8

第一课时

口语交际

教学目标：

通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等实力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

教学重、难点：

通过沟通，增加学生的倾听、表达实力，促进学生养成良好的读书习惯。

课前打算:

收集有关读书名人名言。

教学过程：

一、提出学习目标(约2分钟)1

1、导入

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？今日，我们就来沟通一下。

2、提出学习目标

(1)可以谈你和书的故事呢？也可以谈你读书的体会。

(2)谈谈你采访了谁，和同学沟通采访的经过，谈谈采访的心得体会。

(3)人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？

二、展示学习成果（小组探讨）(约8分钟)

1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请大家在组内沟通。

2、举荐小组代表参与全班沟通：先集中共享各自的读书故事，再引导学

生沟通别人的读书经验。你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。

三、辩论实践活动（分小组）(约20分钟)

1、人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，结合学习、生活实际绽开一次辩论。

2、学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导。

四、学问拓展延长(约10分钟)

1、展示自主收集的读书名言

2、师总结：是呀，好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的'世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

其次课时习作

教学目标：

1、依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料

2、练习修改自己的习作。

教学重点：

作文指导，评议。

教学过程：

一、提出学习目标

1、导入2分钟

在口语交际课上，同学们通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心

得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。假如把你们沟通的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。

2、提出学习目标5分钟（板书）

（1）把你和书的故事或你读书的体会写下来。

（2）分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。

（3）以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。

二、习作实践活动23分钟

1、学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿后，自己仔细进行修改。

3、组内互读互改，提出修改建议。

4、根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。

三、创作性展示活动5分钟

每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，师引导评议

四、评议修改习作。5分钟

五、作业

千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后细致修改自己的文章，

然后誊写在作文本上。

口语交际教案篇9

教材分析

本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题绽开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应留意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清晰等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过详细场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快欢乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培育学生的口语交际实力。

教学目标

1．在打电话的过程中，依据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(重点)

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培育学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教化。(难点)

课前打算

1．图片、录音、视频等多媒体课件。(老师)

2．了解打电话的一般方法。(学生)

教学过程

一、谜语引入，揭示课题

师：今日老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？

一个东西生得巧，

十个数字身上装，

有耳朵，有尾巴，

没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)

生：手机、电话机……

师：究竟谁猜得对呢。我们一起来看一下(的确是电话机，小挚友真厉害。)

师：电话在我们生活中是特别重要的.。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确运用电话，学问可多着呢！今日这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)

设计意图：采纳谜语引入课文题目，既能激发学生的爱好，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松开心的氛围中进入本节课的学习。

二、情景再现，学打电话

师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他抓紧去接电话。噢！原来是好挚友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)

师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？

生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。

师：是的，我们在打电话的时候肯定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地运用礼貌用语。

生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？

师：你听得真仔细。芳芳没把时间、地点说清晰。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。

师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)

师：录音里的电话内容怎么样？

生：电话接通时李中问好了，还说了感谢。很有礼貌。

生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清晰。

师：同学们听得真细致！我们再来听一次。(再次播放。)

师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，便利我们驾驭。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。)

设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避开了简洁的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，驾驭打电话的方法，符合学生认知规律。

三、设置场景，学打各类电话

1．生生互动，学习拨打邀请电话。

场景一

师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

师：哪一对合作伙伴情愿来试一试？让我们一起来听听这对好挚友电话打得怎么样？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是张阳。

生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？

生2：好啊！

生1：那我们就明天上午8点在成功公园的足球场见。

生2：好的，不见不散！

生1：说一不二，再见！

师：比照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。

生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。

生：他们在电话里把事情说清晰了，还约好了时间和见面的地点。

师：看来小挚友们听得很细致。假如张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。)

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是张阳。

生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院探望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。

生4：感谢，再见！

师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满足。因为张阳特别有礼貌。

2．师生互动，学生拨打请假电话。

口语交际教案篇10

１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动支配。

２、能与同学进行商讨，培育学生的自主合作的参加意识。

３、通过这个活动，培育学生对家乡的酷爱之情。

４、在口语交际过程中，进一步提高口头表达实力，表达对家乡的酷爱之情。

通过活动进一步提高激发学生酷爱家乡的情感。

依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培育学生的策划实力，表演实力和丰富的想象力。

１、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：

（诗词、歌曲、故事等等。）

２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞胜利，可以事先参阅一些好的阅历。

第一课时

口语交际

一、谈话导入，激发爱好

乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，饮水思源告老还乡是游子归乡情之切，乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和酷爱，今日也让我们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧。

二、畅所欲言，抒发情感

１、同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧。

２、既然大家都这么酷爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的酷爱之情。

三、小组沟通探讨

１、小组推选代表，首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要支配一名记录员和一名同学汇报。

２、明确小组探讨的内容（出示）：

（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。）

３、重点探讨怎样演才能使节目更精彩。

４、依据探讨列出节目表，老师参加部分小组的沟通，赐予指导：

留意：活动课题、形式可以由老师提出，更多应当让学生提出。

可以参考以下课题开展活动：

⑴了解家乡特产（土特产品、闻名商品、著名全国之最等）

⑵观赏家乡风光：

（山、水、名胜等。）

⑶相识家乡名人：

（文化、艺术、体育、教化、科学等方面。）

⑷调查家乡改变：

（家庭、街道、环境、学校等。）

⑸熟知家乡文化：

（教化特色、戏曲、方言娌语。）

５、小结过渡：

刚刚老师参加了部分小组的探讨，看得出来同学们都事先做了细心的打算，而且在探讨的过程中特别热情，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的酷爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四、展示活动方案

１、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

２、其他同学可以质疑，可以和同学进行沟通。

３、师生共同评议：

综合大家的看法，班长制定一个活动方案。

五、总结

同学们，今日的口语交际课，通过