小学语文-冬阳·童年·骆驼队教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】_冬阳·童年·骆驼队教学目标：1、读懂课文内容，通过对重点词、句、段的理解了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。2、感悟作者语言表达的方式，学习作者细致的观察，生动的描写。3、背诵自己喜欢的自然段。教学重点：通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。教学难点：体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情。教学过程：谈话导入，激发兴趣师：时光悄悄流逝，留下了许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？师：童年的生活总是多姿多彩。去年我们已经读过了女作家林海音的《城南旧事》，童年时的英子留给了你怎样的印象？师：今天就让我们再一次走进林海音，走进她童年时的记忆。出示PPT：作者林海音简介（结合课后资料袋，了解林海音）板书课题：冬阳童年骆驼队理清主线，谈感知师：看到课题，你的脑海中想到了哪些画面？2、大声朗读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？（作者围绕着骆驼写了哪几个画面？）板书：学咀嚼谈驼铃剪驼毛念骆驼3、出示PPT，检查生字词，指生读，齐读。指导咀嚼的书写，理解咀嚼的意思，并知道嚼是多音字以及用法。品读赏析，悟真情出示PPT1、学习“学咀嚼”的片断①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解先在小组内交流，并试着练习有感情地朗读本段。出示PPT：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”看骆驼咀嚼的样子，非常入迷）出示PPT③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情地朗读。总结学法：师：刚才我们一起品读了第一个场景，一起总结一下学法。首先是自己朗读，接着勾画，批注，然后再次朗读，还可以想象。（出示PPT）下面大家就用这样的学习方法，从后三个片段中选择最感兴趣的一个片段进行自主学习，然后在小组内相互交流自己的感受。出示PPT：自主学习要求：1、从后三个片段中选择最感兴趣的一个片段，用上述方法自主学习。2、小组内交流自己的理解和感受。3、汇报，全班交流，教师适时点拨。2、学习后三个场景，全班交流。生根据自己感兴趣的片段自由交流，师要提醒学生说清楚“我选择的是哪一幅画面，我的感受是什么？”（1）交流“议驼铃”的学习。出示PPT：①我选择的是问驼铃用处这幅画面，我把“一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”画上波浪线，我觉得作者的想法充满想象，尽管没有爸爸说得对，但是却给自己的童年增添了许多情趣。②“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”里，是“有一个”好还是“充满了”好？你怎样理解的？（后者好，因为更突出了“我”的好奇心，因为他对铃声可能还有很多别的想法）

③我们分角色来读读我和爸爸的对话。一个同学读爸爸的话，其他同学读小英子的话，只读两个人的对话，不读旁白。为什么爸爸和我对驼铃的用处有不同的答案呢？（预设：爸爸是大人，小英子是孩子，想法要天真一些，充满着童趣）（2）交流“看驼毛”。（3）交流“问驼踪”。①我觉得小英子是一个喜欢问问题、有强烈好奇心的孩子。因为妈妈说：“总是问，总是问，你这孩子！”②我感受到小英子特别的想念骆驼，所以才会没头没脑的问妈。③齐读11~14段。④你觉得中年的林海音还会再做夏日问骆驼去处的傻事吗？（预设：不会）同样仿照这个句子，来写“我”不会再做问驼铃用处和追问骆驼去处的傻事了。出示PPT。齐读。（五）学习最后两段，体会怀念之情

这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。1、齐读课文最后两段。出示PPT课件2、这段中，哪一句话直接抒发作者对童年的怀念之情？（预设：可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！）是啊，作者一生中最难忘、最快乐的时光是在北京城南度过的，所以中年寄居台湾的她是多么怀念北京古色古香的城墙，温馨的四合院，儿时的玩伴——妞儿以及北京城南生活的点点滴滴。作者在第15段中讲童年却一去不还了，16段中却又说童年重临于我的心头，这两句话是否矛盾？你是怎样理解这两句话的？你从中体会到了什么？板书：淡淡的感伤无限的眷恋出示PPT配乐。再一次齐读。就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本书，就叫做——《城南旧事》。四、说童年，写童年童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。同学们，在你们记忆深处一定有着很多美好的回忆，而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？下一节课我们就来写一写童年中发生的一件趣事。出示PPT:五、作业1、重温林海音的《城南旧事》。2、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。六、板书设计冬阳童年骆驼队学咀嚼回忆童年谈驼铃淡淡的感伤剪驼毛无限的眷恋问驼踪【学情分析】_冬阳·童年·骆驼队五年级的学生已经能基本把握课文主要内容，但抓重点词句领会文章中深的含义的能力还有待提高，应鼓励学生自主阅读、自由表达，在与他人的交流讨论中加深感受和体会；学生对于课文的一些表达方式有所了解，但不熟悉，不能学以致用，习作谋篇布局、材料的编排上缺少新意。所以教师应该引导学生在课文中发现语言表达的特点，如本文作者学骆驼咀嚼的片段中，就可以让学生体会作者细致的观察和生动的表达。加强阅读基本功的训练。高年级的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。

【效果分析】_冬阳·童年·骆驼队《冬阳•童年•骆驼队》一文情感细腻，行文舒缓，对童年往事的介绍自然无痕，学生要从整体上把握课文内容，是一个难点。我在课堂上以“作者写了童年生活的哪几个片段”这个问题引导学生阅读时能从疏散的文字中梳理出作者童年生活的几个片段，从而能更好地把握课文的主要内容。在学生理清课文脉络后，我紧紧围绕学生最感兴趣的一个片段——看骆驼咀嚼，进行品读。并适时引导学生总结学习方法，为学生自学后三个片段打下基础。

古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”是阅读教学永恒的主题。在教学过程中，我始终坚持“以读为本”，让读的训练贯穿教学过程的始终，做到多读少讲，读有要求，读有层次，通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中理清脉络，把握主要内容，培养学生的概括能力。培养学生自主阅读的能力，珍视学生的阅读体验。抓住重点词句品读，读中体会语言特点。新课程要求教师创造性地运用教材，教学内容的选择不宜以“本”为本，而应持有“风物当宜放眼量”的态度。注重课外阅读，一年前师生共读了《城南旧事》，所以学习这篇文章，学生们耳熟能详，主动性积极性都很强。而且注重结合生活实际，启发引导学生回忆童年趣事，并学生自弹自唱《童年》纪念他们即将逝去的童年，引起学生们的情感上的共鸣。【教材分析】_冬阳·童年·骆驼队本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好，它可能有一点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃铛声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。选编这篇文章，目的是使\o"学生"学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。\o"教学"教学本课的重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达\o"方法"方法。【评测练习】_冬阳·童年·骆驼队一、看拼音写词语zhānmàoxièméijìmòshāmòmiánǎo（）（）（）（）（）二、选字填空煤媒（）炭（）介（）体（）矿漠寞沙（）寂（）冷（）荒（）三、读一读，组词语。毡（）（）袄（）（）卸（）（）寞（）（）四、联系上下文，理解下列语句1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会到__________________________________________________________________________。课文按____________顺序，描写了___________

、________________、________________、________________这四个童年片段，表达了作者________________的思想感情。五、按要求改写句子1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。改为双重否定句：__________________________________________。2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物缩句：__________________________________________________。【课后反思】_冬阳·童年·骆驼队回顾这堂课，我主要围绕一个中心内容，抓住两个训练点进行教学：

一、围绕“看骆驼咀嚼”这一内容展开教学。

新课标指出：教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点。《冬阳•童年•骆驼队》一文情感细腻，行文舒缓，对童年往事的介绍自然无痕，学生要从整体上把握课文内容，是一个难点。我在课堂上以“作者写了童年生活的哪几个片段”这个问题引导学生阅读时能从疏散的文字中梳理出作者童年生活的几个片段，从而能更好地把握课文的主要内容。在学生理清课文脉络后，我紧紧围绕学生最感兴趣的一个片段——看骆驼咀嚼，进行品读。并适时引导学生总结学习方法，为学生自学后三个片段打下基础。

二、以读为本，落实读的训练。

古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”是阅读教学永恒的主题。在教学过程中，我始终坚持“以读为本”，让读的训练贯穿教学过程的始终，做到多读少讲，读有要求，读有层次，通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。

（1）在读中理清脉络，把握主要内容，培养学生的概括能力。（2）培养学生自主阅读的能力，珍视学生的阅读体验。（3）抓住重点词句品读，读中体会语言特点。

（4）注重阅读评价，以评促读。小学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。不足之处学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文理解不够深刻。如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象当时的情景，学生心中无画面，学生心中的情和境，也就无法在语言中表达出来。文字来源于生活，最终也要回归生活。学生们再有三个月就要小学毕业了，告别他们熟悉的校园、老师、同学，告别他们的童年生活，我在课堂的最后安排了一位学生通过吉他自弹自唱《童年》，这位同学对大家说：“致我们终将逝去的童年。”些许伤感和眷恋油然而生。总之，通过这节课的教学实践和听课老师的指导，我收获很大，作为一名语文教师，我们不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生学习的方法，提高自己学习的能力。这就要求我认真地学习，不断地提高自己，争取做一名合格的语文教师。【课标分析】_冬阳·童年·骆驼队本单元的主要训练重点是引导学生通过读书感受童年生活的情趣，