小学英语-PEP 六年级上册 Unit6 How do you feel Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP7Unit6Howdoyoufeel?BReadandwrite【教学目标】知识与技能目标：1.学生能听、说、认读单词sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone。2.学生能理解文本大意，完成读后任务并复述文本。3.学生能根据例句提示在文段中找到更多同类现象。4.学生能以正确的语音语调朗读文本，正确朗读句子的升降调。情感态度、文化意识目标:学生能知道应该助人为乐，不以貌取人，以及集体能拥有更大的力量等道理。学习策略目标：1.学生能在文本学习的过程中习得阅读策略。通过整体感知文本，回答Whatdoesthestorytellus?提高学生抓住主要信息的能力.2.学生能在朗读文本的过程中，体会有感情朗读，习得阅读策略。3.学生能在小组合作学习中，培养沟通和交流的能力，提高合作学习能力。【教学重难点】重点：能够正确朗读句子和语篇。难点：能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。【教学用具】多媒体课件、单词卡片。【教学过程】Step1:Warmup1.ReviewwordsaboutfeelingsAskastudenttoactlikeRobin.Whenotherstudentsreadthewordloudly,Robinwillshowthefeeling.【设计意图】学生复习前面课时所学，为本节课学习做铺垫,有一位同学表演Robin,变现出各种表情，也激发了学生复习的积极性。Step2:Pre-readingIntroducerolesofthestoryIntroducerolesofthestory.TheyareRobinandtheant.Learntheword“ant”.【设计意图】通过课本插图，引出故事标题，并通过连连提问设置悬念，引导学生读今天所学的故事。Step3:While-reading1.ScanandanswerWhatdoesRobinfeelinthestory?Let’sscanthewholestoryandanswer.2.Readparagraph1-3andanswerReadtheparagraphandanswertwoquestions.What’stheweatherlikeinthemorning?WhatisRobingoingtodowhenhehears,“wait!”?Explain”hear”,”sitonthegrass”byshowingpictureandacting.PracticethedialogueoftheantandRobininpairs.Choosesomegroupstoshowthedialogueandpayattentionthetheintonationoffeelingsofdifferentroles.3.Asksomequestionsaccordingtoparagraph4Trytounderstandthemeaningof“stuckinthemud”.4.Readparagraph5-7andanswera.WhowillhelpRobin?b.WhatdotheydoforRobin?5.ListenandimitatePayattentionthepronunciationandintonation.【设计意图】速读文章，选出答案；精读课文，感知文本，并锻炼迅速提取信息的能力。Step4:Post-reading1.Readandnumberthepictures2.Fillintheblanksandretell3.Groupworkadaptthestory小组合作改编并表演故事：一人作为storyteller(旁白)，一人扮演Robin,一人扮演Theant，其余人扮演theant’sfriends(小蚂蚁的朋友)Itis…Robin…Theant…Robinhelpstheant./TheantspullRobinoutofthemud.【设计意图】通过跟读模仿，强化学生语音语调；通过复述文本，促进学生总体深入地理解文本；通过act检测学生语用的输出。情感教育Whatdoyouwanttosay?看完视频后你想说点什么？Helpingothersmakeshappyfeeling!帮助别人使人快乐！Step5:SummaryWhathaveyoulearnedtoday? Step6:Homework1.Listenandimitatethestory.2.Actthestorywithyourfriends.（Adaptthestory）BlackboarddesignUnit6Howdoyoufeel?BReadandwriteRobinsitonthegrassstuckinthemudantpull...outof...PEP小学英语六年级上册Howdoyoufeel？BReadandwrite学情分析经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。本节课是一个小故事，小学生都喜欢故事，符合学生的生活体验，易激发学生的兴趣。在本课之前，学生已经学习了有关情绪的单词和句型，学生有了一定的语言基础。但是对于六年级的孩子来说这个小故事还是有一定难度的。因此要运用大量的听的活动，最大限度的调动了学生的多种感官，培养了学生的听、说能力，调动学生的学习积极性。课堂上要注意设计情景让学生理解故事，课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，才会取得优秀的教学效果。PEP小学英语六年级上册Howdoyoufeel？BReadandwrite效果分析本节课之前我做了充分的准备，采用多种有效的教学方法，引导学生去理解本节课所学知识，总体效果还是很好的。通过学生表演回顾表示感情的英语词汇，课堂中通过听音感知和问题引领，学生们都理解了这个小故事。通过多次的读包括听读、详读细读的方式，让学生习得语言，理解故事。通过分角色读，听音跟读等活动，百分之八十的学生能够在提示词的帮助下复述故事，达到了预期的教学目标。本节课对于一些学生来说还是有一定难度的，所以我采用通过听音引领故事理解故事大意，改写故事部分是学生能力的提升，考查学生对所学语言的综合运用。然后把故事分成两个部分，首先让学生感知ant和Robin的感情，然后让学生通过自己细读去找出ant和Robin的感情的原因。让学生随着整个故事的情节去学习。对于难点原因的处理还通过小组讨论的方式解决，效果比较好。另外学生们还明白了单词之间连读的情况，如：don’tworry,don’tsitonme等等。通过本课的学习，学生们不仅增强了合作学习的意识，还懂得了不能以貌取人，要乐于助人和人多力量大的道理。学习知识的同时，得到了情感上的升华。PEP小学英语六年级上册Howdoyoufeel？BReadandwrite教材分析本册书是人教版六年级上册，根据“课程标准”要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。学生用书包括六个学习单元和两个复习单元，每单元分A、B、C三个部分。具体包括：1、听力教学(Let’stry)2、对话教学(Let’stalk)3、词汇教学(Let’slearn)4、读写教学(Readandwrite)5、语音教学(Tipsforpronunciation)6、检测(Let’scheck)7、语法小结(Let’swrapitup)8、趣味故事教学(Storytime)。pep六上Unit6Howdoyoufeel评测练习BReadandwrite姓名________________一、判断下列句子中失去爆破的部分标示是(T)否(F)正确。()1.Don'tsitonme.()2.Wecan'tgotothezoo.()3.I'llseeyounextday.()4.Pleasecounttoten.二、选出不同类的一项。()1.A.sunnyB.grassC.rainy()2.A.antB.birdC.wait()3.A.hearB.helpC.hungry()4.A.mudB.strongC.worried三、单项选择。()1.Robinisgoingto_______onthegrass.A.sittingB.sitsC.sit()2.Don't_______mydear.A.worriedB.worryC.worrying()3.Itis____________thenextday.A.rainingB.rainC.rains四、我会连词成句。(10分)1.he,angry,feels(.)2.how,weather,does,cold,John,make,feel(?)3.there,the,are,birds,on,two,grass(.)4.it’s,today,sunny(.)五、阅读短文,判断正(T)误(F)。Animalshavefeelings,justlikeus.Whenadogishappy,itwillwag(摇摆)itstail.Whenacatisangry,itwillalsowagitstail.Whenamonkeyisafraidofyou,itwillrunaway.Whenabirdishappy,itwillsingsongs.Whenabearissad,itwillhurtitself.Whenasnakeisworried,itwillhurtpeople.()1.Whenadogisangry,itwillwagitstail.()2.Whenamonkeyisafraid,itwillrunaway.()3.Whenabirdishappy,itwillsingsongs.()4.Whenabearisworried,itwillhurtitself.PEP小学英语六年级上册Howdoyoufeel？BReadandwrite课后反思基础知识学习和综合运用能力相结合，语言学习先听后说或者写，有积累的过程，语言材料来自生活又返回到生活，在现实生活中运用，课堂上模拟使用情景，提高孩子学习的兴趣。关注每一个学生，让孩子们都能有事可做，有所提升，有展示自我的舞台。让学生成为学习的主人，课堂起到抛砖引玉的作用，激发学生学习动力，课后继续探索与学习。用听读的方式获取故事大意。本节课的阅读文本是一篇关于ant和Robin互相帮助的故事。这个故事的篇幅较长，生词比较多，理解起来很不容易。

为此，我采用了听读的方式。给学生抛出问题，让学生带着问题去听。学生可以一边听纯正的英语，一边看文字，阅读过程就在轻松、快乐的状态下完成了。学生的学习兴趣大大提高了，在听读的过程中，学生更好的理解了故事，更容易抓住故事的大意。细读环节理清思路，突破语言知识点，注重对学生阅读技巧的指导。

为了更好的帮助学生理清故事内容，我把故事分成了两个部分，一个较长的故事一分为二，学生理解的难度大大降低。在读的过程中增加学生对