小学道德与法治-《生命最宝贵》教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级上册道德与法治《生命最宝贵》教学设计教案第三单元安全护我成长7、生命最宝贵教学目标：1、知道我们的生命来之不易，体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。2、增强对生命的美好感受与体验能力，懂得我很重要，生命最可贵的道理。教学重、难点：教学重点：知道我们的生命来之不易，懂得我很重要，生命最可贵的道理。教学难点：体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。课前准备：教师：课件。学生：预习。教学过程：一、新课导入出示图片；视频“生命的孕育”。教师：小结。二、新知讲授活动一：我们的生命来之不易教师：课前采访一下爸爸和妈妈，了解我们成长过程中的故事。我出生的过程是怎样的？小时候我的身体好吗？经常生病吗？小时候我淘气吗？做过什么危险的事情？还有……学生交流：学生活动。教师小结：妈妈是孕育我们的大功臣。出示：让我们来看看怀孕妈妈的生活吧。看完怀孕妈妈的生活之后你有什么感受?师生活动：体验五分钟妈妈。问题1：平时完成这些动作感觉困难吗？当你变成怀着宝宝的妈妈时，做这些动作感觉怎样？问题2：如果让你扮演妈妈的时间变成五十分钟、五个小时、五天，甚至更长的时间，你的感觉会怎样？说一说：除了这些动作的变化外，怀着宝宝的妈妈为了孩子的健康，还会改变哪些习惯？因为有了宝宝，妈妈还会关注哪些问题？教师小结。妈妈孕育我们不容易。出示：为了呵护我这个小生命，家人还做过哪些事情？学生交流：小时候，每次给我洗澡，都是全家的一项“大工程”！学生交流：爸爸妈妈每天都惦记着我的生活，怕我饿着冻着。学生交流：当我生病时，爸爸妈妈都很着急。教师：小结。活动二：爱护身体珍惜生命教师：阅读教材P50页“莫莫玩火的故事”。思考：在爱护自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？学生交流：不听爸爸妈妈的嘱咐；玩打火机太危险了。教师：小结。出示：在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方？学生交流：我上完体育课赶紧穿上外套，这样就不会着凉了。学生交流：我不爬窗台，不滑楼梯扶手，这样可以避免意外受伤。学生交流：我比较挑食，这个习惯对身体不好，以后一定要改正。学生交流：我喜欢跳绳，踢毽子。经常运动有利于身体健康。出示：请设想一下，如果你身体的一部分受伤了，你的生活和学习会遇到什么困难？小组讨论交流。出示：能拥有健全、健康的身体多么幸福！我们一定要好好爱惜自己。如果我们遇到巨大的伤害甚至失去生命，世界上最痛苦的人，就是我们的父母。阅读教材p53页阅读角，思考下面的问题：文中的母亲失去了孩子，你能从她的文章中体会这种失去孩子的痛苦吗？学生默读感悟。全班交流。教师：阅读教材P52页阅读角“壁虎的尾巴断了”，学生朗读感悟，体会生命最宝贵。教师总结。板书设计我们的生命来之不易生命最宝贵｛爱护身体珍惜生命学情分析三年级的学生正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”。与此形成鲜明对比的是，家庭和学校缺乏对学生的生命教育和安全教育。在我国传统文化中，死亡是个沉重、不吉利的词，因此人们会对儿童回避这一话题。儿童对死亡所知甚少。很多学校会进行安全教育，但是仅限于交通安全、防火防盗、自我保护等具体操作的层面，并没有把安全教育上升到生命教育的高度，从生命来之不易，生命不可重来的角度来讨论安全的话题。其实，热爱生命、珍惜生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。效果分析

这节课,感觉总体上还是比较流畅的,学生学习主体地位得到了充分的发挥,基本体现了我们学校的课改精神。但是,我觉得还有一些地方需要改进,主要是以下几个方面:

首先,在“课前采访爸爸妈妈了解我们成长的故事”环节上,应该指导学生如何去收集整理信息,不可完全放给学生。

其次,在学生自学环节上,感觉学生还很盲目,不知道怎么看书,不太清楚课件和课本的关系,二者有脱节现象。因此,今后在学法指导上还必须加强使其尽快养成善于自学的好习惯

在合作探究方面,感觉间题的设置还没有很好地调动起学生合作探究的兴奋点,这是以后需要好好琢磨解决的间题。

在交流展示方面,学生的参与度还不是非常高,台上和台下处于游离状态。以上这些问题可能不是一天两天就能完全得到解决,但是,只要有意识地想办法去改进,一且形成了好的习惯,学生和老师就真正成为课堂的主人。

教材分析《生命最宝贵》是统编教材《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的第一课，这一课是根据课程标准“我的健康成长”中第6条“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力”而编写的，其核心主题是热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的生命，与本单元其他两课“学会自护自救”“警惕人际安全”构成单元的逻辑主线。本课由两个板块组成。第一板块的话题是“我们的生命来之不易”从生命教育的角度入手，让学生体验母亲孕育自己的艰辛，了解父母养育、呵护自己付出的心血，认识到生命来之不易。第二个板块的话题是“爱护身体，珍惜生命”，目的是让学生思考可以通过哪些行为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后面临的诸多困难，遭遇伤害甚至失去生命给家人带来的巨大创伤。有一系列体验性活动，激发学生认识到生命来之不易，生命只有一次，因此我们更应该爱护身体，珍惜生命。二、学情分析三年级的学生正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”。与此形成鲜明对比的是，家庭和学校缺乏对学生的生命教育和安全教育。在我国传统文化中，死亡是个沉重、不吉利的词，因此人们会对儿童回避这一话题。儿童对死亡所知甚少。很多学校会进行安全教育，但是仅限于交通安全、防火防盗、自我保护等具体操作的层面，并没有把安全教育上升到生命教育的高度，从生命来之不易，生命不可重来的角度来讨论安全的话题。其实，热爱生命、珍惜生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。7生命最宝贵练习题快乐填空()是孕育我们的大功臣，怀孕时的()会很辛苦。我们的健康成长，离不开家人的()和()，我们也应该学会爱惜自己的()，珍惜自己的()。能拥有健全、()的身体多么幸福！我们一定好好()自己。如果我们遇到巨大的伤害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人就是我们的()。如果我们不小心让身体受到伤害，不仅要承受巨大的()，还要面临生活中的种种()很()。情景再现欣欣在家时把爸爸的打火机当玩具玩，欣欣的做法正确吗？为什么？小丽用手去碰盛有开水的热水锅，小丽的做法正确吗？为什么？小明刚洗完手不擦干就去拔电视的插头，小明的做法正确吗？为什么？这些电话号码记心间报警电话()火警电话()急救电话()交通事故电话()课后反思今天教学了部编版三年级道德与法治上册第三单元7《生命最宝贵》，使我若有所思：这节道德与法治课主要是和学生一起探讨生命的意义，生命对于一些十来岁的孩子来说太抽象了，本节课的设计中我大胆转变学习方式，在上课时是以名字的来历引入，通过自己的名字让学生明白父母对装机的一番良苦用心，接着用多媒体演示一对父母从怀胎十月到辛苦产子再到把孩子哺育成人的一系列图片。很多孩子在看完图片后说：妈妈是孕育我们的大功臣！然后我让学生和同桌说一说在自己的成长过程中，父母曾经为他们做过一些什么让他们很感动，记忆犹新，使学生在回味、感受生命的可贵的同时，悟出应该珍爱生命的道理。整节课的教学我认为还是较为成功的，大部分学生热情高涨，受到教育，可是我还是发现有少数两个孩子很茫然。在合作学习中，我上前询问他们为什么不和同桌交流时，有一个孩子的回答让我觉得很意外。他说：“我不觉得我父母为我做了什么，也感觉不到他们的爱，妈妈还经常打我呢！”孩子的话触动了我，现在的确有很多父母对子女寄予很高的期望，对自己的小孩要求非常严格，轻则训斥重则打骂，很少和孩子进行沟通，总觉孩子太小不懂。而现在孩子大多数都是独生子女，比较孤独，如果父母平时不注意他们的心理需求，多与孩子聊聊天，多听听他们讲话的话，久而久之孩子的性格就会比较孤僻，不喜欢与人沟通，这对他们以后的生活和学习都会带来不好的影响。从这节课上我明白了，道德与法治这门课程需要我们付出更多的努力，在这门学科里，不止让孩子学到课本上的知识，更多的是让他们能学到一生受用的东西。在教学中，我也发现了许多不足，也产生许多困惑，但是我相信，只要投入更多的精力、热情与时间，努力钻研，我们的教学一定会更加完美。课标分析学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境不断富和提升学