小学美术-18 给小伙伴拍张照教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【共1学时】1教学目标知识目标：对摄影的诞生、发展和历史,以及人像摄影的相关知识,有初步的认识和了解。认知摄影艺术,学习人像摄影技术感受人像摄影的美感。能力目标：能够为小伙伴拍摄一张主题鲜明、表情丰富的照片。情感目标：通过对摄影艺术的认识和学习,发现人像摄影的魅力,建立用摄影的方法记录身边美好瞬间的意识。

2重点难点重点：引导学生探究拍摄人像的基本方法，运用拍摄技法进行实践活动。难点：构图合理、主题鲜明，能有目的的表现小伙伴生动神态。3教学过程3.1【活动】欣赏导入教师手持照相器材指出“摄影是现代艺术的重要组成部分”，导出课题:给小伙伴拍张照2、出示两张图片,学生分析区分绘画作品与摄影作品的不同；

3、导出知识点：摄影的瞬间性成了后来摄影发展的关键点。

教师小结:在摄影发明之前,人们一直是通过绘画来满足表现生活的欲望,但是有了摄影之后,人们认识到了摄影的记录、和再现功能是绘画所无法比拟的,因此它将人们想要留住稍纵即逝时光的梦想变为了现实。3.2【活动】启发感知1、出示动画简介相机发展历史。

2、分析世界上的第一张照片及拍摄过程，实物图片展示相机由繁到简的发展变化。

小结：照相机自发明以来，已经走过了将近200年的发展道路。在这200年里，照相机从黑白到彩色，从胶片相机发展到数码相机。甚至相机的各项功能在手机上得到了最广泛便捷的应用，摄影操作变得越来越简单，人们的影像生活也由此得到了彻底改变，每个人都可以是摄影师。

3、激发学生探究学习摄影的兴趣。

3.3【活动】欣赏分析1、向大师学摄影

出示法国摄影大师布勒松的《买啤酒归来的孩子》和中国摄影师谢海龙的《我要上学》两张作品,引导学生欣赏观察分析,了解人物摄影成功的关键。

(1)《买啤酒归来的孩子》思考:《买啤酒归来的孩子》小男孩在干什么?为什么出现这样的表情?你知道是谁拍摄的这张照片吗?学生分析：男孩子双手各抱着一只大酒瓶，踌躇满志、怡然自得，脸上洋溢出喜悦的表情，他的自信与满足充满了整个画面。作者布列松是摄影史上享誉全球的摄影大师。(2)《我要上学》思考:见过这张照片吗?说说照片哪里最吸引你?看到这双大眼睛,你能感受到什么?

学生分析：照片中的女孩子，一双炯炯有神的大眼睛直视观众，充分显示了一种渴求的目光，刻画了她想要读书的真实心态。1991年,中国青年报记者解海龙拍摄了这样一组贫困山区孩子们上课的照片。从此，这一双明亮的“大眼睛”，就和希望工程连在了一起，打动了无数热心助学的人。找不同：进一步对比分析以上两张图片，通过学生的分析导出“取景范围”和“拍摄角度”两个知识点。3.4【活动】探究技巧1、图片展示人像摄影取景范围：全身照、大半身照、上半身照特写。

分析：全身照，就是将人物的全身都呈现到画面中。大半身照一般包括人物腿部以上的部分，上半身照包括人物腰部以上的部分。特写照片是让人物的某一局部充满整个画面，用特写来揭示人物的内心世界。

思考问题：照相机如何改变取景范围大小的方式。导出镜头焦距概念，并引导学生实际体验感受，焦距变化带来的取景范围大小变化。2、拍摄角度：正面拍摄、侧面拍摄

分析：正面拍摄人物时，被拍者和摄影者容易进行交流、拍摄时应注意抓取人物生动自然的表情。半侧面拍摄人物时，被拍者注意力不在摄影者这边，这样有益于摄影者抓取人物内在的气质，并表现出光线与质感的美。3、人像摄影与光线：顺光、侧光、逆光

教师通过图片展示和实际用光演示，引导学生体验光影变化带来的视觉感受，进一步激发学生摄影兴趣。3.5【活动】艺术实践给自己的小伙伴拍摄一张主题明确的半身人像照片。拍摄提示：

相机要端平。

采用多种构图、角度进行抓拍或摆拍。

突出人物，画面要饱满。

眼睛是心灵的窗户，焦点对准拍摄人物的眼睛。

抓住人物的最佳表情，按下快门。教师巡视辅导，辅导重点：拍摄角度、用光、构图、姿势、安全等。3.6【活动】展示评价从学生作品里，有针对性的选出几幅作品。组织学生自评或互评,根据学习的知识点，评价一下这些摄影作品优点和不足。

2、教师根据学生的评价对学生作品做小结引导，肯定学生作品的创意、拍摄手法、角度及合作研究精神，指出相应的不足和改进办法。3.7【活动】拓展延伸欣赏老师拍摄的校园掠影作品，教师做引导总结：摄影的意义在于我们用心去寻找美丽，用光影留住美好。照片是让时光静止的记忆。希望同学们带着今天的学习收获，用相机记录校园、记录生活、记录风景，拍摄美好的事物与大家分享，让生活变得更美好。学情分析四年级的学生在生活中早就尝试过拍照,可对摄影却没有认识,如何将无意的活动变成有意的创作是本课的目的所在。因此在课堂上让学生用身边易得的数码设备进行人像摄影时,按照教材内容进行探究,激发学生的表现欲望,让学生在轻松愉快的教学氛围中完成学习目标,一起感受摄影的魅力。效果分析本节课从照片和绘画的不同导入，了解摄影发展史，带学生认识摄影的工具演变，学习摄影的基础知识和人像摄影的基本方法。原本抽象复杂的专业知识，借助简单的摄影设备，深入浅出地教给四年级小学生。课堂上巧妙利用身边的人物和环境，如学校场景、班级同学活动的瞬间等调动起学生对摄影的学习兴趣，使每一位同学都有了要去学一学试一试的强烈求知愿望。学生的摄影课堂实践活动，把镜头聚焦在身边最熟悉的小伙伴身上，精彩瞬间拍摄定格，及时在课堂上同步分享。学生结合本节课所学知识，根据不同作品中不同的优缺点进行点评，教师的随机调整，使学生更直观地明白构图、对焦、端平相机等摄影方法的基本应用。这节课奠定了学生以后爱上摄影，并善用摄影来记录生活的重要基础。此次活动体验将是学生艺术学习生涯中的一笔宝贵财富。教材分析《为小伙伴拍张照》是人美版小学义务教育教科书摄影系列课程的第一课。对孩子们和教师而言这是一个十分新鲜的课题,也是一个新的挑战。本课属于“综合·探索”课程领域,以拍摄身边熟悉的小伙伴为突破口,引导学生简单了解摄影常识及其发展,感受摄影的美感、体验摄影的乐趣。将艺术与生活、艺术与文化、艺术与情感、艺术与科学四个方面巧妙融合,突出美术课程教学中的视觉性、愉悦性。教学中注重利用各种图像资料提供视觉感受,注重互动与生成,体验感受把瞬间变为永恒的乐趣。教材中提供的摄影知识从摄影史到构图、用光、取景、对焦,正面照和侧面照、全身像和半身像的区别,全面细致。可短短一课时的时间内让孩子们接收这么多新知识,时间十分紧张。所以,我化繁为简，根据学生需要将本教学设计以合作探究，逐层递进学习的形式来完成。使学生在学中玩,在有限的时间内获得更大的知识信息。评测练习艺术实践：给自己的小伙伴拍摄一张主题明确的半身人像照片。拍摄提示：

相机要端平。

采用多种构图、角度进行抓拍或摆拍。

突出人物，画面要饱满。

眼睛是心灵的窗户，焦点对准拍摄人物的眼睛。

抓住人物的最佳表情，按下快门。课后反思新课程提倡自主合作探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道，教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动活泼的状态中高效的学习，如何才能提高课堂教学的有效性？我在本节课中的教学中，主要运用了以下几种方法：一是找准兴趣点，激发学生的学习兴趣，努力建设开放而有活力的美术课程。二是环环相扣，层层递进。注重环节设计，循序渐进的提高学生的摄影知识的吸收率。三是积极倡导自主合作探究的学习方式，让学生学习知识后，充分地运用知识拍照实践。四是教学中充分体现美术教学的创新观，师生作品交流，亲身指导，关注差异，确保教学每个学生均有所收获和成长。通过这节课，我深刻体验到：要想使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动，坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，让学生在教