小学信息技术-python不是大蟒蛇（Python常用函数）教学设计学情分析教材分析课后反思

小学信息技术python编程小学信息技术python编程教学设计Python不是大蟒蛇——python常用函数滨州市邹平市开发区第三小学

教学课题python常用函——python编程一、教材分析本节课是泰山版小学信息技术教材第六册附录的教学内容。本节课通过项目活动的方式实现，项目活动的目的是要让学生通过实际操作，完成一个整体项目。通过项目活动，探究、合作、学习新知。本节课通过学生活动，认识变量、变量的赋值、判断语句、input和format函数的的相关知识与操作方法。通过本节知识的学习，学生可以初步感受变量及其作用；利用变量与条件判断语句if…else…解决生活中的难题；也可以在信息时代培养学生初步的计算思维。二、学生分析小学阶段，学生已初步学习过Scratch和Scraino图形化编程。有着很高的学习兴趣，对于新知识也能较快接受。根据学生的实际情况，可对学生进行课前的有效预习，尤其是基本的python语法基础及部分函数，利用微课及学案，让学生提前了解基本知识与技能。三、教学目标1.知识与技能：①掌握变量的定义及作用；②掌握input函数和format函数③掌握判断语句的操作2.过程与方法：通过项目学习，引导学生自主探究、解决问题，通过教师演示、组间交流、小老师演示，共享知识与软件操作技术与方法。3.情感态度价值观：①培养团结协作、顽强拼搏的人生态度；②提高python的应用能力；③提升学生对python的学习兴趣。四、教学重点、难点重点：变量的创建及赋值。难点：if…else…判断语句的应用。五、教学环境网络多媒体教学环境六、教学准备1.《抗击新冠肺炎》视频、导学案；2.小组（6个小组）的划分；3.“抗疫”徽章及六小组名牌。七、项目流程教学环节教师活动学生活动设计意图评价标准讲解本节课通过“抗疫”徽章和六个小组竞争、比赛为主线，将学生分为六个小组，分别命名，具有抗击新冠疫情的时代特点，进行夺旗比赛。最终获得红旗最多的小组为本节课优胜小组。学生聆听教师对于本节课小组及个人评价方式。明确评价标准，激发学生学习兴趣。项目导入1.播放前期录制视频《抗击新冠肺炎》，教师提问问题：=1\*GB3①视频中，同学们看到了什么？=2\*GB3②想不想为抗击疫情出份力？=3\*GB3③视频中体温门价格较为昂贵，能否利用所学知识设计一个简易的体温门？2.出示本节课题。学生观看视频、思考问题、回答问题。通过《抗击新冠肺炎》，引出本节课课题。同时对学生进行爱国主义教育。3．项目实施1.学生探究操作（教师布置任务一）根据学案提示，小组合作探究input函数；2．小老师演示讲解。3．教师补充。学生初步认识input函数的作用和使用方法。通过学生自主操作，培养学生自学能力。1.教师讲解变量的定义及作用，并举例说明。2.小老师根据课前学案讲解变量的创建过程。3.学生探究变量的赋值。学习变量的创建步，并给与相应的赋值。让学生了解变量的作用，掌握变量创建过程。学生探究操作（老师布置任务三）if…else…判断语句的操作。根据学案提示进行操作学生尝试判断语句“如果…否则…”的操作。根据学案自主学习、操作。运行程序，引导学生分析下一步操作学生分析程序，思考下一步操作引导学生学会分析问题解决问题。1.学生自主探究（登山任务四）：格式化输出，format函数。根据学案提示进行操作。2．小老师演示讲解。3．教师补充。学生初步认识format函数的作用和使用方法。学生演示讲解锻炼学生表达能力、提高学生勇气。引导学生测试自己制作的体温测试小程序测试检验自己的程序是否正确，发现问题，解决问题。自主测试，体验成功乐趣。4．项目总结教师引导学生总结本节课所学知识。学生思考并总结知识及技能。培养学生总结知识能力和自我表达能力。5．项目创意提升引导学生对程序进行提升，说出程序创意，完善程序设想。（课下思考：红外人体测温传感器，下节课利用红外体温测试传感器、开源硬件与本节课程序相结合）学生思考并总结表达创意。引导学生创新、创造。并通过学以致用，激发学生学习python的学习兴趣。6．项目评价老师总结评价学生及小组表现评价提高7．拓展提高老师布置课后作业：查阅资料，了解红外人体测温传感器，并考虑其与本测温程序的结合问题。学生课后总结知识本节课知识，并查阅资料为下节课做准备通过程序与硬件的结合，让学生明白学以致用。激发学生的兴趣。8、教学特色基于项目的学习是一种以学生为中心的教学模式，通过一个任务，促进学生在完成作品和执行任务的学习中进行质询和求证，自主发现问题解决问题，从而获得知识和技能。基于项目的学习是一种强调主动探究和创新实践的教学模式，它具有以下特点：学生自主进行学习活动，在活动中建构起新的知识体系，掌握一定的技能。强调活动的实践性。让学生自己动手实践。活动过程中强调协作，成员之间是一种密切合作的关系。通过小组交流与分享，表达，锻炼学生的语言表达能力，不断提高自信心。。强调在活动过程和活动结束之际产生一个或一系列作品《python不是大蟒蛇》教学反思整节课思路清晰，层次分明，学生积极投入，效果较好，具体分析如下：一、成功之处1、准备充分。本节课我准备了4份教学资料，分别是的Python基础知识、input函数、format函数、if…else…条件判断，这些资料是发给学生利用课前、课中空余时间自学使用的。2、承上启下。课前将不完整程序发给学生，让学生补齐，这样即是对上节课学习内容的复习巩固，也是对学情的一个充分了解，同时这个程序也用于后续if语句的学习当中。3、模式初显。通过本节课，大陈摸索出基本的编程课程序语法教学的基本模式，主要是如下几个步骤：一是，学情检测。这里的关键是要能承上启下，检测题和接下来新学内容相关联，检测当中发现的问题要在学习新知识的时候再予以补充、强调。二是，学习新知。代码编程语法的学习，对于大班教学来说，如果在演示之前，有充分的时间和学生一起探讨，画流程图，有逻辑思维的训练是最好。三是，巩固练习。练习一般采用分层布置，最低层次采用补充程序，较高层次单独编写或者再变式训练。四是，总结提升。学生说一说自己的收获和疑惑，教师点评小组表现并预告下一节课内容。二、不足之处1、教师为主体，学生独立思考不足。为了赶时间，没有带学生充分的讨论，也没有讲完if语句语法之后，先让学生尝试自己输入，去试错，程序变化少，绝大部分的学生是原样输入，连一个提示语里字都不愿意修改。2、学生差距开始拉大。已经有学生开始跟不上了，怎么面对差距越来越大，让每个学生在课堂上都有事可做、有收获，是下阶段要认真思考的，前面的小组合作可能是浮于表面了，没有落到实处。整节课，学生真实有效地合作探究解决问题，自己探索，自己发现，成了课堂上真正的主人，很好地完成了教学目标，教学效果显著，总体上比预期要好，只是暴露出来的2个问题必须要加以重视了。本套教材以培养学生的信息素养和操作能力为主要目标，突出操作性，实践性，探究性。注重介绍具的广泛使用价值的知识和技能。教材根据实际需要，精选了最实用、最新颖的教学内容，同时考虑到同学们的年龄、兴趣、知识水平、心理及认知结构的特点，按照由简到繁、由浅入深、由具体到抽象、循序渐进、逐步提升等原则安排教学内容和教学活动的。我校本学期使用的教材是泰山出版社信息技术六年级下册。本套教材以培养学生的信息素养和操作能力为主要目标，突出操作性，实践性，探究性，注重介绍具的广泛使用价值的知识和技能。教材根据实际需要，精选了最实用、最新颖的教学内容，同时考虑到同学们的年龄、兴趣、知识水平、心理及认知结构的特点，按照由简到繁、由浅入深、由具体到抽象、循序渐进、逐步提升等原则安排教学内容和教学活动的。全册共分三个单元，分别是装扮美好生活单元、走进物联网时代单元、开发手机应用单元。邹平市开发区第三小学六年级共有9个班，年龄都在11－13岁之间，大多来自工业园生活区及周边街道、商业区。他们活泼好动，易于接受新知识，对《信息技术》这门功课有着强烈的好奇心和求知欲，由于他们已经经过了2个学年正规的教学训练，他们对这门功课已经掌握了许多技巧，因而学习起来相对来说不算太困难。但是，由于他们大多来自农村，家庭经济条件尚不太好，我们地区相对来说，文化、经济比较落后，他们对《信息技术》是什么还存在一定的错误认识和不足，这些都给学习这门功课带一定的困难和压力。测评练习1.利用format函数，实现课件练习题一2.利用input函数，实现课件练习题二3.利用if……else……函数，实现课件练习题三《python常用函数》效果分析理想是美好的，现实是残酷的。教学预设和学生实际情况相差太远。一、学情检测部分需要调整学生对于Python的记忆可能已经淡忘，第一个环节，学情检测。学生在没有教师提醒下补充的程序。通过学情检测，可以明显的看出，第一节课的体验没有让学生手动输入程序，所以很多学生对于input、print的格式是没有掌握的，原计划5分钟的检测，花了20分钟，一节课过去了一半。二、基础知识普及需要简化第二个环节原本是让学生先自学知识图谱，再从下发的7个程序中任选一个程序说一说其中的变量、表达式、输入输出函数。这个环节根据实际情况将调整为只下发一个程序“除法取整”，以后所有程序案例不再放到记事本当中，而是放在PythonIDLE中，并要求学生一定要打开Python调试运行，看看程序执行结果是什么，这样更能加深理解，最后再要求学生说一说。另外，算术运算符的其他程序不再下发，改为下发“Python常用算术运算符”表格，让学生通过Python修改程序体验结果即可（是否修改体验，根据学生情况来定，不是本节课的重点，了解是最低目标）。这里要注意两点：一是，整除，只保留整数部分，不是四舍五入；二是，取余，其实在Python中应该叫“取模”，如果两个数都是正数还好，如果有负数，取余的结果的符号是和第二个数相关联的。三、巩固练习1、先编写：从键盘输入一个数字，确定三角形的底；2、将键盘获取的“底