小学语文-5 g k h教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGEgkh教学设计【教学目标】学会“g、k、h”3个声母，读准音认清“g、k、h”字形，正确书写。3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。【教学重难点】

“g、k、h”的发音以及书写。【教学准备】教学课件；字母卡片gkh【教学过程】复习导入师：同学们，你们看，你们眼前出现了一个美丽的拼音乐园，拼音乐园里有美丽的景色，好玩的游乐设施。孩子们，你们想去那里玩一玩吗？老师今天就带领大家去拼音乐园里玩一玩好不好？在去往拼音乐园的旅途中会遇到很多熟悉的朋友，当你们看到它们，认出它们，就大声喊出它们的名字好不好？出示bpmfdtnl师：同学们声母宝宝学得可真好！我们继续往前走，走着走着又遇到了一些熟悉的朋友，老师想请小朋友一个一个的站起来和它们打招呼，谁愿意第一个来？出示学过的拼音（声母与单韵母）师：同学们说的真好。遇到这么多老朋友，走了这么久，我们终于到达拼音乐园了。哇，拼音乐园好美啊，我们进去游览一下吧。（二）看图学习声母gkh的音和形1、学习声母g的音和形出示鸽子的图片师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好！师：请你跟我读“鸽子”（师范读）（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g,g,g师范读、指名读、开火车读师：同学们都读的好极了，请同学们找声母宝宝g藏在哪里。（小鸽子嘴里的小花环）师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？指名回答。2、学习声母k的音和形（1）出示蝌蚪的图片师：看看正向我们游来的是谁啊？（2）师：你们又什么发现呢？声母k应该怎么读呢？师范读、小组对比赛读。调k要送气，读的重一些。师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？指名回答。3、学习声母h的音和形h（1）过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？出示图片生：一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。（2）师：那h要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读是的，就是吧he发得轻一点短一点，分角色读，齐读。（3）师：同学们仔细观察，h字像什么呢？师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？指名回答。出示师自己编的儿歌，一起读。指导声母gkh的书写1、指导g的书写师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。2、指导k的书写师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完。3、指导h的书写哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？讲解：写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。两笔写成。师生一起书空练习。（四）指导生在课本上练习书写。五、小结同学们今天又认识了gkh三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！gkh学情分析本校是一所乡镇小学，学生来源是农村。开学初，学生都读过学前班。但是拼音的教学水平各不相同。拼音教学的初始阶段孩子们的学习层次各不相同。由于大部分的家长还是忙于工作，学生们只能在学校靠老师的指导来进行学习。我校一年级的老师对拼音教学还是抓得颇扎实，除了课堂上的教学外，还花大量的课余时间对学生进行辅导，采用一帮一、兵教兵等方式进行巩固，也有些老师请高年级的同学帮助指导。所以，整体来看，学生的拼音学习还算可以，基本上算过关。gkh效果分析整个的教学过程注重学生兴趣的激发，有时复习旧知激发对新知的渴求，有时借助插图激发；注重调动学生的生活储备激发学生的参与度，借助情境和语言环境引导学生准确发音、识记字形；注重能力的培养和提升，比如，动手加动作、伸手放嘴边读发音等。总之，学生的学习热情高涨，学习习惯、写字能力都得到了有效培养，综合素养得到了进一步提升！《gkh》教材分析本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。g—uɑ→guā揭示了三拼音节的拼读方法。左下是g、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是g、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。第四部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、gē、gū、gā、guā是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母g、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。gkh评测练习gkh的书写练习，占格以及书写时要注意的事项g书写时竖弯钩不能碰到下线k和h书写时竖不能碰到上线gkh课后反思本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。1.情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课教学，教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本课中，教师的教与学大多采用游戏的方式展开，让学生在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。这样可以提高学生的学习能力。ɡkh课标分析《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接