小学音乐-糖果仙子舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《糖果仙子舞曲》教学设计【教学目标】情感目标：通过欣赏乐曲，引导学生听辨出乐曲各部分所表现的音乐形象及随着舞曲音乐走步，并能用不同的方式加以表现，感受童话世界的美妙。2.能力目标：通过欣赏乐曲，运用律动调动学生的天性，训练学生的身体协调能力，让学生能在学习音乐中动起来，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。3.知识目标：通过欣赏乐曲，了解乐曲ABA的乐曲结构。【教学重点】运用律动、图形谱引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲，了解乐曲结构。【教学难点】用不同的方式表现乐段以及了解乐曲的结构。【教学过程】一、课前律动1.复习歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，音乐律动进教室。2.游戏:听音乐，找座位。师：同学们，老师想先和大家做个游戏：听音乐，找座位。请边听、边看老师怎样做的，师：请大家模仿我。设计意图：初听音乐，感受音乐基本律动。二、完整聆听音乐1.听音乐、看视频师：真棒！老师发现你们观察能力强，耳朵也灵敏。让我们用最快的速度原地坐下。老师要奖励给大家一个小礼物。这是一段非常有趣的视频，咱们看一看，跟随它走进一个奇妙的世界。（出示视频，播放视频）师问：你想到了什么？生：梦幻的，灵动的，悄悄的，神秘的。师：大家的想象力很丰富。这首充满梦幻色彩的作品叫《糖果仙子舞曲》，讲的是一个小姑娘在梦来到了糖果王国，看到草地上，花园里，树枝上，房顶上全都是糖果，住在糖果王国的仙子们热情的接待了她，并一起跳起了欢快的舞蹈。设计意图：创设故事情境，揭题，引导学生感受音乐情绪。三、学习乐曲（一）A段欣赏1.聆听A段师：糖果仙子来了，你听，她们都说了什么？（放A段音乐，出示PPT，拍手律动+读词+找的动作）师：糖果仙子们说了什么？谁能完整的说出来？记忆力真好！大家看，这就是糖果仙子刚才说到的（PPT出示节奏谱）。0XXXX|XXXXX|XXXXXX|XXXXX0||糖果仙子爱吃棒棒糖棒棒糖棒棒糖还有许多糖跟着老师再来读一读。2.再听A段师：我们跟着音乐再来一次。（放A段音乐，出示PPT，拍手律动+找的动作+念词）问：糖果仙子都做了哪些动作？她在干什么？原来这段音乐在告诉我们糖果仙子在找糖果。设计意图：结合学生年龄特点创编主题乐句部分的歌词，让学生在读词的过程中感知音乐主题乐句节奏，儿童化的语言激发学生参与热情和学习兴趣，学习A段音乐主体部分，参与音乐表达。（二）B段欣赏1.聆听B段师：糖果王国里到底有什么样的糖果，让我们一起去看看。（图形谱出示，安静聆听音乐）师：发现有什么糖了吗？2.再听B段师：哦，有美味的棒棒糖，有甜甜水果糖。对，还有哒哒哒哒哒可爱的奶片糖，还有一串串卷卷糖。糖果仙子找到的是哪些？我们再到音乐里听一听、找一找吧！（老师引导学生，听音乐画图形谱。）师：同学们，有没有注意到这三个乐句中哪一句出现了两遍？对，前两句是完全一样的。设计意图：运用图形谱，利用糖果分布的画面，帮助学生感受音乐的节奏和旋律特点，用点和线的设计，让学生直接感受长短音和旋律走向及强弱规律。（三）A段再现部分欣赏1.聆听A段再现部分师：小耳朵真灵敏。接下来让我们静静的听下一段音乐。听一听，这段音乐和前面两段的哪一部分是一样的？师：你听出来了，请你说。和第一段一样。大家都非常赞成这个看法。2.再听A再现部分师：糖果仙子在到处找糖果。同学们起立，我们一起去找找找吧。（师念词走动，与生互动。）师：同学们这首乐曲就是由这几部分组成的？对，是三部分。我们把第一部分叫A段，第二部分就是B段，这第三部分是重复的A段，我们把它叫A段的再现。这首乐曲的结构呀就是ABA三段体结构，我们把它叫做糖果结构吧！（出示图片）四、完整表演乐曲师：同学们，让我们一起表演这首《糖果仙子舞曲》吧！五、拓展1.芭蕾舞《胡桃夹子》片段欣赏师：是谁创作了这首奇妙的音乐呢？他就是俄罗斯著名的音乐家柴科夫斯基。他当时受别人的邀请，要为一部芭蕾舞剧《胡桃夹子》作曲，糖果仙子舞曲就是其中的一个片段。让我们一起去欣赏这段芭蕾舞吧。芭蕾舞优雅美丽，这也是在梦中糖果仙子们为迎接小姑娘的到来跳的一支舞。2.手指舞《糖果仙子舞曲》欣赏师：今天呀，老师也想邀请同学们来跳支芭蕾舞，这是一支来自指尖上的芭蕾舞，同学们跟着跳起来吧！结束语：同学们，每个人都有梦，每个梦都有不同的音乐色彩，让我们享受这美好的梦，享受这奇妙的音乐吧！【学情分析】低年级段的学生具有以形象思维为主，活泼、好动、模仿力强的身心特点，所以在教学过程中，教师运用游戏和创设情境等教学方法将走、说、听、画、动等多种方式相结合进行教学，以提高学生学习的注意力、积极性和音乐活动的参与度。【效果分析】本节课以“游戏”为主线，创设情境，引导学生在情景当中感受音乐。一开始做了个音乐游戏，听音乐找座位，使同学们根据节奏节拍走动起来。然后欣赏奇妙的杯子视频，在用故事化的语言将学生带入情景，让孩子们置身于糖果般的梦幻世界当中。贴近孩子生活，有益于接近音乐色彩。紧接着用语言紧抓音乐节奏要素，通过歌词“糖果仙子爱吃，棒棒糖、棒棒糖、棒棒糖，还有许多糖！”的创作，让孩子们感受歌曲A段主旋律部分。因为是孩子们喜欢的糖果，所以激发学生的参与度，学生非常愿意表现这一部分歌词，从而顺利完成这一环节的音乐教学。再用图形谱的方式引导学生感受B段音乐节奏和旋律特点。丰富的画面感和有趣的节奏图谱非常吸引学生们，老师简单引导下，自主完成这一部分的学习。效果很好。然后用听辨的方法让学生自主分辨A段再现部分。也是巩固前面音乐的学习和记忆。同时检验了课堂学习效果，提高了学生自主学习的能力。下面就是完整表演音乐。在老师的简单引导和提示下，让学生自主表演音乐。最后是舞剧欣赏，拓展学生欣赏内容，起到很好的效果。二年级的学生欣赏音乐作品不是很容易。根据这首乐曲的特点，我采游戏引导、故事情景创设等教学方法，对A、B、A三段作品进行教授，引导学生感受乐句，感受乐段。在感受音乐的过程中，对引导同学们分析作品、感受作品都有的放矢。教学效果还是很好的。【教材分析】《糖果仙子舞曲》是人民音乐教育出版社二年级上册第六单元《跳起舞》的一首欣赏曲。乐曲选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，舞剧根据德国作家霍夫曼的童话《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》编写而成，这是柴可夫斯基应彼得皇家歌剧院的邀请，为该院创作的芭蕾舞剧胡桃夹子写的音乐乐曲，把钢片琴作为主奏乐器，加上了不常用的英国管和低音单簧管，使乐曲更富有童话色彩。舞曲为G大调，四二拍。第一乐段：第一乐段共有四个乐句。开始由弦乐拨奏4小节引子，然后钢片琴在提琴轻轻拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题。钢片琴声刚刚落下，低音单簧管马上做出回应，用快速的下行音引出低沉的持续音，形成对比，使人想象到糖果仙子们迈着轻盈的步伐，边走边说的梦幻画面。第二乐段：在中提琴演奏一串同音反复的三连音作为过渡之后，由单簧管、大管、圆号呈现第二主题，它比较抒情。随后，钢片琴演奏一段华彩，让梦幻的主题更加浓厚。第二乐段出现了7处“突强”，让人联想到糖果王国里出现的一颗颗大大的棒棒糖。第三乐段：在钢片琴演奏一段华彩后，A段再现。钢片琴比原来提高了八度音来演奏，音色显得更加明亮。最后接尾声，轻轻地结束全曲。《糖果仙子舞曲》曲调充满了梦幻色彩和仙境般的气氛，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。【测评练习】1.这首乐曲的名字是什么？2.听到A段的音乐能用动作表现出来吗？答案：1.《糖果仙子舞曲》2.引导学生用身体律动来复习音乐。【课后反思】优点：我觉得这样的音乐课堂使学生对音乐的节奏、节拍、速度和韵律感都有了很直观的感受。尤其是通过律动结合乐曲，分析和参与了音乐作品，大大的提高的学生的参与度，增强了体验感，加强了同学之间的合作。相对于我原来的音乐课确实提高了孩子们学习音乐的兴趣和热情。在听音乐的同时以身体律动来体验音乐，并将这种体验转化为感受和认知。在课堂具体实施过程中，要求学生通过游戏的方式，情景的创设让身体来记忆音乐。这种教学法对训练学生的内心听觉、运动觉及即兴创造能力都具有非常大的意义。遗憾：由于这堂课的设计以“素质型体验式”课堂为主，主要结合运用了律动，有别于常态课中坐在课桌前的样子，学生们围成两个圈上课以及游戏互动，这样的课堂增强了学生的互动感和体验感。遗憾就是采用这样的教学方式需要和学生有更多的磨合，课堂规则要有更明确的要求，引导学生学会关注音乐，注重培养学生良好的秩序感。这样也体现了课堂的真实感。以后，老师一定会更加注意学生良好的聆听习惯和秩序感的培养。课标分析：一、课标对【1～2年级】的各方面要求年级学段目标：充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、辩戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。∮激发和培养对音乐的兴趣。∮开发音乐的感知力，体验音乐的美感。课程内容：感受与欣赏领域（一）音乐表现要素∮感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。∮能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。（二）音乐情绪与情感∮体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。∮体验并说出音乐情绪的相同与不同。（三）音乐体裁与形式∮聆听儿童歌曲，聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落。∮能够通过模唱，打击乐器对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。（四）音乐风格与流派∮聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。表现领域综合性艺术表演∮能够参与综合性艺术表演活动。∮能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。∮能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。识读乐谱∮认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。∮能够用唱名模唱简单乐谱。创造领域（一）探索音响与音乐∮能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。∮能够用打击乐器或寻找发声材料探索声音的强弱、长短和音色。基于课标的教学侧重点《课标》指出：“能感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态等作出相应的反应。”本课作为一首欣赏曲，教师设计听、画、动相结合的教学方法，引导学生初步探究对作品的理解，启发学生对音乐的想象和联想，鼓励学生大胆地表现音乐，积累了学生感受