小学音乐-荡秋千教学设计学情分析教材分析课后反思

指向课标的教案设计题目：《荡秋千》来源：四年级（上册）第五单元学唱课课时：1课时设计者：【教材来源】四年级（上册）第五单元学唱课【教学主题】《荡秋千》【课时】1课时【对应课标要求】音乐是人文学科的一个重要的领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课，注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。四年级学生在课堂上能保持对音乐的兴趣，能自信地、有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创作活动。【背景分析】1.教材分析：《荡秋千》是一首仡佬族族的歌曲，曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。可以把它看着是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。除第二部分的首句与第一部分的首句同尾换头外，其余二个乐句完全一致。2.学情分析：这堂音乐课为了充分体现“以学生为本，以音乐为本”的教学理念，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。为此本节课，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，充分尊重他们以形象思维为主，爱表现的年龄特点，运用多媒体教学，情境导入、感受法、实践法，及分组表演等教法来激发他们学习仡佬族歌曲《荡秋千》的兴趣，使他们积极主动地参与各项音乐活动，力求做到在动中学，玩中学，乐中学，创中学，感受到成功的喜悦。【教学目标】1.在教师的教学指导下，能用欢快活泼的情绪，自信地演唱歌曲《荡秋千》。2.在教师的教学指导下，简单编创歌曲，使用打击乐器和老师合作表演歌曲《荡秋千》，在音乐活动中培养乐观的态度和团结友爱的精神。3.在教师的教学指导下，感受歌曲欢快活泼的情绪，了解歌曲第一部分的首句与第二部分的首句同尾换头外，其余二个乐句旋律相同的特点。【教学重难点】感受歌曲欢快活泼的情绪，并始终贯穿在整个教学过程中；了解歌曲第一部分的首句与第二部分的首句同尾换头外，其余二个乐句旋律相同的特点。【教学具准备】钢琴/多媒体/打击乐器/。【教学过程】一、组织教学音乐问好二、律动导入1.随音乐律动师；同学们，愉快的音乐课就要开始了，让我们随着音乐动起来吧！（播放伴奏音乐《荡秋千》做律动）2.基本练习师：看到同学们的脸上洋溢着快乐的笑容，老师的心情也很高兴，今天，老师想带你们去一个少数民族转转。请看大屏幕，知道他们是哪个民族的吗？（播放仡佬族民俗图片，简单介绍）仡佬族还具有独特的传统文化呢。你们看，他们在干什么？（荡秋千）在仡佬族，人们不但喜欢荡秋千，还会进行荡秋千比赛呢！比赛的时候，谁的秋千荡得高，绳子就会碰到铜铃发出清脆的响声。你们听！第一遍：范唱第二遍：生随琴一起唱第三遍：师提出要求，生演唱在荡秋千的过程中，还有一种声音，那就是绳索的声音——你们听“嘎吱嘎吱............”3.初听感受情绪和拍子师：同学们的歌声真好听，仡佬族的孩子们正召唤你们去荡秋千呢。他们一边荡着秋千，一边唱着歌，可真有趣！你们听!4.复听随音乐律动他们唱的什么歌？他们唱歌时的心情怎么样？师：是啊，这首欢快地歌曲就是今天我们要学唱的仡佬族歌曲《荡秋千》。仡佬族儿童的生活可真丰富！如果我能自己荡着秋千在微风中荡漾，心里一定美极了，请同学们一起帮老师推一推怎么样？老师范唱，学生做动作，感受音乐强弱）三、感受歌曲学唱歌曲1.聆听歌曲师：谢谢同学们的配合！那这首歌曲是几拍子呢？2/4拍的。他的强弱关系是怎样的呢？生：强弱。师：那大家想一想，我们还可以用怎样的方式感受二拍子的强弱？（找生示范）师：你回答的太好了，你们的想象力可真丰富！咱们随着音乐再来感受一下，你们可以用自己的方式来感受音乐的强弱（播放音乐）2.尝试跟唱查数乐句。师：刚才从你们的表情中，老师感受到了你们是很喜欢荡秋千的，对吗？这一次请你们看着歌谱试着小声唱一唱，数一数歌曲一共几个乐句？（音乐）生：（..加动作边听边数乐句....）师总结：找学生回答。这首歌一共有六个乐句。3.合作学唱，找旋律相同乐句。师：那这六个乐句，找找他们之间有什么规律？师：发现了吗？有什么规律？给你们点提示，有没有相同的旋律？生：2、3乐句和5、6乐句是旋律是相同的。师：接下来，咱们一起来做个接龙游戏，当我唱第二乐句的时候，你们来唱第5乐句，我唱第三乐句的时候你们来唱第6乐句。听明白了吗？让我们开始吧？4.再唱相同旋律，继续熟悉。师：请跟着老师的琴声，看着歌谱，把红框中的相同的乐句唱一唱。（根据学生情况适当放慢视唱歌谱。注意休止符）你们看，在332350565321要注意休止符，做到声断气不断，在听，我是怎样唱的？学生随琴练习。5.加入歌词，完整演唱，教师指导。（先唱123乐句）师：好了同学们，我觉得你们唱谱学的非常快，相信加入歌词，你们会唱的更动听！（跟琴再唱歌词强调音准、节奏和连音的准确）师：荡秋千时秋千上下摆动是断断续续的还是连贯流畅的？为什么有这样的感受呢？1）介绍圆滑线，圆滑线的功劳可真不小，它的出现使歌曲的旋律更加流畅圆滑，使我们感受到歌曲欢快活泼的情绪。2）在这条旋律中你们能找出哪两个音是最能表现出秋千由低到高的摆动？处理音准3）荡秋千的时候，大家都喜欢荡的幅度越大越好，越高越兴奋，仡佬族的小朋友和大家的感受是一样的，你听这一句，这几个音的跨度很大，跟琴来唱唱。处理两处的大跳要唱准。4）仡佬族的小朋友把秋千荡的越来越高，你们听秋千发出了什么声音？“上下来回荡呀荡呀，秋千荡得嘎噶吱响哎呀”（教师范唱）现在，老师用两种方法来演唱，你们听听哪种更好听？讲解八分休止符，声断气不断。5）同样的旋律，我们来唱唱下面的歌词，秋千荡的越来越高，虽然有点慌张，但仡佬族小朋友的心情是无比的欢快！6）学生自主学习第4、5、6乐句。师：同学们，现在你们用我们刚才的方法自学一下第4、5、6乐句。同学们都唱会了吗？现在，让我们带着愉快的心情，完整演唱歌曲，注意，演唱时唱出荡秋千的韵律感。四、巩固歌曲师：在仡佬族啊，孩子们不仅喜欢自己荡秋千，他们还喜欢赛秋千，那我们也来用唱歌的方式来赛一赛！我想把同学们分成两大组。【要求】一组同学先来，在一组演唱前，二组同学在前奏处为他们加油鼓劲儿三遍，然后交换演唱歌曲。为了统一节奏，老师给你们编了一个小口令，咱们先熟悉一下：拍手三下（一拍）拍腿一下（加油）师表扬，总结：同学们的表现太棒了！两个大组真是难分胜负！谢谢你们的努力！五、歌曲编创1.加入二声部师：同学们，这么欢快活泼的荡秋千怎么样还可以让它更加有意思？我们来分组讨论讨论。其实在我们荡秋千的过程中，有个声音始终没有停，那就是铃铛的声音——“叮当当叮当............”和绳索的声音“嘎吱嘎吱。。。”。教师出示幻灯1）2）2.打击乐伴奏（双响筒碰钟沙锤）这样来演唱让歌曲情绪的又多了些欢快活泼，现在，难度又升级了，你们可要准备好了，老师为大家准备了几种打击乐器，我们来试试怎么让歌曲的情绪更加欢快活泼。分组演唱创编的歌曲、歌曲打击乐器伴奏。师：同学们，荡秋千的场面可真热闹，老师也想加入你们，让我们一起再来一次吧。（师生合作）六、拓展提升，德育渗透教师在播放传统节日视频的同时，解说：在仡佬族不光有荡秋千比赛，还有很多传统节日，接下来让我们随着视频再次走进神秘的仡佬族。师：同学们，中华文化博大精深，少数民族文化也丰富多彩，通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？七、课堂小结同学们的收获可真丰富！不仅学会了仡佬族的歌曲，还了解了少数民族的传统风俗文化，老师希望同学们能够珍惜美好的童年时光，热爱学习、热爱生活，给我们五彩缤纷的童年留下更加美好的回忆。最后，让我们唱着歌曲有秩序的离开教室。学情分析：这堂音乐课为了充分体现“以学生为本，以音乐为本”的教学理念，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。为此本节课，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，充分尊重他们以形象思维为主，爱表现的年龄特点，运用多媒体教学，情境导入、感受法、实践法，及分组表演等教法来激发他们学习仡佬族歌曲《荡秋千》的兴趣，使他们积极主动地参与各项音乐活动，力求做到在动中学，玩中学，乐中学，创中学，感受到成功的喜悦。效果分析：对于学生来说，兴趣是最好的老师。通过律动、身体感知让学生使强弱规律，划乐句等环节让学生在玩中乐，在乐中学。轻松、愉快地掌握了演唱的技能。课件在呈现形式上，从学生视角出发，通过视频、图片吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，调动孩子学习的积极性，为孩子快乐学习做好铺垫。从生活出发，遵循孩子的生活逻辑，引导孩子在生活中发展，在发展中生活，体现道德教育寓于儿童生活。在创编歌曲的这一环节，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜能。发展学生的想象力，增强了学生的创造意识和于其他同学团结合作的能力。教材分析：《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反应仡佬族儿童生活情境的童谣，结构方整而短小。歌曲是2/4拍，是一首三乐句结构的单二部曲式。第二部分首句与第一部分的首句同尾换头，其余两个乐句完全一致。旋律为五声D宫调式。第一段的第一个乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，旋律上的两个大跳，把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。随堂检测学校：班级：姓名：星级评价☆☆☆☆☆《荡秋千》是（）民族的歌曲。A.鄂温克族B.仡佬族这是一首（）拍子的歌曲？2/4B.3/4这首歌曲带给你（）的感受？轻松愉快的B.优美抒情的4.说说学习这首歌曲以后自己的收获？请你依据本堂课的表现为自己打分（用“√”选择）¨很好¨好¨一般¨加油课后反思：《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反应仡佬族儿童生活情境的童谣，结构方整而短小。歌曲是2/4拍，是一首三乐句结构的单二部曲式。第二部分首句与第一部分的首句同尾换头，其余两个乐句完全一致。旋律为五声D宫调式。第一段的第一个乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，旋律上的两个大跳，把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。在这堂课的歌曲教学环节中，从教师范唱入手，进行歌曲的艺术处理，让学生由此及彼地处理第二乐段的演唱，达到能用漂亮的音色来有感情地演唱。以歌声为载体抒发自己内心的喜悦情感。在创编歌曲的这一环节，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜能。发展学生的想象力，增强了学生的创造意识和于其他同学团结合作的能力。一节课下来，还有很多不足的地方值得反思：1、学生在学唱第一声部的过程中，几乎没有问题，只是在结束句的休止符的处理上有些拖沓，经过老师的示范、指挥，学生掌握的不错。但在两个声部的学唱、配合中，遇到了一些在合唱学习中的习惯性问题。2、各个环节的衔接和语言节奏的把握有待提高。3、在难点解决这一环节的指导应该再加强。例如：第一句第一小节的十六分节奏、第二小节的附点四分节奏。总之，本课的教学还算成功的，在教师的引导下，充分发挥了学生的主体地位，课堂气氛十分活跃，学生参与积极性很高，基本实现了教学目标和教案的设计。课标分析:音乐是人文学科的一个重要的领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课，注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的