小学语文-少年闰土教学设计学情分析教材分析课后反思

《少年闰土》教学设计【教学目标】1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。3.学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。4.学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。【教学重点】1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。【教学难点】个别词句的理解和背景资料的渗透。【课前准备】PPT【课时安排】1课时。【课时安排】

一、谈话导入1.谈话：大家课前都读过这一段文字了，谁可以来介绍一下这位少年？他在做什么？他的名字是什么？（学生回答。）今天我们就来学习《少年闰土》。2.板书课题：少年闰土齐读课题。3.提问题。看到这个题目你会有哪些想要问的问题。二、检查预习情况1.检查生字，让学生读。教师重点指导“缚”“租”的读音。2.检查生词。让学生自己读。然后教师指名读。⑴生词中容易读错的词语：五行，正月。⑵指名读，教师正音。⑶与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。3.引导学生书写。教师书写“郑”字。(简单写副板书。)三、学习描写闰土外貌的内容1.过渡语：刚才同学们都提了很多问题，老师这里也有一个问题，请同学们看一下。2.出示阅读提示。请同学们带着刚才同学们提的问题和老师问的问题，快速浏览一下课文。3.过渡语：很多同学阅读的习很好，把刚才老师和同学们问的问题找到了答案并且画了出来。①下面请一位同学回答一下闰土的样貌是什么样子？学生读自己找到的答案。“……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”从这句话的描写你可以体会到什么？学生：他的父亲很爱他。②哪位同学回答一下闰土的性情怎样？学生读“……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和说话……”③我请一位同学回答一下闰土名字的由来？学生读“闰月生的，五行（xíng）缺土，所以他的父亲叫他闰土。”哪位同学回答一下五行的含义？④老师也有个问题，闰土多大了？同学们回答：不过十几岁。⑤老师刚才提的问题，课文中闰土向我描述了几件事？同学们：四件。分别是哪几件？同学们：捕鸟，捡贝壳，管西瓜，看跳鱼儿。四、研读课文（一）1.同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢?请同学们再来读读课文，找找原因。同学们回答，因为闰土向我讲述了：雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹潮汛看鱼2.闰土讲了这四件事，我们一起看一下第一件事。大家看一下，作者是运用什么方法把这一个捕鸟的过程写的详细而简明扼要的？小组交流，师各组指导。3.学生讨论后，交流汇报：师：好，请坐好。接下来汇报各组学习成果，请组长组织好本小组，准备好。同学回答：是通过动词的描写来叙述清楚的。师：这样写的好处是什么？同学回答：生动。师：可以让简单的事情简单明了，以后我们在写这样的场面的时候也要注意动词的运用。二海边拾贝壳：师：大家把描写贝壳的词句画一下。小组讨论。指生回答。生：红的绿的都有，、生：鬼见怕也有，观音手也有。师：红的绿的都有，这是什么描写？生：颜色。师：鬼见怕也有，观音手也有。这是什么描写？生：形状。师：这一个事情的描写和前面捕鸟的描写有啥不同的吗？生：简单。师：对了，这就是略写。略写的还有哪个故事？生：看跳鱼儿。师：详写的还有哪个？生：管西瓜。三瓜地刺猹：师：这一部分，作者描写了一个小动物，它是什么？生：猹。师：大家画一下相关的语句？小组讨论，教师指导。师指生回答。1.“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。”从这句话是对猹的什么描写？生：声音。2.“这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”生：这是动作和外貌描写。3.看一下，猹是个怎样的小动物？性情怎样？生：凶猛。通过凶猛这个词语我们知道，管西瓜是一件什么样的事情？生：危险。对了，危险，充满了挑战的事情。（二）1.过渡语：通过闰土向“我”讲述的这四件事，我们知道了闰土的乡下生活怎样？生：快乐，自由。师：通过管西瓜，我们还知道他的生活？生：充满了危险。师：嗯对了，也充满了挑战和危险。那么相对于闰土的丰富多彩的生活，文中“我”的生活呢？同学们一起找一下相关的语句。2.小组讨论。教师指导。3.指生回答。生：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的?小组讨论，教师指导。生：“我”的生活枯燥乏味。师：对了，“我”的生活是简单乏味枯燥的。那么我就对闰土的生活充满了一种向往，钦慕的感情。6.小结：正因为这样，少年闰土把自己的故事告诉了“我”我才知道自己的生活是多么的简单乏味。六、课堂练习1.出示练习题师：好了，我们一起来做一下本课的一个课堂练习。同学们先自己看一下小组讨论，教师指导。2.订正答案。七、重新读第一段。1.过渡语：本节课中，闰土向我们展示了他的生活是丰富多彩的，充满快乐的，挑战的，“我”对他的生活充满了向往和钦慕。下面同学们带着这么多的感情，一起重新来读一下第一段。2.生自由读，师指导。3.指生有感情的读。八、作业超市读一读：鲁迅的小说《故乡》。

板书设计：24.少年闰土记忆看瓜刺猹机智勇敢相识纯朴相处讲新鲜事聪明能干分离见多识广学情分析六年级的学生已基本适应高年级阅读教学，已经掌握了语文学习的基本方法和技巧，在语文课堂上已经基本上能够适应语文的教学方法，对老师的教学节奏和教学环节的设计已经基本上能够适应。对老师提出的问题，已经有了基本的思路，能够比较快速的从文章中找出相应的词句来来总结问题的答案。对朗读的感情表达，已经有了基本的训练，并且有很多的学生的朗读已经非常好。对于书写，大部分学生对汉字的书写的规律已经比较熟悉，并且能够写的字比较规范和方正。对阅读理解，学生能够根据段落的划分和内容的总结，有了自己的初步认识。在教师的教学时，已经能够比较快速的反应。不足之处：学生的生活经验不足，限制了他们对人物和故事的理解，这需要老师的引导和讲解。再一个学生的阅读量还是有限，这对于他们进行阅读的指导，还是有点难度，需要老师的精心设计进行设计。学习效果分析一、调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动累计听课37人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析（一）调查结果项目序号调查项目调查内容优良中差1学生课堂表现携带教材、搜集整理资料。100%0%0%0%2课堂无交头接耳、睡觉、看课外书籍等现象。100%0%0%0%3课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动80%10%7%3%4能跟随教师的教学思路、认真探究。80%10%7%3%5学习效果评价学生理解和接受授课内容。85%5%10%0%6教学环境、设施运行情况课桌椅摆放100%0%0%0%7教学用具准备齐全。100%0%0%0%8教学设备、设施正常运行。100%0%0%0%（二）调查分析1.学生课堂表现（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，学生的学习态度端正。（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近百分之六的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2.学习效果评价第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。3.第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。三、结果分析教师必须要转变教学观念，积极落实学生主体地位。认真整合各种教学资源充分利用语言艺术启发学生，让学生做的到的，教师做到少说不说，学生才能多说多研究，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发、引导学生，留给学生一些思考的空间。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，立足学生的知识经验，切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。《少年闰土》教材分析教材分析：这是部编人教版六年级上册的一篇精读课文，为我们描述了见闻丰富、聪明勇敢、活泼开朗的乡下少年的形象，反映了我和少年闰土绝然不同的儿童生活，表达了“我”对闰土的敬佩之情，表达了我对乡下生活的喜欢和期望。全文可分为四个部分来理解。第一部分（1自然段）：是回忆的画面。描绘了一个少年在月光下的西瓜地里，奋力刺猹的画面，写出了少年闰土的勇敢、机敏。第二部分（2-5自然段）：写出了我和闰土是怎样认识的，以及初次相识的情景。同时，介绍了我的家庭背景和闰土的家庭背景，以及闰土名字的由来。为后续故事的发展做好了铺垫。第三部分（6-18自然段）：写了“我”听少年闰土的四个有趣的故事。四个故事分别是：捕鸟，捡贝壳，管西瓜，看跳鱼儿。写出了少年闰土的见闻丰富，机智勇敢。也反衬了我的生活枯燥，缺乏生机。第四部分（19自然段）：写出了我和闰土分别和友谊。文章在写法上注重了动作、神态、语言、外貌等的描写，来表达人物的性格和思想感情。在故事的叙述上严谨，文字的表达上简明深刻，人物的刻画非常鲜明。在人物描写的方面还注重了侧面描写，来衬托主人公“闰土”的形象，用我住在“四角的天空”的高墙内的枯燥生活，衬托了少年闰土的乡下生活的丰富多彩，用我对少年闰土的乡下生活的向往，反衬了少年闰土的见闻广博，童年生活充满了乐趣。评测练习一、一锤定音供品gònggōng闰土yùnrùn似的sìshì正月（zhèngzhēng）神佛（fúfó）空地（kòngkōng）二、下面四组没有错别字的一组是（）A.深蓝厨房神佛无瑞B.稻鸡充许盼望夏天C.收租碧绿竹匾短棒D.潮汛伶俐朝先贝壳三、填空1.从闰土给“我”讲________、________、_________、_________等几件事，可以看出闰土是一个_________________的少年。2.鲁迅，原名__________。《少年闰土》教学反思自我评价：新课程标准认为：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”因此我在教学时，非常注重以下几点：一、培养学生提出问题，解决问题的能力。这一节课，我引导学生根据题目来提出自己的问题，以此来引导学生的思维过程。并且让学生根据同学们提出的问题，迅速阅读课文，找出相应的答案。这个过程既是思考的过程，也是阅读的过程。充分的调动了学生在生活和学习中积累的知识和经验，让学生的学习在这一次的思考和阅读中，进一步对知识和经验进行了巩固和提高。让学生觉得自己的学习有了实用的用武之地，对学生来说，给了他们真正的学习动力。二、抓住主要的词语，引导学生理解课文。抓住主要的词语，理解课文，这一基本的语文学习方法，学生已经基本掌握。在本文中，我继续引导学生根据关键词语来理解文章的内容。比如：引导学生抓住捕鸟过程中的动词，来理解捕鸟的过程是什么，并且让学生找出表达作者感情的词语，“都是”表达了作者的快乐和高兴。三、重视朗读教学，让学生体会人物的感情表达。在本堂课的教学中，我注意引导学生进行朗读。让学生在理解的基础上，进行朗读的训练。比如，在对捕鸟的一部分的理解上，让学生读出，节奏明快，愉悦的感情。对第一段，要读出美丽，勇敢，钦慕的感情。在读的时候，有个人读和齐读的方式的变化，用个人读，引领其他读的技巧的揣摩和掌握。不足之处：课堂气氛比较严肃，学生放的不够，让学生感觉到课堂的紧张和局促。教师在引导学生理解文本上，做得不够自然流畅。有些环节上比较生硬。改进措施：进一步研读课文，对教学重难点进行更加深度的思考，对教学方法继续探索，让课堂更加的自然，让学生真正的在学中成长，在思索中得到快乐。课标分析《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，针对新课标对本学段学生应有“较强的独立识字能力”我设计了前置性作业，列出《少年闰土》课学生应认读的生字让学生课前自主识字、理解词语意思，紧接着让学生练写本科的生字，这些都是学生在课前自主完成的。课堂上我重点指导了易读错的生字。指导了“郑”的书写，先让学生自己说说怎样才能把这个字写美观漂亮，然后学生跟随老师范写进行书空，让学生在书写中体会汉字的优美。《小学语文新课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式。”为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力引导学生独立思考，积极参与讨论，变我要学习为我会学习。因此，我给学生分了学习小组，让每个小组有一个小组长，引领其他学生积极参与到问题的讨论中来。《小学语文新课程标准》指出，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和体验”因此，在教学中我依据课标理念，充分发挥文本的资源优势和学生的主体