小学信息技术-勾勒校园新景色教学设计学情分析教材分析课后反思

《勾勒校园新景色》教学设计【教材分析】本课是小学《信息技术》第一册第三单元《描绘美丽家园》的第一课，要求学生能够初步认识画图软件，了解基本画图工具的使用，并能绘制简单的图形。【教学目标】能够说出画图软件的功能和操作方法。学会使用铅笔或形状工具绘制简单的图形，并为图形选配合适的颜色。能够阐述电脑绘画和在纸上绘画的区别。【教学重点】会用铅笔或形状工具绘制简单的图形，并为图形选配合适的颜色。【教学难点】组合使用各种工具程现不同的绘画内容。【教学准备】画图软件、多媒体教室【教学方法】任务驱动、教师示范、小组探究【教学过程】导入新课同学们，刚才我播放的校园美景漂亮吧？校园里有这么多的花草树木，给我们美化了环境，清洁了空气，我们在这样的环境里生活和学习，感觉非常惬意。那同学们你们认识的花草树木有哪些，你现在能画出来吗？奥对没有笔，没有橡皮还有画纸，那我们就用电脑画吧。二、探究学习（一）认识画图工具同学们，那你们知道在电脑上画画需要什么吗？真聪明！那哪位聪明的小朋友能够找到它？（指名上台演示，注意回答问题要有规范性：先点击什么，找到什么，最后再点击什么）（如果学生不会则教师示范）孩子们，软件我们找到了，接下来老师来做个小游戏。抢答题。老师用鼠标指区域，你们来说它叫什么。好不好？（操作时注意询问学生，“油漆桶”“画布”相当于平时画画用到的什么。）软件我们认识了，快来试一试，这个小伙伴顺不顺手。生尝试画制。用形状描绘果树孩子们，这个软件好玩吗？平时画树光涂颜色就很费时间了，不过有了它，很快就能画出一棵漂亮的果树，快看，这是老师画的。老师用了哪些图形？想不想试一试？不过啊，画图软件里可没有圆形，这就需要我们开动小脑筋了。行动之前先看好要求，谁来读？（小组内根据提示完成，有不会的地方先在小组内商量解决，不能解决的可以举手提问）生小组合作，交流完成。同学们画得真漂亮，老师都忍不住想展示你们的作品了。相机展示，并让学生解释椭圆是如何变圆的。用铅笔勾绘树木形状工具好用吗？用它画制的树特别的规则，不过森林里的树都是这样规则的吗？（出示图片）这个时候我们就需要用到谁了？真聪明，老师昨天迫不及待的用它先试了试手，你们看，绿色的是什么？褐色的呢？他俩合在一起就成了一株漂亮的树。简单吧！想不想试一试？先让我们来明确下要求，谁来读？学生合作探究，遇到问题实在解决不了可以询问老师。展示作品。孩子们，你们画的树这么漂亮，不过过程容易吗？有没有遇到什么问题？怎么解决的？妙手成森林孩子们，我们要画一棵树是不是太孤单呢。大家想不想让它变成是森林呢？独木不成林，接下来老师要施展魔法了，让我们画的独木成为森林。想不想看？师示范使用选择复制粘贴功能，并适当调整大小，画树林。哈哈，神奇吗？快自己试一试。小组合作，完成复制粘贴。展示作品。三、创意探索这下子我们的森林宣传图更充实了。不过，森林里不仅有成片的树木，还有。。。。。。如果能在我们的画图上加上这些东西，那它异地昂会更加传神。接下来就请你发挥自己的创造力，用小花小草小动物来装点你的作品吧！大家画的真漂亮，接下来有请我们的小组长来选出你们组最漂亮的一幅画作来展示一下吧。总结升华1、孩子们，绿色代表着生命,我们从小就要养成爱护自然,保护环境的意识,今天你是一颗小树苗，只要你有梦想，有追求将来你一定会长成一颗参天大树，成为国家的栋梁之才，你必将成为我们明珠路小学最璀璨的明珠，那时候母校会以你为荣，你也必将成为校园里最美丽的景色！2、说到这里，这节课你学会了什么？你发现电脑绘画和平时画画的不同了吗？老师相信经过你的不断探索你还会发现画图软件更多的秘密！板书设计勾勒校园新景色《勾勒校园新景色》学情分析本次授课的年级是四年级，现分析学情如下：1、学生年龄特点分析小学四年级学生比较活泼好动，具有较强的探索欲望，对图文比较感兴趣。虽然课堂回答问题积极主动，课堂气氛活跃，但是自我约束能力差，因此要利用好他们的年龄特点进行正确引导。2、学生学习情况分析四年级的学生已经接触电脑有一段时间了，已经具备基本的操作技能。特别是在之前几课的学习中，他们已初步掌握了Windows基本操作方法和文字输入的方法，具备一定的电脑使用常识。虽然本课的知识内容不多，但是它们与前面的知识的联系也较少，根据小学生的知识形成特点，应让学生亲自动手实践，通过体验感知，形成表象，进而构建新知。因此，在教学中应给学生创造发展的空间，用自主探究的方式学习，并通过交流获得结论，让学生充分体验获得新知、获得成功的喜悦。3、学生学习策略分析依据新课改精神，根据四年级学生活泼好动的天性、具体的思维形式和积极的表演欲望，我将通过创设情景活动，采取任务驱动法，让学生分组学习，鼓励学生积极参与，共同合作和交流，激发他们学习信息技术的兴趣，培养自主学习的能力。从学生的学习兴趣，认知水平出发，采用看、学、仿等方法来学习本课，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识方面都有所提高。《勾勒校园新景色》教学效果分析本课教学紧紧围绕“勾绘校园美景”这一任务展开。设计了“用铅笔和填充工具勾绘路旁的树木”、“用形状工具给大树添上正圆形的果实”等教学活动，引导学生通过亲手实践、合作探究、展示交流，逐步获取新知，并融会贯通，取得了良好的教学效果。一、渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习的求知欲。小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著特点。根据这一特点，设计了与电脑兴趣小组的同学PK这一教学情境，通过展示学生的作品激发学生的创作欲望，使他们迫切的想知道这些精美的图片是怎么绘制的，从而产生学习动力。整个课堂都沉浸在探索学习的氛围中。总之，本课教学适应了小学生的心理特点，有利于激发小学生的学习兴趣，增强了学习动力，充分挖掘了学生自身的潜能，从而提高了教学质量。二、利用竞争机制，体验成功的喜悦，增强学习信息技术的兴趣。小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在教学中对于学习的较快的小组给予一颗“笑脸”的奖励，对于参与展示的同学所在的小组也给予一颗“笑脸”的奖励，使学生们都积极的去完成学习任务和展示任务。通过引入竞争机制，让学生你追我赶，这样就能调动学生参与课堂活动的积极性，并培养学生的团体合作精神。同时激发了学生的潜能，教学效果良好。本课的教学也有不足，个别学生参与课堂的意识不强，有的学生上课注意力不集中等。通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，让学生真正的成为课堂上的小主人，积极的参与到课堂学习活动中来，才能取得良好的教学效果。《勾勒校园新景色》教材分析本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本课所学的是“勾勒校园新景色”,是画图软件初步认识，让学生了解铅笔、形状、颜色、填充等几种绘图工具的用法。并在此基础上让学生尝试利用简单的图形描述事物的形象特征，体验如何把现实世界景物的基本特征抽象的表达出来。培养学生采用绘图工具描述事物、表达信息的情感需求，激发学生对利用计算机进行绘图的兴趣。教学中，从自身校园进行导入，让学生在生动有趣的活动中体验绘画的乐趣。要切实体验活动为主的教学原则，通过活动引领和学习，激发学生的探究欲望和学习兴趣。本节课没有太多的知识需要讲解，活动的内容也不复杂，所以在这个过程中，教师要尽量少讲，多引导学生去尝试和探索。充分发挥小组的作用和同学之间的合作意识，让学生通过小组成员之间的相互讨论和交流去解决问题。《勾勒校园新景色》评测练习小练身：打开画图工具，熟悉它的基本操作活动一：用形状描绘果树单击“形状”选项组中的椭圆形工具，画出椭圆形的树冠；从“颜色”选项组中选择“绿色”，用填充工具填充树冠的轮廓区域。从“颜色”选项组中选择“褐色”；单击“形状”选项组中的三角形或多边形工具，画出树干的轮廓，并填充该区域。用椭圆形工具画出一个个的小红果。小提示：如果你想画正圆形的果子，可以先选择椭圆形工具，再按住Shift键不放，最后画椭圆。这时候椭圆就成为圆了。活动二：用铅笔勾绘树木单击“工具”选项中的铅笔；从“颜色”中选择“绿色”。在画板上画出树冠的封闭轮廓。（一定不能有空隙，不然颜色会“漏”出来）单击“工具”选项组中的填充工具，将树冠的轮廓区域填充为绿色。用同样的方法画出树干。活动三：妙手成树林单击“图像”面板中的“选择”，接着框出要选的图形；然后点击“剪切”面板中的复制。点击“剪切”面板中的“粘贴”就可以在左上角复制出同样的图画了。点击图形周围“矩形虚线”上的“小方框”就可以随意调整图画的大小。设计大比拼：在你的画上添加上森林里的其他事物吧！《勾勒校园新景色》课后反思《勾勒校园新景色》是学生学习画图软件的重要组成部分之一，它是学生在基本掌握了Windows的基本操作的基础上进行学习的。本节课主要引导学生学会用铅笔和填充工具绘制一棵大树，并在此基础上给大树添加圆形的果实。最后，把果树变成果园。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，本课教学采用任务驱动法，设计了“绘制果树”、“勾绘树木”和“妙手成树林”等教学环节，学生的学习兴趣盎然，效果良好。导入环节以学校电脑兴趣小组同学的“美丽校园”的画图作品切入，激发学生创作精美“校园美景”图片的兴趣，接下来通过闯关的形式设计了两个活动：“绘制树木”、“妙手成林”，学生自学和生演示等方法开展教学，以任务驱动、合作探究等形式为依托，学生们学习热情高涨，每一关的任务都积极完成。教学过程严谨，一环紧扣一环，极大的调动了学生的探究热情。纵观整堂课，“任务驱动”和“小组评价”的使用较好的提高了本节课的教学效果，在这一紧凑的教学过程中，学生学习兴致盎然，教学效果良好。本课教学也有明显的不足：1、教学语言需要继续锤炼，把更多的时间留给孩子们探究学习和对作品进行评价。2、在用铅笔绘图的过程中，如果老师能把要求解读的更宽松，充分发挥学生的想象力会有更好的效果。今后的小学信息技术的教学，我要继续做好下面几点：1、要细致的分析教材，分析学生，认识到信息技术硬件与软件更新速度的现实，更应认识到教师的业务素质及知识素养提高的重要性和必要性。2、关注学生的心理，用视觉，听觉以及情感的刺激调动学生的学习热情、激情，使学生更加认真的投入到信息技术的学习中来，提高学生对当今信息技术发展的认识，促进学生信息技术技能的个性发展。3、做好学情调查，关注学生学习信息技术的差异，明确每节课的重点难点，给学生自己探究问题、解决问题的机会和空间，适时点拨，有针对性的展开教学。《勾勒校园新景色》课标分析新课程标准指出“教师应特别注重培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力”，新课程标准强调“要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合素质”。在这些理念的指导下，我根据本节课教学内容制定了知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个方面的教学目标。1、知识与技能（1）初步认识画图软件。（2）学会使用铅笔、填充和形状工具绘制简单的图形，并为图形选配合适的颜色。2、过程与方法（1）学生在绘画的过程中自主发现问题、解决问题的能力。（2）学生大胆操作敢于实践和知识迁移的能力。（3）学生互帮互助、合作学习的能力。通过教师引导，学生动脑思考、交流与实践操作的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；3、情感态度价值观（1）在学习活动中增强学生的学习兴趣和自信，提高学生的审美能力。（2）体会电脑绘画与在纸上绘画的区别，培养学生对电脑绘画的认识和情感。为了达成以上目标，本课教学采取了如下措施：1、创设以人为本的情境教学在小学信息技术教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习信息技术的动力，活动是提高小学生信息技术运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精心设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。本课教学中紧紧围绕“勾勒校园美景”这一情境展开，将一个个知识点分解成一个个的小任务，学生带着任务去学习，兴趣盎然，效果良好。2、注重培养学生的创造性思维能力信息技术的学习过程，是学生增长知识、掌握技能、学习方法、提高综合运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要