幼儿园中班幼儿观察个案

幼儿园个案观察记录20xx——20xx学年第一学期中班姓名xxx性别女出生年月2009.11.25家庭住址海天城父亲休息日晚上母亲休息日周末父亲姓名xxx工作单位新湖房产电话xxx母亲姓名xxx工作单位经济职业学院电话xxx记录原因不吃菜，喝点汤，鸡汤等长此以往会影响孩子的身体健康。立案观察与分析陈芝烨，小名陈陈，5岁，中餐时，看见碗里的鸭肉就皱着眉头说：“讨厌，我不要吃肉。”陈陈个儿长得算高，面黄肌瘦，和同龄孩子比较，显得有点不健康，脸色很白，各项指标正常，动作发展也比较差。根据因人施教的原则，我们对他拟订了个别教育计划，来扭转陈陈小朋友挑食厌食的不良习惯。陈陈挑食、不吃菜的不良习惯是在入园前就形成了的，我们跟家长进行了多次交流，发现主要原因有：1．受家长饮食习惯的影响。家里人的态度就是，她要吃就吃不要吃就不吃，所以对她来说随意惯了，家里有很多人都宠过头，多次交流后，还说家里姐姐也是就喝汤个子也能长到175，还怕她太高。2．零食杂而多，减退了孩子的食欲。3．心理上的原因。家长的迁就形成了其自我中心的不良行为，表现在饮食方面也是自己说了算，形成了挑食、厌食的毛病。4．家庭成员过分的溺爱、迁就、生活上照顾太周到。教育措施根据我们对陈陈的了解，得出了这样的结论：陈陈小朋友挑食、厌食的原因，主要是父母亲不正确的教养方式造成的，为此，我们采取了以下措施。1．改变家长的教养观念。2．用游戏法来诱导他对荤菜感兴趣。3．采用示范疗法。4．采取鼓励表扬法。案例实施过程9月：改变家长的教养观念首先，我们向家长介绍幼儿营养平衡知识，人们每天必须从食物中摄取的营养素有哪些，如何才叫吃得科学吃得好，怎样才能做到营养平衡，以及幼儿营养需求的特点，幼儿不同于大人，没有摄入足够的能量会影响孩子的健康成长。其次告诉家长不要过分溺爱孩子，学会合理地表达自己的感情，掌握爱和严的分寸，爱应当表现得有节制、有分寸，合理满足孩子的正当需要。10月：用游戏来诱导他喜欢美味佳肴。我们建议家长带陈陈去参观《美食城》、《小食店》，让他看到那些五颜六色的、精工制作的香喷喷的菜，让他感受到有很多人去品尝，吃得津津有味的场面。教师在游戏中有意让他当厨师、顾客，让他觉得菜的多样性，并且各有各的味道和营养，吃了对身体有好处，不能只吃小菜，这样会长不高，长不胖，也长不漂亮，让陈陈认识到挑食、厌食是不好的习惯。在幼儿吃饭前，教师介绍食谱，谈一谈这些菜的营养，对小朋友生长发育有什么作用，来激发幼儿的食欲。教师还有计划地教给幼儿一些饮食小常识，如：为什么专吃一种菜不好？零食吃多了会影响食欲！不吃荤菜有些什么坏处？11月：采用示范疗法我们采取把班上吃地好的几个小朋友给大家做吃饭表演，他们碗里的菜吃得干干净净，什么也没有挑选出来，他们长得很健康。陈陈看了几次后，向老师表示“我也要吃”。12月：采取鼓励表扬法.这个学期陈陈是有进步的，有些时候的菜在我们的鼓励和引导下能够吃点。光吃白米饭对身体也不好。结案当陈陈小朋友把老师给她盛的饭菜吃完了，没有挑出来，我们就表扬她，奖给她红花、糖等。这样不挑食的行为得到了及时的强化和巩固，正面强化的效果较好，经过三个月的强化，陈陈小朋友改掉了挑食、厌食的习惯了，人也明显长胖、长高了，脸色也好看了。记录人：xxx幼儿园个案观察记录20xx——20xx学年第一学期中班姓名xxx性别男出生年月2009.11.26家庭住址海天城父亲休息时间周末母亲休息时间周末父亲姓名xxx工作单位上投摩根基金电话xxx母亲姓名xxx工作单位英格斯模具电话xxx记录原因俞思诚，小名豆豆。豆豆是个特别调皮的孩子，上课的时候，总不能坐在自己的座位上，喜欢在午睡室，操场，教室来回的窜。嘴巴里时不时的冒出一些脏话，还有撒谎的恶习。但是不能否认，豆豆是个聪明的孩子，他喜欢插嘴，把老师的话全提前说了，他喜欢问问题，问那些很奇怪，大人也无法回答的问题。立案观察与分析豆豆的妈妈在城里上班，每天往返要三个小时，爸爸虽然学识可以，但是不善于和孩子交流，脾气比较暴躁，经常打骂孩子。偶尔来看管的外婆，由于是更年期，也经常对豆豆发脾气，乐妈认为孩子在大人这里得到爱太少，太可怜，故经常答应他的各种要求，对豆豆的各种行为持放任态度，以填补孩子失去的关爱。教育措施1.家园沟通，多点包容，帮助过渡2.多点关注，融入集体。。3．纠正不良习惯，扬长避短。案例月份实施过程实施过程10月反抗期：豆豆起初不喜欢我们这个新的幼儿园，从早上来园起就一直在开门锁，企图逃离幼儿园，在确认不能离开这里之后，蛋开始四处游荡，翻教室里的东西，玩具，小朋友的物品，老师的用品，在教室，午睡室，卫生间来回走动，不喜欢坐在自己的座位上，午睡时间对我们说：“他不要睡觉：”但是等到奶奶来接他时，豆豆又不肯离开。喜欢在户外玩上很久很久。对策：家园沟通，多点包容，帮助过渡。据乐妈介绍，豆豆很喜欢原来的幼儿园，小朋友都已经相互熟悉，因此对这个新的幼儿园有些排斥，我们认为孩子对一个新的环境肯定有一个适应期，尤其对豆豆这样一个比较固执，反抗心比较重的孩子，多点宽容，让他尽快喜欢上这里才是最重要的，因此，只要豆豆不哭闹，不吵着要上以前的幼儿园，对豆豆的要求我们尽可能满足他，不喜欢坐下来我们也不强求，但是不要影响到别人，不喜欢睡觉就搬小凳子在教室里看书，玩玩具。另外，我们把每天豆豆的表现反馈给妈妈，以了解豆豆在幼儿园的表现，商量解决对策。11月过渡期：多点关注，融入集体。对策与表现：慢慢地，豆豆开始习惯了新幼儿园的生活，早上来园不再哭闹了，这时，我们觉得应该让豆豆融入我们这个集体了，我们开展主题活动“我的好朋友”时，我们问：“豆豆，你的好朋友是谁啊？”豆豆会报出一大堆小朋友的名字，我们同样会问这些孩子，“豆豆是你们的好朋友吗？”当豆豆听他是这么多人的好朋友时，脸上的兴奋之情难以遏制。我们慢慢要求豆豆开始和小朋友做同样的事，不能独来独往，因为你因为是集体的一员。在游戏中，我会邀请豆豆先来参加；散步时，我会第一个牵他的手；睡觉时，我会陪在他身边。渐渐的，在豆豆的口中，我们再也听不见以前幼儿园小朋友的名字了，豆豆的口中说的都是我们幼儿园发生的事了。12月纠正期：多点关注，融入集体。对策与表现：豆豆有个很不好的习惯，我们发现豆豆反应很快，好奇心强，好胜心重，所以我们让豆豆做了他们香蕉组的小组长，负责管理全组小朋友，这下豆豆可乐坏了，煞有其事的认真管理组里的小朋友。他表达能力强，我就让他复述故事内容，说的好的，给予五角星奖励，获得奖励和惩罚的豆豆渐渐明白了要做一个什么样的孩子。上次学具活动，很清楚的记得是周四，我激动的眼泪水都流出来了，鼓励和表扬，并请全班小朋友表扬他。他坚持了一个上午，结果中午吃饭开始又不好了。这件事情回家也跟妈妈说了，坚持性就是不够。结案豆豆是个习惯问题儿童，但同时他也是一个聪明的正常孩子，作为教师，我们应该挖掘孩子身上的闪光点，去弥补他身上的缺陷。在后面的工作中，还有几个方面的工作需要加强：帮助他解决某些学习困难问题针对这种情况，我的做法是放一放、帮一帮、夸一夸。所谓“放一放”，就是适当降低要求，使他有获得成功的机会，如绘画时只要求他画出自己喜欢或会画的一样东西。所谓“帮一帮”，就是在他遇到困难时给予帮助，使他能完成较难的学习任务，最终体验成功的喜悦。“夸一夸”就是多说些赞美的话，帮助他逐步树立自信，产生持久的学习兴趣。2．豆豆的视觉、听觉十分敏锐，人也很聪明，但做事不专注，缺乏耐心。如：走迷宫半途而废，绘画时刚画上几笔就东张西望，为集体做事也不能有始有终……我认为这些学习上的困难并不是智力问题，而是个性和行为的问题。据我观察，他其实是一个爱动脑筋的孩子，特别喜欢修理东西、拼搭各种交通工具和做手工，但由于没有耐心，自我控制力差，完全凭兴趣，再加上他对成人的评价很敏感，所以，一碰到学不好的东西，就容易丧失信心。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。另外，我认为豆豆表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应（包括侵犯行为）以引人注意。所以，我常常“故意”不去关注他的举动，逐渐使他也“忽视”自己。3．减少矛盾的教育方式带来的不利影响。我认为豆豆的行为与矛盾的教育方式有关，这可能源于他的家庭成员之间，也可能源于家庭与学校之间。矛盾的教育信息在比较敏感的豆豆身上表现得尤为明显，使他在行为和情绪上表现得不够稳定