小学语文-ɑn en in un ün教学设计学情分析教材分析课后反思

12.<<ɑn、en、in、un、ün>>教学设计一、教学目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。2.正确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写ɑn、en、in、un、ün.3.培养乐于拼读,与生活联系学习拼音的好习惯.二、教学重难点教学重点：前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。教学难点：前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读;g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。三、教学策略本课采用情景创设法、观察法、游戏法、小组合作以及先扶后放的方法及教学设计，让学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习拼音的能力。1.创造声母“n”找朋友的情景，从而引出前鼻韵母的学习，带领学生进入快乐的学习氛围。2.学生自己用眼观察插图，用耳倾听读音，用脑记住音、形。3.小组合作练习拼读，识记生字，短时高效练习拼读。4.将学习拼音的方法教授给学生，逐渐放手锻炼学生的自主学习。四、教学过程(一)复习导入导语：同学们，你们知道单韵母家族吗?谁来说一说.指名回答.老师板书:ɑoeiuü今天,单韵母o外出不在家.板书去掉o我带来了声母n，来和单韵母交朋友,我们快一起去看看吧!板书ɑn、en、in、un、ün他们是前鼻音韵母家族.【设计意图】本课始终贯彻情景的加入，激发学生学习前鼻韵母的兴趣。(二)学习ɑn1.出示书中插图“天安门”，教师范读“ɑn”，引导学生观察发现“天安门”中“安”的发音是“ɑn”。2.学生自编“ɑn”的顺口溜帮助记住读音。3.小老师带读“ɑn”的四声。4.学习整体认读音节yuɑn。(1)观察球的形状.(2)将“圆”的第二声变成第一声，让学生尝试yuɑn的发音。(3)指名读，教师示范纠正。(4)男、女生比赛读“yuɑn”的四声。(5)引导根据“yuɑn”的四个声调找一找相应的汉字。【设计意图】利用好书中的有效插图，引导学生利用眼、耳、脑多感官学习。(三)学习en1.出示书中插图提问：这个小男孩在做什么?引出“en”的读音。2.学生自编“en”的顺口溜帮助记住读音。3.小组四人轮流读“en”的四声，全班展示。(四)学习in1.出示书中插图“饮料”，教师范读“in”，学生借助树荫的“荫”学习in的音。2.学生自编“in”的顺口溜帮助记住读音。3.开火车读“in”的四声。2.学习整体认读音节yin。(1)根据以往学习整体认读音节的经验，引导学生大胆尝试yin的读音。(2)小组四人轮流练习“yin”的四个声调。(3)指名读，教师示范纠正。(4)引导根据“yin”的四个声调找一找相应的汉字。【设计意图】并非所有声母与“in”组合都有对应的汉字，所以在拼读上教师出示的声母应有所选择。(五)区分学习un、ün1.出示un、ün，教师范读un、ün。2.出示un、ün以及书中对应插图，引导学生观察un、ün的相同点及不同点。3.鼓励学生小组内利用多种方法区分un、ün的音和形。全班分享讨论结果。学习整体认读音节yun(1.)同桌讨论：同学们，化妆舞会的时刻到了，你知道整体认读音节yun是谁化妆而来的吗?(2.)学生发言，教师讲解整体认读音节yun是声母y和韵母ün的组合，因ü见到y去点。(3.)开火车读“yun”的四声。(4.)引导根据“yun”的四个声调找一找相应的汉字。【设计意图】这是本课的重点，也是本课的教学难点，易混的形和难记的音给学生带来一定的困难。要想让学生克服这一学习难点，最好的办法就是带领所有学生一起动脑解决问题，利用观察图画区分、小口诀区分、找不同点区分等各种方法，学生找到适合自己的区分办法可以更有效地克服难点。全班交流也可集思广益，事半功倍。(六)三拼音节拼读1.学习拼读guankuanhuan.2.小组内练习拼读juɑn、quɑn、xuɑn。复习j、q、x见到“ü”的去点规则。3.开火车练习拼读,及时表扬读的正确的学生.(七)两拼音节拼读图片出示:复习j、q、x见到“ün”的去点规则。练习拼读：jun、xun、qun。老师领读,学生开火车读.【设计意图】贯穿始终的情景创设，利用化妆舞会激发学生自己动脑的兴趣，学生可很快发现其中的奥妙。课堂小结通过这节课你学到了什么?指生回答板书设计:12ɑn、en、in、un、ünⱭoeiuüⱭneninunün学情分析：

本班有学生42人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到音节的变音时，学生拼读有困难。在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。效果分析:由于一年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，近40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我在教学中把图、形、音三者结合，并配以自编的顺口溜、儿歌记忆。还在教学中穿插了一些游戏，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，比赛读、开火车读、同桌互读等多种方法，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。让学生根据前两个鼻韵母an、en的发音方法尝试自己读出in，在这节课结束时引导学生找规律记忆三个鼻韵母的字形，体现出学生学习的自主性。为了激发低年级孩子的学习兴趣，有时我们老师的“编造”也满起作用的，我编造了向“n”学习的小故事，激趣的同时又将知识教学引申到思想教育。回顾这堂课的教学过程，课堂上学生的积极性较高，教学效果也不错，但我觉得仍有以下几个方面可以改进：一、课堂导入墨守成规。可以发挥老师的“编造”力，将其设计成更有趣的故事导入，更好地激发学生的学习兴趣。二、学习过程放手不够。存在“保姆心态”，唯恐学生哪没说到，课堂上老师说的面过多，留给学生自主学习的空间不大。三、发音要领的讲解，用语不够浅显易懂，寻找一个能让学生易于接受，很快掌握发音的要领。四、教学过程中有一定的趣味性，但教师自身的幽默性有待提高。教学有法，教无定法，贵在得法。希望自己在今后的教学中通过不断的学习、探索、反思、积淀，得到更多的教学“法宝”。教材分析:本课是部编版一年级语文上册第三单元的第12课.本课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母ɑneninunün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第二部分是拼音学习。包括两项内容，（1）声母与ɑneninunün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上的规则。（2）看图读音节词语。培养学生认识事物，准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。根据本组拼音训练的主要意图和学生实际。

an

en

in

un

ün

1.比一比，看谁读得清：

ai---ao---anou---un---ünen---ei---er

2.拼一拼，读一读。

yànzidà

suànxuě

rénhǎntúnhǎijūnsēnlínlúnchuánjīntiānpá

shānwèn

tí

wénhuà

jiǎoyìnfānshēn

3.想一想，写一写。

bān

→

(

)

—

(

)wén

→

(

)

—

(

)zhuàn

→

(

)

—

(

)

—

(

)xùn

→

(

)

—

(

)gǔn

→

(

)

—

(

)

quán

→

(

)

—

(

)

—

(

)

教学反思：在an、en、in、un、ün的教学中，我大胆尝试新的教学方式，体现新课程的理念。培养学生自主、探究、合作的学习方式。我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在本课掌握an、en、in、un、ün发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾－n的发音教学，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中