英语教研组活动记录表

英语教研组活动统计表活动内容学习文章《在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》。主持人吕燕活动时间60分钟活动地点办公室参加人员全体英语教师活

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容重要收获与反思一、听课前充足准备听学时收获的不仅仅是教案的统计或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充足准备是确保听课有效的前提。1、备教材。听课者应当理解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几学时，并主动询问上课教师这一学时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及理解这一学时前学生学了什么。这样听学时目的更加明确，听时也能够做到忙而不乱。2、备理论。听课教师在听课之前理解某些有关的理论知识，不仅能够协助自己客观地评价所听的课，更能够提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习某些基本的理论，如情景设立的原则、游戏设计的原则等等。无论对于别人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所无视。通过课前预设，听课者能够理解到自己对这一节课的认识并预设好某些教学环节。在听学时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充足准备后的听课充足发挥了听课者的主观能动性，是确保听课有效的前提。二、听学时全方面关注教师所听的与否是一堂好课呢？如何作出客观的评价？最简朴的“原则”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生与否学得主动。这就告诉听课者听学时更应当关注学生的学。但学生的学和教师的引是分不开的，因此听学时应当全方面关注。1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花与否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式诸多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等办法。不管上课教师采用哪种办法引导学生，听课者应当能从课中听出上课教师的根本思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的重要目的是什么。2、关注学生的学。学生的学习与否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？…这是每个听课者最值得关注和思考的。规定每个听课者都要认真做好学生的记时器，统计他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大程度能输出多少。三、听课中巧妙统计1、教学设计式统计。教学设计式统计并不是教案再现。听课者首先能够统计上课教师重要的上课环节和活动办法，对某些个别的细节或者操作比较精彩的地方能够进行具体统计，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改善的方法，写上简略的文字，方便课后反思及评课。2、流程问题式统计。这种统计方式和教学设计式统计唯一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改善的方法，而后者更重视听课者给自己和上课教师的提问过程。在评课的时候让上课教师自己回答，这样的问题式评课更加人性化，更加有助于教师们的共同成长。另外，不管哪一种统计方式都要统计下上课教师每个教学环节的时间分派，以及学生有效学习的时间。四、听课后主动反思上课后反思是一种不容无视的重要环节，而听课后也应当主动反思。听课后的反思和自己上课的课后反思不同，它更应当重视与反思差距。1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相似方式，哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？你的设计与否能同样获得高潮》从学生的反映听课教师能够比较清晰地理解哪一种办法更适合学生，哪里还能够更加好地突破，从而扬长避短、精益求精，重新设计出优化后的教学方案。2、提炼课题。一堂课所提供应我们的就是一种鲜活的研究材料。听课后，对某些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在此后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的某些误区。

英语教研组活动统计表活动内容Unit8第一学时说课主持人吕燕活动时间60分钟活动地点办公室参加人员全体英语教师活

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容重要收获与反思吕燕——倡导“无缝衔接”的语言过渡。石老师今天的说课给我留下了深刻的印象。他的工作态度非常端正，准备得非常认真，说课稿项目齐全，比较规范，也比较精彩。她的教学内容安排适宜，合理地根据学生的年纪特点和自己对教材的理解安排第一学时的教学内容，把握得比较好。存在问题也有，如在“说教材”时不仅要说本单元在全册教材中的地位，更要说本学时在本单元中的地位。在“说教学重点和难点”时能够将重点和难点分开说，要明确重点怎么样呈现，难点怎么样突破。歌曲能够放在课前，师生日常英语对话后应当直接进入新课，比较自然。日常英语如Gotobed/school时应当安排情景、动作，不能机械地对答，没有情景的对话是无效的。新授内容Let’sgoto…OK,let’sgo.既然语言有表达“去”的意思，那么一定要有动作的体现。最后的韵诗非常生动，但能够提前一点，分解到其它环节中去，在教学每个单词时都渗入一点，最后再总体呈现。最后的教学活动有较好的创意，但一定要安排好，这种每个学生都参加的大型教学活动，预设一定要周到，生成时要才干避免出现无效的活动。单词的过渡最抱负的境界是：在一定情景中语言的过渡。无论什么方式呈现单词，都要体现、借助语言过分。“无缝衔接”的语言过渡，是现在最新、最科学的教学理念。单词教学要生活化，不能生搬硬套2、吕燕老师——无论说课还是评课，都是可贵的学习资源。这次说课是相称优秀的。我个人建议叶老师在听取大家的建议和意见后，再加以整合，能够试着向外投稿。我特别注意到“说教材”部分最后一句话，这句话应当不是《教师用书》上公式化的句子，而是充满了张老师自己的智慧与个性，体现了一种教师的特色。活动中有教师前着学生的手一起去，真正体现了教师不仅是个组织者，也是参加者。这个设计非常生活化，让孩子感觉到教师的亲切，学英语的愉快。最难得的是，对于课文A部分图片的呈现，有耳目一新之感。在学习单词和图片一之后，教师不是直接呈现图二句型，而是先由教师对背景进行介绍，再请学生据此编对话。这样从学到编的过程，也体现了一种自主学习的过程。3、陈瑞霞老师：我去年教过这一单元。这一单元中Let’sgoto…的回答有四种方式，都比较简朴。我觉得把另外两种回答也能够安排在第一学时呈现，这样的话，能够丰富学生的语言，避免过于枯燥乏味。并且，把四种回答方式都学好后尚有个妙处：在学过回答Great.后学再去学词组theGreatWall，就能够减少学生的学习难度。4、张蕴老师：我觉得叶老师的说课蛮好的。5、马英杰老师：就像宋老师说的，不管是叶老师的说课，还是大家的评课，我都觉得学到了诸多。英语教学中始终倡导“词不离句，句不离篇”的学习，学习单词最佳创设一定的情景，结合句型与课文片段，这样就比较生动。张老师的单词教学是单独完毕的。在完毕单词教学后才开始句型练习，觉得不是很适宜。6、吕燕老师：对了，说课中没有体现“课题揭示”这个环节。刚刚张老师安排GuessingGame后呈现句子Let’sgotothepark.我觉得课题揭示能够安排在这儿。四、说课教师的反思张蕴老师：今天的教研组活动我觉得受益匪浅，很感谢老师们毫无保存地提出多个意见和建议，我将努力吸取养分，以此来使我进步。一种人有一种人的思维方式，当我在准备说课稿的时候，我沉醉在自己的思维模式中，被局限了。在教学上诸多地方都不懂，需要学习，因此我很感谢老师们对我提出的贵重建议。我期待着在我后来的工作中能得到大家更多的建议。

英语教研组活动统计表活动内容评课主持人张蕴活动时间60分钟活动地点办公室参加人员全体英语教师活

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容重要收获与反思近来我们教研组几位教师都完毕了教研组公开课。今天就陈老师的公开课，进行了热烈地探讨。诸多时候，评课的时候经常“离题万里”，天马行空地聊了开去。往往在评一种老师的学时，话题会迁移到另外一种教师的教学环节的设计与解决上去；在评课的时候也不停产生并抛出话题，引发各位教师的共鸣与探讨。这样的“漫无主题”，其实是更深层次的研讨；这样的“游离主题”，其实是更深刻地研讨。周鲁军老师：这节课设计大胆、新颖，创意非常好。教师对教材重、难点的把握比较扎实。张蕴老师：这节课中背景图片都是日常的生活场景，非常有亲切感，能够激发学生学习爱好。任化敏老师：陈老师的教学设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学能力，也能够体现教师的教学创新意识和能力。教学永远没有最佳的办法,只有最适合的办法。陈老师的教学理念，非常有时代气息。在课堂教学中非常重视口语练习，着重学生口语交际能力的培养。坚持下去对学生是非常有好处的。课堂教学中，难点解决得非常好。时培生老师：练习题形式非常好，触类旁通，给我自己教学中产生了新的思路。后来我在自己的教学中也采用类似的方案。这节课总的比较好，无论教学重、难点的把握，还是教学过程的设计，都比较到位。1、加强教研组网站建设*每位教师发一篇自我介绍的材料，本周完毕。*每次活动后将活动材料及活动成果整顿成文，发送到网站。2、学生英语活动*贯彻“英语大擂台”的资料整顿，旨在培养学生学习英语爱好，收集活动材料、成果。*本周五中午组织“五年级英语朗诵比赛”。3、加强教学的过程性研究*教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究：每单元上课前，同轨老师进行教学再设计，明确教学重难点的突破与训练，分工完毕课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性话的修改。这样的研究比较实在，也体现了过程性的合作与探讨。值得在整个教研组推广与开展。贯彻下周的教研组公开学时间。执教者：陈瑞霞老师和靳玉梅红老师。倡导听学时重点统计听课体会与心得，而并非统计整个教学过程。4、每次教研组公开课后，三位青年教师撰写听课笔记。教研组教师教育博客的建立与链接，充足发挥博客的互动功效。教学设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学能力，也能够体现教师的教学创新意识和能力。教学永远没有最佳的办法,只有最适合的办法。陈老师的教学理念，非常有时代气息。在课堂教学中非常重视口语练习，着重学生口语交际能力的培养。坚持下去对学生是非常有好处的。课堂教学中，难点解决得非常好英语教研组活动统计表活动内容交流学习体会：主持人马英杰活动时间60分钟活动地点办公室参加人员全体英语教师活

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容重要收获与反思加强教研组网站建设*每位教师发一篇自我介绍的材料，本周完毕。*每次活动后将活动材料及活动成果整顿成文，发送到网站。学生英语活动*贯彻“英语大擂台”的资料整顿，旨在培养学生学习英语爱好，收集活动材料、成果。*本周五中午组织“五年级英语朗诵比赛”。加强教学的过程性研究*教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究：每单元上课前，同轨老师进行教学再设计，明确教学重难点的突破与训练，分工完毕课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性话的修改。这样的研究比较实在，也体现了过程性的合作与探讨。值得在整个教研组推广与开展。*贯彻下周的教研组公开学时间。执教者：贾怡老师和蔡惠红老师。倡导听学时重点统计听课体会与心得，而并非统计整个教学过程。*每次教研组公开课后，三位青年教师撰写听课笔记。*教研组教师教育博客的建立与链接，充足发挥博客的互动功效。教学设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学能力，也能够体现教师的教学创新意识和能力。教学永远没有最佳的办法,只有最适合的办法。陈老师的教学理念，非常有时代气息。在课堂教学中非常重视口语练习，着重学生口语交际能力的培养。坚持下去对学生是非常有好处的。课堂教学中，难点解决得非常好教学设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学能力，也能够体现教师的教学创新意识和能力。教学永远没有最佳的办法,只有最适合的办法。陈老师的教学理念，非常有时代气息。在课堂教学中非常重视口语练习，着重学生口语交际能力的培养。坚持下去对学生是非常有好处的。课堂教学中，难点解决得非常好上课后反思是一种不容无视的重要环节，而听课后也应当主动反思。听课后的反思和自己上课的课后反思不同，它更应当重视与反思差距。1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相似方式，哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？你的设计与否能同样获得高潮》从学生的反映听课教师能够比较清晰地理解哪一种办法更适合学生，哪里还能够更加好地突破，从而扬长避短、精益求精，重新设计出优化后的教学方案。2、提炼课题。一堂课所提供应我们的就是一种鲜活的研究材料。听课后，对某些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在此后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的某些误区。英语教研组活动统计表活动内容作业布置与批改主持人石永霞活动时间60分钟活动地点办公室参加人员全体英语教师活

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容重要收获与反思重申几点规定：1、作业要及时。做的及时，批的及时，改的及时。2、作业量要适中。3、注意培养学生良好的书写习惯，批改的日期要贯彻。作业设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学能力，也能够体现教师的教学创新意识和能力。教学永远没有最佳的办法,只有最适合的办法。石老师的教学理念，非常有时代气息。在课堂教学中非常重视当堂练习，着重学生口语交际能力的培养。坚持下去对学生是非常有好处的。课堂教学中，难点解决得非常好。时培生老师：练习题形式非常好，触类旁通，给我自己教学中产生了新的思路。后来我在自己的教学中也采用类似的方案。这节课总的比较好，无论教学重、难点的把握，还是教学过程的设计，都比较到位。上课后反思是一种不容无视的重要环节，而听课后也应当主动反思。听课后的反