小学校本课程-小白船教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计小白船_音乐_特教_一、组织教学师生之间互相问好二、新授课1、发声练习，强调气息的运用。2、三拍子的练习、创编、运用。3、聆听歌曲《小白船》，听的过程中思考问题。4、让学生根据歌曲创编故事，让学生更快的进入歌曲情境。5、分乐段学唱歌曲，处理歌曲中的重点难点，比如第一乐段中重复的旋律，要让学生仔细聆听，训练学生的听力。第二乐段中的高音处理，在这里不需要过多强调高音的发声练习，而是通过“飘”字，给学生讲解，让学生自己体会理解发声技巧，并逐个对学生进行指导。二声部是本节课的重难点，对于二声部的旋律，我在上课一开始就已经给学生进行渗透，用发声练习来让学生提前熟悉，并让学生利用口风琴学习二声部音准，通过反复练习让学生逐步进入二声部。根据学生的能力，由赵姿琦担任一声部演唱，我和其他同学担任二声部演唱，让学生体会二声部的魅力。指导学生用自己的特长对歌曲进行伴奏并改编，让学生在创作的过程中享受音乐带来的乐趣，体会合作的魅力。由于本曲在课前已经预习，五年级学生的视唱能力也比较强，因此课上主要是解决重难点以及歌曲创编，学唱部分大多用跟唱的方式进行，不需要逐句教唱。三、结尾同学们，今天我们学习了歌曲《小白船》，大家不仅体会到了音乐带来的快乐，同时还把我们带到了美丽的太空。同学们，我们的祖国日益强大，相信通过大家的努力，我们将来一定能够坐上飞船登上太空去探索宇宙的奥秘。学情分析视障五年级学生对歌曲的学习已经不需要逐字逐句的教唱了，听唱能力已经比较高了，因此在教学过程中基本的教唱大多采用听唱法来进行。但是对于比较高的音，学生还是没有掌握方法，需要老师进行引导，通过老师的引导、分析，学生还是可以自己理解并掌握演唱方法的。二声部的学习中，视障学生存在一定困难，因为他们无法一遍看谱一遍演唱，只能通过一遍遍熟悉来记住乐谱，因此在课上我采用了先用口风琴来学会乐谱，口风琴音高很准，不会出现跑调的情况，用这种方法对视障学生学习二声部有很大帮助。视障五年级学生在平时音乐课中经常会对歌曲进行创编，包括节奏、乐曲改编等等，因此对这首歌曲的节奏、乐曲的合作创编，应该比较容易。效果分析学生通过老师一开始情景创设，用欢快的三拍子创编开头，同学们在音乐背景下描述美好情境，学生很快进入歌曲意境，整堂课没有出现偏离歌曲情境的情况，一直在“美好、抒情、欢快”的情绪中进行。说明教学导入比较成功。在二声部学习中，通过口风琴的学习，很好的解决了音高是否准确的问题，并不是直接演唱二声部，学生在学习口风琴的过程中，很自然的将二声部歌词就能填进去，缩短了二声部学习时间。证明这种用乐器代入二声部学习的方法是很有效果的。教材分析小白船_音乐_特教_《小白船》是一首朝鲜童谣，歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事。在天空银河里，月亮像一只小白船，小船上有桂花树、小白兔等等，表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的向往。歌曲采用3/4拍子，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句对前两句稍作变化进行重复。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。评测练习在高音演唱教学中，我没有直接告诉学生演唱技巧，因为对五年级的学生来说，高音演唱的发声技巧过于晦涩，因此我单独把歌词中多次出现的“飘”字拿出来做讲解，用丰富的、优美的语言进行引导，首先让学生认识到“飘”字不能唱的太重，然后通过同桌之间互相听评，慢慢摸索并理解高音的演唱技巧。老师对个别同学进行单独指导，既有基础比较好的同学，也有平时演唱较弱的同学，每类同学要求不同，在指导过程中提高学生的自信心。在二声部学习中，由于学生能力有限，我采用了用口风琴代替二声部的练习方法，逐步用口风琴代入，最终学会二声部。学生通过口风琴练习，解决了音高不准的问题，学习起来比较轻松。课后反思《小白船》是一首朝鲜童谣，歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事。在天空银河里，月亮像一只小白船，小船上有桂花树、小白兔等等，表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的向往。歌曲采用3/4拍子，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句对前两句稍作变化进行重复。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。在教学中我为了让学生体会到歌曲所描绘的情境，尽可能的注重课堂氛围的营造。首先用欢快的三拍子接龙游戏，让学生体会这首曲子轻松、愉悦的感受，同时在节奏创编过程中，让学生懂得合作表演的成就感。由于视障学生无法看到课件所展示的画面，所以对于歌词中出现的“小白船、桂花树、小白兔、晨星”等等都无法直观体验，所以我用轻柔的背景音乐，用优美的语言，引导学生将自己脑海中的画面描述出来，尽量描述的美一些，这样大家就能很快进入这个神话般的歌曲中来，想象自己就在月亮上，在美丽的星空中遨游。这个教学手段让学生对于歌曲情绪的把控非常重要，尤其是对视力障碍的学生来说，语言是表达情感最直接、最有效的方法。这是我认为对视障学生来说，一种因材施教的做法，不能像对普通学生一样通过演示视频、画画等教学手段创设情境，而是根据学生特点进行教学，收到很好的效果。在本节课二声部学习中，我通过分析学生情况，认为能够准确演唱二声部的学生很少，因为学生存在视力障碍，不能一边读谱一边演唱，因此不能采用平常的视唱教学手段。我利用了口风琴作为代入工具，先在课堂一开始利用练声过程将二声部教给学生，学生熟悉之后，通过老师给学生读谱，学会口风琴演奏，学习口风琴的过程中，学生既学会了二声部旋律，又能很好的把控音准，然后趁热打铁让学生自己将歌词填进去，起到了事半功倍的作用。事实证明这个方法对于五年级的视障学生来说非常成功，以后在学习比较难的旋律时，都可以借鉴这个方法。视障五年级学生对歌曲的学习已经不需要逐字逐句的教唱了，听唱能力已经比较高了，因此在教学过程中基本的教唱大多采用听唱法来进行。但是对于比较高的音，学生还是没有掌握方法，需要老师进行引导，通过老师的引导、分析，学生还是可以自己理解并掌握演唱方法的。视障五年级学生在平时音乐课中经常会对歌曲进行创编，包括节奏、乐曲改编等等，因此对这首歌曲的节奏、乐曲的合作创编，是比较容易的。在这节课的学习过程中，我充分调动了学生自主学习的积极性，让学生提前进行预习，并在课前对歌曲进行改编，很多环节都是通过学生小组合作来完成的，学生参与度很高，学习积极性也高，整堂课课堂氛围就很好。存在的问题我认为有两点，1、合唱过程中，声音的融合度不好，声音有大有小，学生对合唱的理解不够，认为只要大声唱就是好的，这一点需要在以后的教学中对学生进行讲解。2、二声部只让赵姿琦和其他同学分声部演唱，还需要提高所有同学二声部交换演唱的能力，这种能力随着二声部接触的越来越多，情况会慢慢好转。课标分析一、情感目标歌曲《小白船》是一首非常优美的朝鲜童谣，无论是旋律还是歌词，都充满了梦幻意境和梦幻色彩。视障学生虽然看不到世界，但内心是丰富多彩的，情感也非常细腻。因此，要充分创造歌曲的情景，利用老师丰富、优美的语言和运用准确的语气，让学生想象自己真的是在美丽的星空