小学语文-习作讲评《我的植物朋友》教学设计学情分析教材分析课后反思

习作讲评《我的植物朋友》教学设计【教材分析】本单元习作话题“我的植物朋友”是人教版三年级下册第一单元的习作。要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。教材分为两部分。第一部分激发学生的习作兴趣，明确习作话题。教材以桃花为例呈现了一份记录卡。该记录卡采用图配文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观察，引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。第二部分提出习作的具体要求，并提出写后交流的建议。提示学生借助记录卡写自己的植物朋友，重要的是要把自己观察到的和感受到的写清楚。还提示了在写之前，最好再运用多种感官去观察这种植物，看是否有新的发现。写完后要学会分享，写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。【学情分析】学生经过本单元的学习，已经对本单元的两个语文要素“是这一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”有了一定的了解和掌握，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。本次习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。在教学完《荷花》时已提前布置了观察记录活动，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录卡。同时《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做了热身，降低了写作难度。【教学目标】围绕“将观察的事物写清楚”这个要求进行修改。掌握修改的方法，完成修改。【教学重点】围绕“将观察的事物写清楚”这个要求进行修改。【教学难点】围绕“将观察的事物写清楚”这个要求进行修改。【设计理念】评改习作，对于三年级的学生来说还不是很轻松，我注重回顾要求，总结方法，让学生有一个评改的方向，有目的地去品读去修改。同时让学生分享习作，共同修改，在合作中既有修改又提高了口头表达能力。【教学方法】1、联系学生的生活实际教学，观察与表达结合。2、自主、合作、探究。【教学类型】习作讲评课【课时安排】1课时【教学过程】一、我说你猜蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭。（）一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。（）榜上有名（让生站起来认识一下）总体完成出色的习作中有佳句的构思新颖的能突出感受的书写整洁美观的取长补短优点：（1）动用感官多角度了解并介绍清楚你喜爱的植物。正确使用标点符号，选材丰富广泛，语言真切。不足：（1）潜词用句不够精炼。（2）修辞方法的运用不够恰当。回顾要求能够介绍清楚一种你喜爱的植物。学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻，想一想等方式，多角度了解所观察的植物。要把观察和感受到的写具体。五、佳作赏析（指生读，赏析好在哪里）六、我来诊断读下列句子，你发现了什么问题？我的植物朋友是仙人球，长得圆圆的，身上长满了刺。大铁树中间有一个像玉米一样的一个又像种子又像果实的东西。让学生说一说对句子的看法。我们这节课讲评的主题就是恰到好处地运用修辞手法。我们在平时的写作中，要想把习作语言写优美，首先要做到语句通顺，简洁，运用上一些平时积累的好词好句，还有就是恰到好处地运用修辞手法。不是随便用个修辞，而是要恰到好处，就像你运用积累的好词好句，也不是说随便拿一个句子就用的，写月色美的句子你就不能用来写下雨天，要根据具体要求，合乎条件才能用。我来支招恰到好处地运用修辞手法。修改例文，总结修改方法。我们常用的修辞手法有哪些呢？指生回答。接下来我们就修改上面二个句子，从修辞方法的运用是否恰当方面来重点修改。生修改后全班交流。总结修改作文的方法（对照阅读—品头论足—取长补短）学以致用运用我们总结的方法，修改自己的习作。自我评析同桌互评小组交流小组内互读互评。全班交流每个小组选代表进行展示。评测练习让学生独立完成后全班交流。八、课堂小结九、作业仔细观察一处景物，运用本节课学到的写作方法，写一个小片段。习作讲评《我的植物朋友》学情分析学生经过本单元的学习，已经对本单元的两个语文要素“是这一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”有了一定的了解和掌握，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。本次习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。在教学完《荷花》时已提前布置了观察记录活动，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录卡。同时《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做了热身，降低了写作难度。习作讲评《我的植物朋友》效果分析本节课教学目标明确，思路清晰，回顾要求比较轻松，通过赏析佳作，学生在老师的点拨下很快就总结出了修改的方法。在40分钟之内，既让学生学有所得，又寓教于学，让学生的自我探索成为主旋律，这是一个摆在我面前的难题。整个课堂，学生们紧张而又活跃，兴奋而又激情。老师只是一片绿叶，除了适当的点拨外，节约了很多的语言。本节课较好地完成了教学任务，达到了预期的教学目的。在课堂教学过程中，以谜语导入，辅以榜上有名环节激发起了学生的兴趣，佳作赏析提升了孩子们的自信心。学生能较好地去把握要求和方法，并提出自己的修改意见，特别是同桌互评和小组评改环节，学生既修改了习作也训练了口语交际，学生积极活跃，效果较好。但我总觉得这节课还没有发挥到最好，首先是学生的展示还不充分，时间稍显仓促；其次是学生在修改时，内容上来说比较单一，观察的事物比较集中，所以修改时的差距不大，互相模仿的成分更多一点。如果再上这节课，我会在学生自主探究方面加强学法指导，进一步引导，从观察思考的角度要进行转变。习作讲评《我的植物朋友》教材分析本单元习作话题“我的植物朋友”是人教版三年级下册第一单元的习作。要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。教材分为两部分。第一部分激发学生的习作兴趣，明确习作话题。教材以桃花为例呈现了一份记录卡。该记录卡采用图配文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观察，引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。第二部分提出习作的具体要求，并提出写后交流的建议。提示学生借助记录卡写自己的植物朋友，重要的是要把自己观察到的和感受到的写清楚。还提示了在写之前，最好再运用多种感官去观察这种植物，看是否有新的发现。写完后要学会分享，写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。习作讲评《我的植物朋友》评测练习一、读下列句子，你发现了什么问题？说一说你对句子的看法。我的植物朋友是仙人球，长得圆圆的，身上长满了刺。大铁树中间有一个像玉米一样的一个又像种子又像果实的东西。二、总结修改作文的方法习作讲评《我的植物朋友》课后反思本节课是三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》的讲评课。习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”。本节课的优点是教学环节自然流畅，能顺利完成教学的目标。重点突出，设计活动有针对性。我针对学生习作中出现的不同情况，进行了一一点评、总结，引导学生回顾习作要求，从而更好地去把握修改要点，修改方法的总结也让学生有了更明确的修改方向。学生能较好地去把握要求和方法，并提出自己的修改意见，特别是同桌互评和小组评改环节，学生既修改了习作也训练了口语交际，学生积极活跃，效果较好。注重采用了新课标所提倡的探究、交流等方法，使学生在自主的环境下修改习作，使学生提高了分析和写作能力。不足之处是学生在修改时，内容上来说比较单一，观察的事物比较集中，所以修改时的差距不大，互相模仿的成分更多一点。需要进一步引导，观察思考的角度要进行转变。习作讲评《我的植物朋友》课标分析《新课标》要求学生在阅读背诵的基础上，能留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，主要以段的形式写下自己的见闻，感受和想象，大胆尝试，在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。所以，我在习作前先布置学生完成观察记录卡。《新课标》要求学生能用普通话与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美，在活动中学习语文学会合作，同时，结合语文学习观察大自然，观察社会史，书面与口头相结合，表达自己的观察所得。在习作评改中，特意安排学生说一说自己的认识，互相评改，既进行了习作修改，又训练了口头表达。综合起来，《新课标》在习作方面提出了以下要求：一、