小学音乐-《森林水车》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐五年级上册第五单元《森林水车》教学设计设计思路：《森林水车》是一首二二拍的歌曲，清新活泼。歌曲分为两个部分，第一部分通过第一句与第二句的自问自答，引出歌曲的主题，第二部分用拟声词来表现水车的运作。全曲用明快的旋律和轻快的节奏表达了一种愉快的心情，极具趣味性，深受孩子们的喜爱。针对本课的重难点，以森林为主线创设情境，通过音程训练，以大小二度音程对比的方式突破难点；以二声部演奏、演唱为手段提高学生的音准能力，提升合作意识；借助体态律动的方式使学生得到愉快的音乐体验，增强课堂趣味性。授课课型唱歌综合课教学目标1.通过聆听歌曲，感受歌曲情绪，使学生能用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。2.以体态律动的方式，让学生参与到音乐活动中。3.通过学唱歌曲《森林水车》培养学生对大自然的热爱之情。教学重点与难点1.用欢快的、有弹性的声音演唱歌曲。2.准确演唱变化音#2和#4。教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器教学过程一、组织教学师生问好。导入新课师：同学们，今天的音乐之旅将要去哪里？一起听一听。（德国艾伦贝格创作的管弦乐合奏《森林水车》的引子部分）师：哪些声音让你产生这样的联想？(鸟鸣声、动物叫声、水流声......)【设计意图：用同名作品的引子，营造出森林意境。】三、音程练习1.对比演唱师：向森林进发！请听两条路哪条是阳光大道，哪条是林萌小路。学生跟琴演唱两条旋律。2.总结交流大小二度的区别。(大二度更加的阳光、和谐、稳定、有扩张感，小二度给人以倾斜感、收缩感、不稳定感。）【设计意图：通过听辨体会、演唱表现大小二度，感受两者的区别，掌握唱准小二度的方法。】对比演唱大三、小三音程【设计意图：通过听辨体会、演唱表现大小三度，感受两者的区别，掌握唱准#4，为学唱歌曲做好铺垫】四、发声训练1.师：终于到达了目的地，仔细聆听2.师生交流印象最深的乐句①含着树叶上一个最大的露珠开始歌唱②音符上方黑色的倒三角是顿音记号，要演唱的短促有弹性。顿音记号顿音记号【设计意图：难点乐句做发声练习曲，将此环节与前一环节相扣，进一步为学唱歌做铺垫。顿音的演唱方法得到提升，在熟悉歌曲的同时活跃了课堂气象，激发了学习兴趣。】3.用象声词模唱师：请同学们想象着口腔里含了一颗大水珠，用气息带动声音演唱。五、感受歌曲1.完整聆听。师：看，好大的水车啊！请闭上眼睛聆听它转动的声音！师：歌曲给你带来怎样的感受？(学生交流）2.再听，体会不同乐段表达的不同内容。师：歌曲分为几个乐段？不同乐段所描绘的情景、情绪有何不同？(第一乐段描绘作者初见水车的兴奋之情，第二乐段表现水车转动时的兴奋、跳跃、欢快的心情。【设计意图：体会并理解歌曲不同乐段的情绪，为有感情的演唱歌曲做好准备。】六、学唱歌曲1.学唱第一乐段①分小组，进行口风琴演奏与学唱旋律的合作学习②分小组展示，一组演奏一组演唱，之后进行交换。【设计意图：学生通过自主学习交流、探讨的方式，在既学会了口风琴的演奏，同时又带动了音准的提高，小组的合作提高了同学的学习积极性，引导学生自主发现歌唱中的问题，使课堂自然的生成，突出学生的主导地位。】③解决难点师：这是水车转动溅出的水花画出了一条优美的旋律线，我们边画旋律线边跟琴演唱。【设计意图：通过演示旋律线，将旋律的高低起快更直观、形象的表现出来，辅助学生准确连贯的演唱。】④处理歌曲：第一乐句和第二乐句采用对答呼应的方式揭示了本节课的主题《森林水车》，大森林的早晨是宁静的，演唱的轻柔连贯一些。第三、四乐句的音区高了，表现了作者的兴奋之情，演唱力度加强，声音有弹性。【设计意图：学生通过自主交流、探讨的方式，进一步理解歌曲，把握演唱情绪。】2.学唱第二乐段①演唱有顿音记号和无顿音记号两种旋律，体会顿音记号在这首歌曲的作用。②对比演唱四个乐句，了解音乐创作手法模进、同头换尾。【设计意图：五年级的同学们已经拥有一定的音乐理论知识，在对比演唱旋律的同时，讲解相关的音乐创作手法，帮助了同学们更好的理解音乐，也让同学们积累；了更多的音乐知识，为下一步的创作奠定基础。】3、律动：“水车转动”教师律动并清唱第二乐段。动作要领：双手握拳在胸前转动两圈然后在高音do处单手上扬甩出，432171234---手臂从高到低自然滑落。）②师生律动合作演唱第二乐段。③学生轻声跟琴唱。（学生随琴边唱边律动，关注“fa”和“吧”的咬字归韵。）④有感情的跟伴奏演唱。师：请在音乐中和水车一起欢快地转起来吧！(学生带律动演唱歌曲；教师在第二乐段演唱时加入口风琴伴奏。）【设计意图：在体态律动中演唱第二乐段，使之成为一种表达方式。带学生体会水车转动的快乐，以寓教于乐的教学方式，在整节课的演唱中贯穿始末，辅助学生又快又准地演唱，更有效地体验音乐的美感及歌曲的情感。】七、音乐创作1.以第二乐段第一乐句为主题，分小组进行四小节的创编，并用口风琴进行演奏【设计意图：音乐创造能力是发展孩子们的创造性思维的一种手段，鼓励引导孩子们运用模进和同头换尾等多种方法进行创作，激发学生的发散思维】2.分组交流3.小结4.学生伴随着优美的旋律走出教室。小学音乐五年级上册第五单元《森林水车》学情分析小学部五年级的学生现在一般都十一、二岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。为今后的音乐学习做好了伏笔。小学音乐五年级上册第五单元《森林水车》效果分析小学部本节课遵循音乐教学的基本理念，坚持“教师为主导，学生为主体”的教育原则，紧紧围绕教学目标，精心创设情境，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生积极主动的体验与感悟音乐、享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。本课的教学设计非常清晰、明了，教学目标明确，教学内容容量大，涉及面广，学生人人参与，学生学习的积极性非常高。本课以音乐为主线，教师通过引导学生感受、体验、实践、探究、比较、合作等方法，突出音乐课的趣味性。通过学唱《森林水车》，能够用轻快、跳跃的声音演唱歌曲，表现出歌曲愉快的情绪，并进一步增强学生对音乐作品情绪的把握能力。让学生在音乐实践中感悟在欢快的气氛中歌唱劳动，歌唱春天，从而从中体会到音乐的快乐，培养了学生感悟美，创造美的能力，也提高了学生音乐综合的艺术素养。巧妙运用信息技术制作精美的课件，画面优美，语言精练又富有启迪，让观者、闻者都陶醉在美妙的音乐之中，令人回味无穷。教学中，为学生们创设了一个自由宽松的学习环境，引导展开丰富的想像，鼓励学生大胆表述自己的观点，自由展示自己的声音，让学生在轻松愉悦的课堂中体验音乐，学唱歌曲，感受快乐。注意“聆听”“体验”“感受”，让学生带着问题多次聆听歌曲，曲简到难，层层推进。歌曲的第二部分是歌曲的难点，为了让学生很快掌握歌曲中的难点，首先从难点乐句“咕噜咕噜咕隆”入手，引导学生学唱旋律，唱后让学生区分两句旋律，谈谈两句旋律的不同味道，学生能说出两句旋律的不同，说明学生已经掌握了难点的旋律，歌曲的难点也就迎刃而解了。另外，在这一节课教学的开始，直接让学生感受欢快、轻松的音乐，听后学生争先恐后地说出他们“仿佛看到什么”？“听了音乐让我想到了什么？”这样，既满足学生表现自己的欲望，又充分发挥学生的想像力，在关键之处进行引导、点拨，成功地让出主宰课堂的角色，保证学生学习主人翁的地位。同时，多媒体播放歌曲录音，仿佛把学生带入美丽的森林中，让学生有一种身临其境的感觉，感受到音乐内涵，再加上我适时的引导，学生很好地完成对歌曲的理解，表现自己听到的水车声，流水声、鸟叫声的感觉。

在这堂课中，给学生提供充分展示自己的舞台，让学生在有限时间和空间里通过听、想、唱等方式“主动体验，感受快乐”，让学生真正参与到音乐活动中，使音乐课堂教学充满生命的活力。小学音乐五年级上册第五单元《森林水车》教材分析小学部教材分析：《森林水车》是一首清新、活泼的歌曲，歌曲分为两个部分。第一部分通过第一句与第二句的自问自答，引出歌曲的主体——森林水车。第二部分用拟声词“咕噜咕噜咕隆”来表现水车的运转，全曲用明快的旋律和轻快的节奏表达了一种愉快的心情。在歌曲学唱之前应针对顿音的演唱方式和气息控制进行训练，也可以通过连音和跳音的对比，让学生对顿音的演唱有深入地认识，了解连音与跳音演唱时的不同。这首作品中有临时升高的re和fa音，教学中可以将歌曲中涉及到这部分内容的旋律抽离出来，带领学生单独练习。能够准确地表达歌曲的情绪，是唱歌教学中很重要的一项学习内容。这首作品比较活泼，要提示学生正确准确表达音乐情绪。小学音乐五年级上册第五单元《森林水车》评测练习小学部一、唱一唱几组音，注意变化音的音准。1=C2/4二、注意顿音记号的作用，演唱时要有弹性。1=C4/4

小学音乐五年级上册第五单元《森林水车》教学反思小学部《森林水车》是一首清新、活泼的歌曲，歌曲分为两个部分。第一部分通过第一句与第二句的自问自答，引出歌曲的主体——森林水车。第二部分用拟声词来表现水车的运转，全曲用明快的旋律和轻快的节奏表达了一种愉快的心情。本节课遵循音乐教学的基本理念，坚持“教师为主导，学生为主体”的教育原则，紧紧围绕教学目标，精心创设情境，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生积极主动的体验与感悟音乐、享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。在本课的教学设计中，我注意做到教学设计清晰、明了，教学目标明确，教学内容容量大，涉及面广，学生人人参与，学生学习的积极性非常高。本课以音乐为主线，通过引导学生感受、体验、实践、探究、比较、合作等方法，突出音乐课的趣味性。通过学唱《森林水车》，能够用轻快、跳跃的声音演唱歌曲，表现出歌曲愉快的情绪，并进一步增强学生对音乐作品情绪的把握能力。让学生在音乐实践中感悟在欢快的气氛中歌唱劳动，歌唱春天，从而从中体会到音乐的快乐，培养了学生感悟美，创造美的能力，也提高了学生音乐综合的艺术素养。巧妙运用信息技术制作精美的课件，画面优美，语言精练又富有启迪，让观者、闻者都陶醉在美妙的音乐之中，令人回味无穷。在教学中，我为学生们创设了一个自由宽松的学习环境，引导展开丰富的想像，鼓励学生大胆表述自己的观点，自由展示自己的声音，让学生在轻松愉悦的课堂中体验音乐，学唱歌曲，感受快乐。注意“聆听”“体验”“感受”，让学生带着问题多次聆听歌曲，由简到难，层层推进。歌曲的第二部分是歌曲的难点。为了让学生很快掌握歌曲中的难点，我首先从难点乐句入手，引导学生学唱旋律，唱后让学生区分两句旋律，谈谈两句旋律的不同味道，学生能说出两句旋律的不同，说明学生已经掌握了难点的旋律，歌曲的难点也就迎刃而解了。另外，在这一节课教学的开始，我直接让学生感受欢快、活泼的音乐，听后学生争先恐后地说出他们“仿佛看到什么”？“听了音乐让我想到了什么？”这样，既满足学生表现自己的欲望，又充分发挥学生的想像力，在关键之处进行引导、点拨，成功地让出主宰课堂的角色，保证学生学习主人翁的地位。同时，多媒体播放歌曲录音，仿佛把学生带入美丽的森林中，让学生有一种身临其境的感觉，感受到音乐内涵，再加上我适时的引导，学生很好地完成对歌曲的理解，表现自己听到的水车声，流水声、鸟叫声的感觉。

在这堂课中，给学生提供充分展示自己的舞台，让学生在有限时间和空间里通过听、想、唱等方式“主动体验，感受快乐”，让学生真正参与到音乐活动中，使音乐课堂教学充满生命的活力。小学音乐五年级上册第五单元《森林水车》课标分析小学部一、总目标：五年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。课堂教学上应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。二、内容标准：1、表现对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉