望天门山教学设计

第望天门山教学设计一、猜字导入

1、出示“天、门、山”的象形字由学生猜。（分别板书：天门山）

（1）连起来读——天门山

（2）从“天门山”三个字，想象一下天门山是怎样的？

（3）你们没有看过天门山，就能从“天门山”这三个想象到天门山的样子，这就是汉字的魅力。（出示“天门山”的注释）

2、公元726年，唐代大诗人李白（板书：李白）经过天门山，留下了千古绝唱《望天门山》（板：望）

（1）“望”是什么意思？

（2）读课题，读出远看的感觉。（“望”字读得长、重，有味道）

二、初读感知

1、李白望到了怎样的景象呢？请同学们把这首诗多读几遍，注意读准字音，读清楚节奏。读完后结合注释、看看插图，想想诗的意思。

2、师强调“中断”、“至此回”的读音。

3、再指名读，注意朗读节奏。

4、（课件出示划节拍线的全诗）谁根据划分的节奏再读？

三、读诗，感悟美景

1、有点儿“歌”的韵味，诗可以当歌唱，诗也可以当画赏。李白的《望天门山》一句一景，就像一幅连环画。请大家快速默读这首诗，找一找诗中描绘景物的字、词。(板：景)

2、前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？

3、（出示“楚江”的注释）

4、同学们，天门山给我们的感觉是高，那楚江给你的感觉呢？用一个字来形容。

5、那孤帆和太阳离作者是？（很远）

6、山高、水广、帆远，这些景组成的图画给我们的感觉是高广辽远的。那咱们在读诗的时候应该把速度放慢一点儿。

四、感悟诗中色彩的鲜艳，明丽。（色彩美）

1、同学们我们欣赏完这幅画的景，让我们再来欣赏这幅图画的色彩，这水是什么颜色？

2、什么样的色叫碧色？

3、这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，难怪诗人对“碧”字情有独钟。你看

a、贺知章笔下垂柳的色彩是“碧”。

b、杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”。

c、李白笔下楚江水的色彩也是“碧”，读——

4、一个“碧”字，让景色熠熠生辉。再看，这山是什么色彩？

5、孤帆和日是什么色？

6、同学们碧、青、白，红，这么多的颜色给你什么感觉？

7、是呀！李白望见的显然是一幅美丽的连环画！就让我们读出诗的美丽，注意在读的时候慢中要带着激昂。我们来合作读。（师生合作读）

五、感受景的动态美

1、有人说，李白就像是一个天才摄影师，如果我们细细感受，这高广辽远、色彩明丽的景，就会发现它不是静止的，而是流动的。你能找出让你感受到景在流动的字和词吗？静静地默读，画出关键字、关键词。

2、有了这些动词，这幅画似乎动起来了，活起来了！

3、感受“断”“开”体现的江水气势汹涌

（1）先来看“中断”，什么意思?

（2）如果说天门山是砍断的，那砍断天门山的利斧是什么？

（3）从这我们能看到楚江水怎样的气势？

（4）这“断”这“开”，分明让我们感受到了浩荡江水的威力。这样的力量、这样的气势谁来读?

4、体会“出”和“来”的妙用

（1）同学们即使是这样来势汹涌的江水，在遇到天门山却也至此回，天门山硬生生地让浩荡的长江水改变了方向，这天门山给你什么感觉？

（2）水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量，读好这个“回”字。

5、那么青山和孤帆，诗人又是怎样把它们写活的呢？两座青山相对而立着，此时此刻的李白，似乎感到两座青山在欢迎他呢，如果说李白是客人，那么青山就是当地的（主人），面对这青山，这绿水，这孤帆，李白会对着天门山说些什么呢？

6、那么李白此时的心情是怎样的？

7、是呀！这些哪里仅仅是景，这分明还有李白与青山的“情”。（板：情）一起读，读出李白此时的心情——

8、同学们，青山碧色，孤帆日边，这在常人眼里就是一道美景罢了，为什么李白却激动万分呢？（出示课件）老师来告诉你们，年轻的李白才华横溢，志向远大。20岁的时候，他把自己比作大鹏鸟，说大鹏总有一天会和风飞起，直上云霄的。为了早日实现理想，25岁的时候，他离开家乡四川，沿长江远游。一年之后，他来到天门山，看到这自然胜景，联想到心中的远大抱负，他觉得实现理想，指日可待。同学们李白这样的心情怎么表达呢？瞧，眼前天门山的美景给了他一个机会，读——

9、同学们，试想此时你就是年轻的李白，你就是志向高远的李白，你乘船而来，只见：楚江敞开胸怀欢迎你，青山伸出手臂迎接