小学音乐-山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思

《山谷静悄悄》教学设计——选自四年级下册第七课《回声》执教人：单位：山谷静悄悄教学内容：1.学唱歌曲《山谷静悄悄》。2.巩固歌曲中的力度记号的使用。教学目标：1.感受音乐与自然的关系，激发学生感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣。2.在演唱和表演中，培养学生的合作与协调能力，增强集体意识。3.感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐实践中用不同的力度演唱歌曲，表现音乐的意境。教学重难点：1.力度记号的识记和运用。2.休止符、切分乐句的掌握和演唱。教学用具：钢琴、多媒体、课件、串铃、碰铃、铃鼓教学过程：师生问好，激趣导入。（1）教师：很高兴和同学们一起来上今天的音乐课。那今天呢，老师想用一种特殊的方式来和同学们问好。请你仔细听，老师是怎样说的，请你用相同的方式来回应。（出示旋律）教师：同学们发现了吗？在刚才的问好过程中，老师在哪些地方加入了拍腿的动作？（空拍）同学们观察的真仔细，接下来，请同学们用相同的方式来试一试。准备~教师：同学们表现真不错。那接下来，请同学们仔细听，老师接下来问好的方式，发生了什么变化？（渐弱）教师：同学们表现真棒，那在音乐中除了渐强渐弱，你还知道哪些力度记号？力度记号。教师：同学们懂得可真不少。其实，现在全世界通用的力度记号都是采用意大利文的缩写首字母进行标记的，有了力度记号的加入，音乐听起来会更加的生动、传神。学唱歌曲（1）初听歌曲，感知旋律。教师：那今天呢，老师要带大家去一个非常美丽的地方，是什么地方？请你仔细听，让我们在下面的歌曲中寻找答案。学生：聆听范唱，初步感受歌曲。教师：这个美丽的地方是哪里？刚刚欣赏的歌曲带给你怎样的感受？学生：...教师：看来歌曲给大家带来了不同的感受，老师也想把歌曲的旋律用音乐图谱的方式展示出来，请同学们伸出你的右手，一起来感受一下吧。学生：聆听范唱，划旋律线，感受音乐旋律。（多媒体播放图谱视频）教师：通过聆听音乐和观察图谱，我们不难发现，歌曲的旋律有连有断，有起有伏，所以，给我们带来了不同的感受。这就是我们今天要学习的歌曲，名字叫做：山谷静悄悄。山谷里静悄悄，下面，请同学们用渐弱的声音和老师一起读一下课题：《山谷静悄悄》。（2）分组合作，学唱歌词。教师：也正是有了同学们不同的感受，才使得这座山谷更加的神秘。那么这座山谷里到底有什么秘密呢？我想邀请同学们一起来找一找。（教师分组）请第一组的同学，你们要找的秘密是：“山谷里静悄悄，什么在飘飘？”，请第二组的同学，你们要找的秘密是：“山谷里静悄悄，什么在闪耀？”，请第三组的同学，你们要找的秘密是：“山谷里静悄悄，什么在奔跑？”同学们，记住你们各自的任务了吗？让我们向着这个神秘的山谷出发！教师：播放歌曲视频。学生：聆听范唱，完成任务。 教师：歌曲听完了，你们的任务完成了吗？接下来，请同学们将你们找到的秘密告诉老师。请第一组同学，准备。师：“山谷里，静悄悄，什么在飘飘？”学生：“……”教师：看来同学们聆听和感受能力太棒了。（3）按照节奏读歌词（第一部分）。教师：这么美丽的山谷景色，老师也忍不住想要把它品读一番。请你们仔细听，老师是怎样读的？（播放第一部分伴奏）学生：聆听教师，有节奏的读歌词。教师：接下来，老师想和大家合作一下，老师来问，你们来回答。（跟音乐伴奏）三、（1）学唱歌曲第一部分教师：接下来，请同学们跟着老师的钢琴一起来唱一下这一部分的歌词。学生：跟钢琴伴奏演唱。教师：指导演唱。难点：八分休止符，附点音符，切分节奏。（2）学唱歌曲第二部分教师：在这个时候，山谷里又传来一个声音，让原本静悄悄的山谷，顿时变得热闹了起来。学生：聆听第二部分音乐。教师：这个时候山谷里又传出来什么声音？这个声音是谁发出来的？学生：（叮咚，叮咚，地质队叔叔的小铁锤）教师：接下来，我们就先唱一下一乐句的歌词。学生：演唱。教师：通过刚才的演唱，同学们有没有发现和这一乐句很相似的乐句？学生：薄薄的雾，淡淡的烟。。。。（节奏紧密的乐句可以唱的欢快一些）（3）学唱结束句。教师：同学们，地质队叔叔敲击山谷的声音可是有节奏的，请听！教师：你们来试一试。准备…教师：同学们，发现了吗？这一乐句出现了一些小记号。你们认识吗？教师：接下来，请同学们跟着音乐伴奏，我们把这一部分完整的演唱一下。(4)演唱全曲。教师：地质队叔叔的出现顿时让这座静悄悄的山谷变得热闹起来，接下来，请大家跟着老师的琴，把这首歌曲完整的演唱一遍。（教师视情况纠正学生唱的不好的地方。）四、力度处理教师：这节课刚开始的时候，我们说到力度记号的加入会使音乐听起来更加生动传神。接下来，老师想请大家给歌曲加上力度记号。你觉得，哪个地方应该唱的强一些，哪个地方唱的弱一些？学生：...教师：那接下来，我们就按力度记号的标记，完整的演唱一遍歌曲。演唱时，请同学们注意，力度记号的强弱对比演唱要有层次。学生：跟伴奏音乐演唱。（教师视情况纠正学生唱的不好的地方。）五、打击乐器伴奏。教师：今天老师还带来了几件打击乐器，让我们一起为这首歌曲再添点色彩吧。(教师出示串铃、碰铃、铃鼓)教师：同学们请看大屏幕，大屏幕显示打击乐器所在位置，在第一部分第一段歌词中，每两拍晃动一下串铃，第二段歌词每小节第一拍轻轻敲打碰铃，第三段歌词，两种乐器按刚才的分工共同演奏；第二部分的歌词也是按刚才的分工共同演奏，结束句空拍的地方，拍打一下铃鼓，其他地方不做要求）六、小结。教师：今天的音乐课，我们一起学习了《山谷静悄悄》这首歌曲，不仅让我们感受到了山谷里美丽的景色，同时也让我们认识了力度记号在音乐作品中的重要作用。希望同学们回去之后能把力度记号运用到我们之前学过的其他歌曲之中，试着去唱一唱。我们今天这节课就上到这里，最后，让我们用渐强的力度，说再见吧。师生再见~《山谷静悄悄》学情分析四年级学生学习态度积极，思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。课堂上，针对他们的音乐学习，要多从能力提升和培养他们对音乐课的持久兴趣上去关注。因此在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和学习内容，让学生在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，真正地领略了音乐的情境情感，培养了健康的审美情趣，从而激发学生去表现音乐、创造音乐！《山谷静悄悄》效果分析音乐教学具有情感性和形象性，结合本课的教材特点，我采用“创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣”的指导思想，充分发挥了音乐课的学科特点，让学生在“美”的氛围中接受知识。我的教学设计充分地调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动中完成，使学生始终沉浸于愉快的学唱氛围中。本节课我为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、感受音乐，为音乐所表达的情境所吸引、所陶醉，随之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐学习的兴趣和爱好，从而激发学生更好的去表现音乐、创造音乐！《山谷静悄悄》教材分析歌曲《山谷静悄悄》，是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲开始用“XOXOX-”的节奏、很弱的音量，把我们到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分別描写了山间的景物，富有动感，从“雾”“花”直至“溪流”“野兔”音乐动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，小铁锤敲击山谷的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配相似的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。《山谷静悄悄》评测练习学生有感情的演唱歌曲，能将力度记号运用在歌曲的演唱当中。《山谷静悄悄》课后反思《山谷静悄悄》是人民音乐出版社版音乐教材四年级下册第七单元——《回声》中的一课。歌曲为四四拍，旋律优美欢快跳跃，富于歌唱性。音乐教学具有形象性和情感性的特征，结合本课的教材特点，采用“创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣”的指导思想，充分发挥了音乐课的学科特点，让学生在美的氛围中接受知识。所以在前半节课的过程中层层递进，让学生乐在其中。在导入环节中，我选取本课中的旋律片段作为与学生的问好方式，与学生互动。运用多媒体技术，生动的展现了歌曲的旋律图谱和歌词所描绘的美丽风景，激发学生学习兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，并使力度记号贯穿于音乐教学的整个过程，以调动学生的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力。在教学过程中我落实教学目标，指导学生能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，运用力度的强弱对比演唱，抒发对大自然的热爱之情。《山谷静悄悄》课标分析《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教