小学语文-识字2树之歌教学设计学情分析教材分析课后反思

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《树之歌》教学设计教学目标：

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。

重点指导“壮、杉”两个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教学重点：

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。

重点指导“壮、杉”两个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

教学难点：

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教具准备：课件、实物展台。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课：

1﹒（课件出示）猜谜语：冬天光着头

春夏长绿发,

就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）

2﹒今天我们就来学习2《树之歌》。板书课题，齐读课题。（板书：2

树之歌）

检查预习

出示带拼音的词语。出示去拼音的词语。打乱顺序读词语。同桌查读生字。三、课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。思考课文讲了哪几种树？2﹒指名读，继续思考问题。

3﹒（课件出示）填空：本课讲了

种树，分别是

。

4.归类识字：木字旁。我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

四、朗读课文，了解树木特点。

1．自主学习。把书上的图片和文字相对应，找到自己认识的树。不会的可以寻求同桌的帮助。

2.师出示图片，帮助学生认识数木及数木的特点。（板书）

（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。

（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）

（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）

（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）

（课件出示：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）

（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）

（课件出示：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）

3.指导朗读。

借助图片和板书背诵课文。

五、写字指导

指导写字：重点指导“壮、杉”

出示：壮、杉、化

2.讲解字形结构。

3.老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）

4.展示学生作业，点评优缺点。下课。

【板书设计】

2

树之歌杨树图片

高

榕树图片

壮

梧桐图片

像手掌

枫树图片

叶儿红

松柏图片

披绿装

木棉图片

喜暖

桦树图片

守北疆

银杏水杉图片

活化石

金桂图片

满院香学情分析二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法，识记字形，针对个别难读的生字，还会利用查字典的方法组词，同时，学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大部分同学都能读懂儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。效果分析在识字写字方面：在本课的识字教学中，我通过不同形式的读，如指读、领读、齐读、赛读、开火车读等形式，不断激发孩子的识字兴趣，达到识字的目的。另外，对于本课“木字旁”的归类识字，及橡、棕、楠的形声字教学也给孩子们提供了识字方法。此外，对于本课生字，我让同桌进行检查，充分地落实了识字的目标。写字时，教师能分析字形，示范书写，为孩子们做了好的榜样。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。在朗读理解方面：本课的教学能结合图片来了解树木的特点。通过图片对应树的特点，通过特点来找对应的树木。通过课件的演示，进一步加深各种树木的特点。另外，老师还对节奏进行了指导，让朗读变得更舒服，悦耳。此外，结合图片和板书，孩子们当堂课就能基本背诵下来，也达到了背诵积累的目的。本课在设计教学时，我也特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

教材分析《树之歌》这首儿歌，写了11种树木，分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、柏树、木棉树、桦树、银杏树、水杉、金桂，并从不同角度写出了这些树木的特点。这些树木有的是学生熟悉的，有的是学生没见过或者见过不知道树名的。如此，能够激发学生的好奇心与求知欲，以更好的状态进入学习。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由7个字组成，是一首多句式的儿歌，这首儿歌常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”一句对仗工整，“喜暖”和“耐寒”，“南方”和“北疆”，通过两组词语的对比，高度概括了木棉和桦树的习性。文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。其中第一幅图是白桦树，桦树还有红桦、黑桦等其他品种。《树之歌》练习：一、连一连。jiāngzhāngzhuāngyínnài掌装疆耐银二、看拼音写词语。yángshùzhuànglìmùmiánguìhuāsōngzǐ换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。例：疯——枫（枫树）绵——（）（）洞——（）（）伯——（）（）场——（）（）洼——（）（）志——（）（）照样子，写句子。梧桐树叶像手掌。像课文整体梳理。课文中共介绍了几种树？请试着列出来：重点段落品析。木棉喜暖在，桦（）树耐寒守（）边疆。银杏水杉，开花满院香。1.根据课文把上面内容补充完整。2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。3.该选段中共有句话。从第一句话中我们知道木棉生活在。按要求完成下面题目。1.列举出几个关于树木的四字词语。2.写出几句关于树的谚语。答案略杨树壮丽木棉桂花松子棉棉花桐梧桐杨杨树桂桂花壮壮士弯弯的月儿像小船。五、九种，分别是：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂六、1.南方活化石金桂huàshǒu3.2南方七、示例：1.树大根深古树参天玉树临风独树一帜2.花在树上开,别忘地下根。没有梧桐树，引不到凤凰来。识字2《树之歌》教学反思我在二年级一班执教了识字单元第2课《树之歌》，整体感觉比较好。课前我做了精心地准备，学生预习比较充分。课上，学生表现积极，氛围轻松和谐，较好的完成了本节课的教学目标。为促进以后教学的进步，经过课后反思，把自己在教学这节课做的较好与不足的方面总结如下：一、深入研读教材，教学准备充分课前，我把教材进行了充分研读。先了解这个单元目标和本课目标，读熟教材内容，知道《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌。全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。激发学生爱护树木的美好情感。针对学情，鼓励学生主动预习。本课内容与生活中的树木有关，易于激发学生的阅读兴趣。二年级的学生们可以借助拼音读通课文，并结合儿歌中的句子大致理解词的意思。学生经过一年多的学习，积累了一定的识字量，已学会了一些常用的识字方法，用识字法来记忆字形。针对此种学情，我给学生布置了预习任务，学生主动搜集了与树有关的图片或文字资料，并在课前进行了自主阅读，为上课做好了充分的准备。依据教材目标要求和学龄特点，为更好的突破本课教学重难点，顺利完成教学任务。我在课堂教学设计时选用了情景创设法、引导发现法、示范法等教法。采用自主阅读法、合作探究法，读写结合法等学法。指导学生识字写字，朗读背诵。理解课文内容，把握树木特点。培养美好情感。二、有效引导趣味识字，书写指导做到规范在这首儿歌中，有15个会认的生字，其中8个生字与树木名称有关，而且都是形声字。因此识字教学重点放在引导学生发现形声字的构字规律并掌握这种识字方法。通过结合图文、联系生活经验等方法，引导学生观察生字的特点，发现形声字的规律，进行归类识字。在正确流利有节奏的诵读中，熟记读音字形，提升了识字能力。这课生字书写指导，我采用了书写教学五步模式进行。读。先出示田字格中的生字。采用开火车读、齐读等形式记准字形。说。交流识字方法。写。教师在田字格中作范写指导，学生记住每个笔画、部件之间的避让与衔接，看清主笔占位。四、练。学生下笔前，教师及时提醒执笔坐姿。书写过程中，及时纠正错误。五、评。集中评价，对照例字修改，再练再评价。经过课堂规范指导，多数孩子能把生字书写正确端正美观，也能保持书面整洁。班级中还有少部分学生，因缺乏倾听习惯、接受知识的能力慢，掌握基础知识的程度不同，自觉主动学习的积极性不够。这些学生在朗读方面、识字方面、书写方面都须要教师作重点辅导，教学过程中多关注他们，抓住闪光点及时鼓励，想方