《中华民族一家亲》单元整体教学设计

单元整体教学设计基本信息学段小学展示单元《道德与法治》五年级上册第三单元单元教学设计单元名称我们的国土我们的家园1.单元教学设计说明本单元是五年级上册第三个学习单元。伴随年龄的增长，学生的社会生活范围不断扩大，视野不断开阙，他们积累了一些学习经验，掌握了一定的学习方法。学生对国家有了初步的了解与认识，爱国之情不断提升。但是，他们对国情的了解还缺乏针对性。本单元旨在引导学生从整体上感受祖国疆域的辽阔，认识祖国壮丽的山河，了解灿烂辉煌的各民族文化，从而产生初步的民族自豪感和民族责任感。本单元的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第1条“知道我国的地理位置、领主面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土种圣不可侵犯”，第2条“知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化”，第3条“了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响”，第4条“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”。根据课程标准的要求，教材针对五年级学生的年龄特点、生活实际和成长需求，特别设置了本单元的学习主题，并结合学生的现实生活和行为表现，对课程标准的内容有一定的拓展。本单元共两课，以“知道祖国辽阔，认识祖国壮丽山河，理解地形差异与人们生活关系”，“知道中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和睦相处”构成逻辑主线。第6课《我们神圣的国土》主要引导学生了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等，通过观察社会生活现象，用多种方式感受祖国疆域的辽阔和地形的多样，懂得祖国的领土神圣不可侵犯，认识祖国的壮丽山河，理解自然环境差异与人们生活的关系。第7课《中华民族一家亲》主要引导学生认识到中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和睦相处，各民族分布上相互交错，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，你中有我，我中有你，相互合作互助，共同缔造了光辉灿烂的中华文化。2.单元目标与重点难点单元目标：1.知值我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。2.了解我国领土辽阔、地形多种多样，知道我国山河壮美，是一个世界自然遗产众多的国家，进一步感受祖国的美丽。感受世界自然遗产的价值，初步建立关注世界自然遗产的意识。3.了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响4.知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化，初步形成中华民族的归属感和自豪感。5.了解不同民族的人具有不同的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。重点：目标1、2、3、4、5难点：目标3、43.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）课时教学设计课题《中华民族一家亲》1.教学内容分析本课是三单元的第二课，本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“中华民族大家庭”，目的是让学生了解到中华民族是由56个民族共同组成的大家庭，我国是统一的多民族国家，已经形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。第二个板块的话题是“各民族谁也离不开谁”，目的是引导学生通过搜集、整理并运用信息，理解并认识到在历史发展过程中形成的中华文化是各民族共同努力的结果。第三个板块的话题是“互相尊重，守望相助”，目的是让学生知道，各民族在文化习俗、生活环境等方面虽然各有不同，但都在为幸福美好的生活而努力奋斗。现在我国各民族的发展还不均衡，只有相互了解、彼此尊重、互帮互助，才能共同发展、共同进步，真正成为相亲相爱的一家人。这三个板块相互联系。第一个板块从总体上明确了民族关系，即56个民族是一家。第二个板块与第三个板块分别从认知和行动两个层面说明了各民族之间“谁也离不开谁”的关系和“互相尊重，守望相助”的意义，进一步体现“中华民族一家亲”的主题。通过本课的学习，学生要进一步认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义；初步了解我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的；懂得汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。2.学情分析五年级学生对社会现象开始关注，对不同民族的历史和文化感兴趣，并开始有自己的独特见解，但仍有片面性。学生通过搜集、整理与中华民族历史、文化相关的信息，能够初步形成中华民族的归属感和自豪感，有利于纠正其认识上的片面性。因此，本课设定了知识、能力教学目标。同时，在情感态度价值观方面，学生通过本课的学习，应该懂得，我国是一个多民族的国家，各族人民亲如一家，不同民族之间相互尊重、和睦相处、共同发展。为此，本课设定了情感、态度、价值观教学目标。3.目标确定1.知识目标：根据已有生活经验知道我国是一个统一的多民族国家，通过分析民族地图说出各民族分布的特点；2.能力目标：通过数据分析、法律微讲堂了解我国的新型民族关系，通过“民族友谊之路”、“民族英雄故事会”主题活动从文化、经济、情感三个方面说出各民族谁也离不开谁；3.情感、态度与价值观目标：理解各族人民亲如一家，培养热爱各民族人民的情感，初步形成中华民族的归属感和自豪感；4.学习重点难点重点：知识、能力目标难点：情感、态度与价值观目标5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：找一找，圈一圈，分析各民族分布特点；教师活动教师播放歌曲：《爱我中华》同学们，刚才我们欣赏了歌唱家宋祖英带来的《爱我中华》，歌里的56个星座，56枝花是指的什么呢，大家知道吗？没错，在我们辽阔美丽的国土上，共同生活着56个民族，组成了我们这个中华民族大家庭。老师知道，我们大多数的同学呢都是汉族，老师也是汉族，汉族也是56个民族中人数最多的，其他55个民族呢因为人口数量相对较少，习惯上叫他们“少数民族”。平时我们通过电视、网络、旅游等途径也了解了一些民族，那我们的56个民族都分布在祖国的哪里呢？王老师这里有张民族地图，我们一起去找一找吧！教师提出主问题：观察地图，思考各民族的分布有什么特点？一、观察地图，了解每种图案代表哪个民族以及主要民族分布在祖国的哪些地方。二、注意图中两处画圈的地方，结合教材P54的内容，思考这两个地方的民族分布有什么特点？教师组织学生开展“三学”活动。小结：没错，就像同学们发现的那样，在我国的大部分地方，汉族和少数民族是分散居住在一起的，这叫大散居。不过有一些地方呢某个少数民族特别多，这叫小聚居。所以，各民族的分布呈现大散居、小聚居、交错杂居的特点。学生活动学生欣赏歌曲：《爱我中华》学生根据已有知识和生活、社会经验可以回答：我知道56个星座，56枝花是56个民族。导学单1自学提示：主问题：观察地图，思考各民族的分布有什么特点？一、观察地图，了解每种图案代表哪个民族以及主要民族分布在祖国的哪些地方。二、注意图中两处画圈的地方，结合教P54的内容，思考这两个地方的民族分布有什么特点？交流小提示：1、我发现第处地方，有个民族住在一起，民族数量（多/少），所以这里的民族分布特点是：。2、我发现第处地方，有个民族住在一起，民族数量（多/少），所以这里的民族分布特点是：。3、我发现我国各民族的分布特点是：。互学要求：1、 组长主持，有序交流，根据自学交流小提示，按照4、3、2、1号同学的顺序发言。2、 先每人说一处，交流后组长组织讨论大家还有没有补充或者疑问，自由发言。3、 组长总结达成共识，修改自学交流小提示，分好工，准备展学。展学要求：仪态大方，声音洪亮。学生通过活动发现民族分布的特点：大散居、小聚居、交错杂居设计意图：通过教师提供的民族地图，学生“找一找，圈一圈”，分析出各民族分布的特点：大散居、小聚居、交错杂居，达成知识目标，充分体现《道德与法治》学科的生活性、活动性。环节二：读数据，听讲堂，初步体会各民族关系；教师活动正是因为这样大散居、小聚居、交错杂居的分布特点，各民族之间的交流更多，交往更方便了，请大家仔细观察书上P55《活动园》里的两个柱状图，结合导学单2，看看你能不能又发现什么？教师组织学生开展“自学”活动。小结：是呀，这些数据都说明了，各民族的交流越来越频繁，因此各民族之间的联系也就越来越密切。各民族的联系越来越密切，那么我们这56个民族之间是一种怎样的关系呢？我们先来看看法律是怎么规定的。教师播放民族关系微视频：《法律微讲堂》教师提问：刚才视频里提到的我国的民族关系是什么？你抓住关键词了吗？学生活动导学单2主问题：观察柱状图，你有什么发现？数据解读：根据人口普查数据，1982年，有18个少数民族在全国省级行政区域均有分布，1990年上升至22个，2000年28个，到2010年上升至43个。问题一：观察上面的柱状图，注意数据的变化，你发现了什么？交流小提示：我发现在在全国省级行政区域均有分布的少数民族越来越。这意味着各民族之间的联系越来越。数据解读：2000年，民族成分齐全的省级行政区域只有11个，到2010年，这一数量增加到20个。问题二：观察上面的柱状图，注意数据的变化，你又发现了什么？我发现：学生通过分析数据，发现各民族的交流越来越频繁，联系越来越密切。学生观看民族关系微视频：《法律微讲堂》学生提取视频信息回答：平等团结互助和谐的新型民族关系设计意图：通过分析数据，听法律微讲堂，初步了解各民族关系，体现了《道德与法治》学科的开放性。环节三：议一议，演一演，进一步体会民族关系；教师活动其实平等团结互助和谐的民族关系离我们并不遥远，就在我们身边，你们瞧“民族友谊之路”上的故事。教师播放《民族友谊之路》视频教师相机总结：各民族在文化上兼收并蓄、经济上相互依存。小结：走过这两条“民族友谊之路”，我们能感受到各民族在文化上兼收并蓄，经济上互相依存，谁也离不开谁。其实像茶马古道、丝绸之路这样历史悠久的“民族友谊之路”也延续到了今天，“一带一路”必将继续唱响各民族之间的友谊之歌！教师提问：同学们，你们还知道哪些能展现各民族文化兼收并蓄、经济相互依存的事例吗？点评：你们用行动说明了各民族文化兼收并蓄，大家亲如一家，谁也离不开谁。今年正好是建党一百周年，在过去的一百年中，各民族团结互助的事例数不胜数，尤其是战争时期更加凸显，接下来我们一起走进民族英雄故事会，重温那段峥嵘岁月。教师播放《民族英雄故事会》视频提问：看了这些民族英雄的故事，你有什么感受呢？教师引导学生从各民族一起捍卫国家领土完整和各民族一起建设祖国两个角度谈观看《民族英雄故事会》视频的感受。小结：是啊，我们祖国领土的完整是各民族一起捍卫的，祖国的建设各民族都在用心、出力，大家爱国的情感一样的，说明在情感上各民族相互亲近，不分彼此一起对抗外敌，保护祖国，建设祖国！学生活动学生观看《民族友谊之路》视频，思考：故事中反映各民族经济交往的事例是什么？故事中反映各民族文化交流的事例是什么？学生结合视频材料举例说明和谐的民族关系学生表演羌族舞蹈，介绍胡同，民族服装走秀展示各民族文化兼收并蓄。学生观看《民族友谊之路》视频，思考：看了这些民族英雄的故事，你有什么感受呢？生：看了这些民族英雄的事迹，我很感动，我想说，祖国的领土是各民族一起保卫的，少数民族为抗日战争的胜利做出了巨大的贡献，56个民族谁也离不开谁！生：祖国的建设各民族也是齐心协力，大家一起努力才有了我们今天繁荣的国家，才有了幸福的生活，大家就像一家人，谁也离不开谁！设计意图：通过创设“民族友谊之路”和“民族英雄故事会”两个情境，学生身临其境进一步体会民族关系，感受各民族亲如一家，谁也离不开谁，达成能力目标，充分体现了《道德与法治》学科的活动性、开放性。环节四：讲一讲，诵一诵，感受各民族亲如一家；教师活动教师总结：同学们，千百年来，在长期的交流融合中，在血与火的淬炼中，尤其是在新中国成立后，我国各族人民形成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。大家在文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，祖国的领土大家一起保卫，中华文化共同创造，大家真的就像是相亲相爱的一家人（板书：各民族亲如一家）。一家人就是你中有我，我中有你，谁也离不开谁。中华民族的繁荣昌盛，我们今天的幸福生活是各民族共同努力的结果。让我们用一首民族儿歌来抒发感情吧！学生活动学生齐诵民族儿歌：祖国祖国民族多，下面听我说一说。五十六个民族，五十六枝花。兄弟姐妹是一家，不分你我还有他。民族多，要平等，和谐社会才稳定。民族多，要前进，前进人心才安定。人心定，社会稳，中华民族一家亲！设计意图：通过教师总结，学生诵读诗歌，理解各族人民亲如一家，培养学生热爱各民族人民的情感，初步形成中华民族的归属感和自豪感，达成情感、态度、价值观目标，体现了《道德与法治》学科的综合性。6.板书设计（中华民族一家亲民族分布特点：大散居、小聚居、交错杂居民族关系：平等、团结、互助、和谐文化上兼收并蓄经济上相互依存情感上相互亲近文化上兼收并蓄经济上相互依存情感上相互亲近各民族亲如一家7.作业与拓展学习设计收集资料：保护民族关系的办法8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）我以教材课本为蓝本，将图片、微课、影视资源与教材课堂紧密结合，有效调动学生的各种感官，诱发学生的情感。例如“活动一“这一教学环节的教学，教师提供”民族地图“的图片学习工具，使得学生能更为直观观察民族分布，发现分布特点，有效达成知识目标。9.教学反思与改进本节课，教师通过耳熟能详的歌词让学生认识到，我国是一个统一的多民族国家；通过提供民族地图引导学生发现民族分布特点；通过创设“民族友谊之路“、”民族英雄故事会“情境，将各民族在政治、经济和文化等方面的贡献形象地传达给学生。本节课的重点是“各民族谁也离不开谁”这一部分。民族团结互助的例子在历史上和当下有很多，其内容涉及维护祖国领土完整、经济发展和文化交流等诸多方面内容。如何选取合适的事例并实现跨领域的学习，是教学的关键。为此，教师在课前组织学生进行了民族交融案例的搜集与整理活动。课中，学生展示的诸如羌族舞蹈、介绍胡同、旗袍走秀等事例，较好地体现了民族交往交流交融和民族团结对我国政治稳定、经济发展、文化繁荣的贡献。民族团结互助的例子还有很