小学数学-《三角形的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学五四制四年级上册第四单元窗口1《三角形的认识》教学设计一、教学目标（1）通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会画三角形的高。（2）通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。（3）培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。（4）.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。二、教学重难点重点:认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会画三角形的高。难点:会在三角形三条边上画高。三、教学方法教法：通过教师引导、启发，引导学生理解和总结三角形的定义及特性。学法：通过学生自主探究、小组合作、动手操作等结合的方法认识三角形的底和高及三角形的特性。四、教学准备课件、三角形、四边形模型、三角板等五、教学过程一、联系旧知，导入新课

师：同学们，我们以前学过什么图形？学生：长方形，正方形师：这节课我们将学习一种新的图形。师出示手中的三角板，学生说出是什么？学生：三角板师：三角板是什么形状的图形？学生：三角形师：这节课我们学习三角形的有关知识，三角形的认识。师板书课题，导入新课。二、探究三角形的定义1.学生出示昨天剪的三角形，边欣赏边观察，什么叫做三角形？几个学生说出自己对三角形的认识.2.时强调，给三角形下定义，一定要准确严密.3.学生看屏幕，观察老师画三角形的过程，总结什么叫做三角形。师生总结：三条线段，首尾相接围成的图形叫作三角形。三、探究三角形的稳定性师课件出示若干图片，书架、自行车架，篮球架，并提出问题，为什么要设计成三角形的形状呢？学生踊跃回答：牢固，结实，美观等师出示自制教具三角形，让学生晃一晃，摇一摇，确实很牢固，不容易变形。师补充说明，三角形具有稳定性，这是三角形固有的特性。聪明智慧的中国人民，很早就发现了这个规律，广泛的应用到生活之中。师出示课件，让学生观察，两个事例中运用了什么数学道理，鼓励学生要善于观察，把所学知识应用到生活之中，做到学以致用。四、探究三角形的组成学生观察手中的三角形，思考，三角形是怎样组成的？指若干学生回答师课件展示，学生边看边回答。师课件出示：三角形是由三条边、三个角、三个点顶点组成的。五、探究三角形的高的的定义师课件出示一所漂亮的小房子，通过工人师傅想测三角形房顶的高度的方法引出三角形的高。师强调，画三角形的高时，一定要经过三角形的顶点，向它的对边画一条垂线段。师生总结：从三角形的一个顶点到它的对边的垂直线段，叫作三角形的高，顶点所对的边叫作三角形的底。六，探究三角形高的画法学生尝试画高，并总结方法。学生讨论交流高的画法。学生汇报高的画法。师课件展示高的画法：边演示边总结，一找，二靠，三移，四画，五标学生记忆画高的秘诀。七．尝试画高1、出示三角形，总结它的三个角的特点，都是锐角，指出这样的三角形叫作锐角三角形。学生尝试画锐角三角形的每条边上的高。指一名学生到黑板上画高。画好后，学生总结规律。师生总结，锐角三角形有三条高。2.师出示有一个角是直角的三角形，说明有一个角是直角的三角形叫作直角三角形。学生尝试画指定边上的高，并总结发现。师生总结，两条直角边，互为底和高，并画出斜边上的高。总结直角三角形有三条高。3、师出示有一个角是钝角的三角形，说明这样的三角形叫作钝角三角形。学生尝试画钝角三角形的高，画高的过程中遇到了什么困难。学生讨论，遇到的问题。画高时，边不够长怎么办？师生总结，可以把这条边延长。学生完成钝角三角形高的画法。总结，钝角三角形有三条高。八、当堂达标，巩固新知。九、学生总结收货。十、板书设计三角形的认识1定义锐角三角形高的画法2.特性直角三角形高的画法3.组成4.高钝角三角形高的画法小学数学五四制四年级上册第四单元窗口1《三角形的认识》学情分析新课标指出，教学应以学生的认知发展水平和已有经验为基础。就知识水平而言：学生已基本掌握了线段、长方形、正方形的特征，以及画垂线的方法掌握了平行与相交的知识，学生对三角形已有了初步的感知认识，能够在各种图形中熟练辨认出三角形。就认知特点而言：四年级学生思维活跃，求知欲强，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析来理解所学知识。学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，并说出它的各部分名称。由于三角形的高只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大。学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对空间与图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。小学数学五四制四年级上册第四单元窗口1《三角形的认识》效果分析肥城市王瓜店街道王西小学为了准确有效落实课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生的学习成绩，现对课堂测评效果及学生答题情况进行分析，并提出相应的教学建议。整个测评练习，旨在考察学生的基础知识，内容难易适中，对知识的考察也较全面。通过测评结果来看，整体效果很好，说明大多数同学对本节课掌握的很好，今后需注意：1、多让学生动手操作，将抽象概念具体化，帮助学生理解。2注重学生思维能力的培养。3注重教师语言组织，在下一步的课堂教学中努力做到语言简练、严谨4.教学过程中，多关注学困生。5.设计习题要有层次，面向全体学生。小学数学五四制四年级上册第四单元窗口1《三角形的认识》教材分析1、教材分析：本节课是小学数学五四制四年级上册第四单元《认识多边形》窗口1《三角形的认识》的第1课时，这部分内容是在学生已学习线段、角、平行线、垂线知识和认识长方形、正方形的基础上进行教学的。三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以掌握三角形的特征是很重要的。学好这部分内容，不仅为学习其他多边形积累了知识经验，还可以为进一步学习三角形的有关知识打下了良好基础。但学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，并说出它的各部分名称。由于三角形的高只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大。学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对空间与图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。教材通过情境图引出生活中的三角形，通过红点问题引出：三角形的特性和定义、三角形的底和高、三角形特性及应用。教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。2、教学目标《数学课程标准》强调：教师作为课堂教学的组织者和引导者，应创造性地开发和使用课程资源，以满足学生的需要，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，提高学生的探究能力，为此我确定本节课的教学目标是：（1）通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会画三角形的高。（2）通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。（3）培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。（4）.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。3、教学重难点重点:认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会画三角形的高。难点:会在三角形三条边上画高。小学数学五四制四年级上册第四单元窗口1《三角形的认识》测评练习一、填空由（）围成的图形叫作三角形，三角形有（）条边、（）个顶点、（）个角，具有（）性。从三角形的（）到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫作三角形的（）。任意三角形都有（）条高。二、判断1.由三条线段组成的图形是三角形。（）２、自行车车架运用了三角形的稳定性原理。（）３、三角形有一条高，一条底。（）小学数学五四制四年级上册第四单元窗口1《三角形的认识》课后反思这部分内容是在学生已学习线段、角、平行线、垂线知识和认识长方形、正方形、进行教学的。三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以掌握三角形的特征是很重要的。学好这部分内容，不仅为学习其他多边形积累了知识经验，还可以为进一步学习三角形的有关知识打下了良好基础。但学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，并说出它的各部分名称。由于三角形的高只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大。但是学生可以将学习的过点画已知直线垂线的经验都迁移过来，降低画高难度。基于以上分析，我在设计这节课时侯，做到以下几点:1、关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。2、在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。培养学生的观察能力和语言表达能力。3、在说、指、写三角形各部分名称的活动中，认识三角形的基本特征，建立三角形表象4、在动手操作尝试画高、辨析交流、学生尝试的过程中，认识三角形的底和高，学会画三角形的高。培养学生的观察和动手操作能力。由于画钝角三角形和直角三角形的三条高是学习中的难点，我先让学生动手尝试，遇到的困难先在小组内交流，然后大家共同探讨解决。不足之处，对于难点的突破应多给学生思考交流动手的时间，老师不要急于讲解。今后讲课要注意语言要简练，并加强普通话的练习。小学数学五四制四年级上册第四单元窗口1《三角形的认识》课标分析教材：小学数学五四制四年级上册《数学课程标准》强调：教师作为课堂教学的组织者和引导者，应创造性地开发和