试卷评析教研活动策划案例

温州二中黄秀娟温州高中校本教研现场研讨会

《反思、对话、行为跟进》---------记一次期中试卷评析的教研活动案例筹划检测是一把双刃剑一线老师的声音○背景

面临的困惑●教师学校任务忙、过度关注学生的成绩，反思的时间少

●试卷分析活动流于形式●试卷分析后没有行为跟进

消解困惑的讨论讨论分析试卷目的：

找出整个教学过程的得失、找到改进自身的教学方法、策略，来促进教育质量的提升；学会撰写试卷分析报告，完善教师应该具备的根本能力。

消解困惑的活动设计学习试卷分析的理论及格式针对检测结果，进行上课、评课活动关注教师、学生获得的行为调整更新理念反思1：寻找自身与他人的差距改善行为反思2：寻找设计与现实的差距针对期中考试进行试卷分析开展新理念的期中考试试卷分析会同伴互助对话：开放体系、接受不同价值观反思、对话、行动跟进原行为阶段：关注师生的成绩新行为阶段：关注师生的发展○案例的实施过程----准备第一局部，试题评析1．试卷结构2．试题特点3．学生得分情况第二局部，阅卷中发现的问题第三局部，建议○案例的实施过程---试卷分析教研会现场描述抓典例纠错。文科学生对理科学习缺乏兴趣提高课堂效率个人发言○案例的实施过程---试卷分析教研会现场描述分组活动○案例的实施过程---试卷分析教研会现场描述备课组长发言高一段高二段高三段既要表达新课程理念，又要讲究课堂效率！重点解决文科班学习问题！精雕细啄上好每一节课！○案例的实施过程-----上课、评课评课从四个方面：上课气氛如何？提出问题是否有效？三维目标落实如何？学生掌握情况如何？○博客札记

○启发完善教学完善自我追求成功○启发〔一〕创设平安的、信任的教研环境美国学者的乔哈里相识模型或乔哈里窗〔JosephLuft&HavryIngham,1984〕，提供的知识共享的处方性模型〔见以下图1〕。〔二〕预设多样化的教师参与方式〔三〕有效的教研活动需要“行为跟进〞○延续与成效知识信念改变3.学生学习结果变化2.教师课堂实践改变讲授先行的传统模式：1→2→3实践先行的改进模式：2→3→1(DavidClarke&HilaryHollingswoth,2003)教师校本研修模式老师们更确信教师教学信念和态度变化的更直接原因，可能基于学生学习结果的变化，而导致学生学习结果变化的，那么是教师课堂实践的变革。教学检测教师发展教学检测课例研究教学推广问题分类检测结果分析效果检测结果命题研究命题研究○延续与成效---本学期研究方向：怎样上好每堂课的教研？怎样命好每份卷的研究？问题和任务线索法关系线索法情景线索观课老师与学生○延续与成效----怎样上好每堂课的教研？问题和任务线索法关系线索法情景线索○延续与成效----课堂有效性研究结果说明:关系法在复习课中要慎用，问题与任务法、情境法对平时复习课都适用，但要强调引导学生自己建构个性化的知识网络，使学生有所发现、有所拓展，使知识结构更具迁移性。○延续与成效----新课程考试命题研究高考试卷分析会：做十套高考卷试卷分析报告试卷分析会议领会课改精神考试前一个月备课组填写?测试意向表?备课组讨论推荐命题人命题人根据?测试意向表?制作?双向细目表?与审题人员沟通后开始命题命题人交试题初稿和?测试意向表??双向细目表?审题人、命题人沟通，修改试卷至合格测试后写试卷分析报告、质量报告进行全面评价、优秀试卷存入学校档案命题研究流程图○延续与成效----新课程考试命题研究学校专家审题小组推荐审题人○延续与成效----新课程考试命题研究基于案例，对接理论，促使教师在做中教，做中学，做中