搭船的鸟教学设计

三年级上册第五单元导读【单元导教】本单元是习作单元，以“留心观察，细致观察”为主题，编排了两篇精读课文，两篇习作例文，还安排了交流平台、初试身手和习作训练。精读课文旨在引导学生认识到留心观察带来的好处，逐步养成观察的习惯，积累素材，为习作做准备。习作例文为本单元的习作练习提供了范例，学生可以借鉴或仿写。“交流平台”对本单元的习作方法和要求进行了梳理归纳。“初试身手”通过范例启发学生学习并运用观察的方法。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，旨在增强学生留心观察的意识。写作方面的语文要素是“仔细观察，把观察所得写下来”，旨在引导学生学以致用，进一步体会留心观察带来的好处。体会留心观察的好处，学习细致观察的方法板块教学关注点观察所得观察的好处细致观察的方法搭船的鸟精读课文旅途中的雨声很动听；翠鸟是一只彩色的小鸟，很漂亮；翠鸟捕鱼时动作敏捷。认识了一位可爱的新朋友。“听一听”，听到了雨声；“看一看”，看到了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。金色的草地精读课文早晨和傍晚，蒲公英的花瓣是合拢的，草地是绿色的；中午蒲公英的花瓣张开了，草地就是金色的了。发现了一天中不同时段草地的颜色变化，通过细致观察，明白了草地颜色变化的原因，对蒲公英有了更多的了解。观察时要注意事物的变化。有些事物在不同的时间或者不同的成长阶段会表现出不同的变化。语文园地“交流平台”的教学要引导学生回顾精读课文体悟到的观察方法，梳理总结留心观察的好处。2.“初试身手”的教学要帮助学生了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。我家的小狗习作例文

我家的小狗“王子”既淘气又可爱。加深了对“王子”的了解：它学“狗”的时候，叫得最欢；用不同的叫声表达不同的意思；喜欢跟火车赛跑。观察时要细致一些：可以观察事物在不同情况下的不同表现。观察时可以有自己独特的思考。我爱故乡的杨梅习作例文

杨梅树四季常绿，杨梅圆圆的，在成熟过程中，刺和颜色不断变化，熟透的杨梅甜津津的。了解了杨梅在成熟过程中的变化：外形方面，刺渐渐变得平滑、柔软；颜色由淡红变为深红；味道由酸甜变为甜味儿掩盖了酸味儿。可以从不同的方面对事物进行观察。我们眼中的缤纷世界要点教学关注点习作要求留心观察身边的事物或场景，写写自己的新发现。选择素材利用一段时间持续观察一种事物或一处场景的所得。延续“初试身手”时的观察对象，在试写基础上进行修改、提升。在课本中选择一幅插图仔细观察并写下来。4.选择与课本插图中同类的场景，根据以往自己的观察积累写下来。恰当表述1.注意表达的条理性：要按照一定的顺序表述自己的观察所得。2.注意表达的丰富性：既可以表述自己对事物不同方面的观察所得，又可以写出自己所观察到的事物的变化；除了写观察所得，还可以写自己观察时的想法以及自己的分析。交流分享评议交流：重点围绕“观察是否细致”和“观察的方法”进行评价交流。分享感受：可以是对观察对象的发现，也可以是观察中的点滴心得；只要是自己真切的感受，就要进行鼓励。【单元教学目标】字词：认识10个生字，会写29个字和30个词语，读准一个多音字。阅读：1.感受作者细致的观察，体会并梳理留心观察的好处。2.初步了解可以调动多种感官进行观察。3.注意作者所观察到的事物的变化。4.初步了解可以从不同的方面观察事物以及事物的变化，体会作者观察的细致。表达：1.能和同学交流自己的观察到的动物、植物或场景及其变化情况。2.能写下自己的观察和思考。3.展示习作，交流评议，并与同学分享自己的观察感受或心得。15搭船的鸟【课前解析】关注细致观察：首先要引导学生关注作者观察到了什么雨、翠鸟的外形、翠鸟捕鱼的动作。然后要引导学生注意作者观察的细致——从听觉的角度写了雨声，从视觉的角度写了翠鸟的颜色和外形，从视觉的角度描写了它捕鱼时的动作——冲、飞、衔着、站在、吞。还要引导学生关注到作者观察中的思考什么时候飞来的，它站在那里做什么？关注留心观察的好处：正是由于作者留心周围的事物并细致观察，才得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的翠鸟，为自己的旅途增添了快乐。留心观察可以认识大自然中的新朋友，可以增添生活的情趣，这就是留心观察的好处之一。关注实践活动：课上可以为学生提供观察的素材，使学生进一步体会留心观察的好处。课下可以给学生布置观察实践活动，并简要记录观察所得，为本单元习作做准备。【教学目标】“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、父”等16个生字，会写“母亲、外祖父”等14个词语。2.整体把握文章的意思，理解题意。3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。【教学重点】1.整体把握文章的意思，理解题意。2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。【教学难点】通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。【教学策略】在字词教学方面，采用学生自学为主，教师重点强调、精讲点拨的策略；在文本阅读方面，采用自读、交流、讨论的方式；运用实践策略使同学们逐渐举一反三，学会细致观察，并记录观察所得，积累习作素材。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“母亲、外祖父”等14个词语。2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。【教学过程】一、引用名言，导入新课1.教师叙述：同学们，法国罗丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。今天我们就一起学习《搭船的鸟》这篇课文，看一看，作者发现了怎样的美。2.出示课题。课件出示1：教师板书课题：(搭船的鸟)认识翠鸟。课件出示2：教师朗读简介，向学生介绍翠鸟。（设计意图：引用名言，切入主题，启发学生关注“发现”这个词，带领学生认识翠鸟，开启本节课的学习。）通读课文，学习生字词教师过渡：我们首先来学习一下本课的生字词。1.活动一：正确朗读课文，学习生字条中的生字。（1）教师提出学习要求：本文共有五个要求会认的生字，在文中都有注音，同学们自由朗读课文，把这些字音读准，再遇到不认识的生字，查字典注上拼音。（2）学生自主学习。（3）教师检查朗读课文的学习效果，对于学生读错的字音进行矫正。教师指名朗读课文，全班同学认真倾听，对于读错的地方，举手指出来，并进行改正。预设1：第一段“沙啦沙啦地响”中，“啦”字读错了，这个字应该读一声才对。教师强调：是的，这个字是一个多音字，它有两个读音，一个是一声，指的是一种声音，在本文就应该读一声。另一个读音是轻声，只有处于句子末尾做语气词的时候，它才读轻声。下边同学们把这个多音字记到书上我会认的旁边并朗读几遍把它记住。课件出示3：预设2：第二段中“它的羽毛是翠绿的”，“翠绿”的后边没有“色”，读这一段同学多读了一个“色”字。教师强调：是的，这位同学说得很好，我们读课文的时候一定要看准确，读的时候不能多字也不能少字。请读错了的同学把这句话重新再读一遍。读错了的同学重新朗读这一句，进行改正。预设3：第三段中的第一句和第三句、第四句都是问句，后边是问号，读这一段的同学没有读出问的语气。教师强调：你说的很好。问号可以表示疑问的语气，所以我们在读课文时要读出标点符号所表示的语气，问号就要读出疑问的语气，感叹号就要读出感叹的语气，句号就要读出叙述的语气。下边老师示范一下，大家一起读一读。教师示范。全班齐读课文。教师检查学习我会认的情况。课件出示4：教师提出要求：请正确朗读大屏幕上的四句话，读准字音。教师指名朗读后，要求全班齐读。活动二：学习要求会写的生字和课文的生词。（1）读准字音。课件出示5：教师提出要求：下面我们开火车读一读这些字词，大家要注意读准带拼音的字。学生读这些字词，读完之后教师进行矫正。教师矫正：“父亲”这个词中，“亲”本是一声的，但在这个词中是变调为轻声的。教师要求：学生齐读两遍，读准字音。（2）理解字义，写对字形，重点讲解三个字。课件出示6、7：教师讲解：结合插图，帮助学生理解这些字的意思；强调在写的时候，不要丢了某些笔画；引导学生进行组词并造句。理解字义，区别形近字。课件出示8：教师提问：谁能说说这两组字分别有哪些不同？预设：他们都是偏旁部首不一样。教师讲解：偏旁部首可以表示汉字的意思，谁能说说这些字的偏旁部首和它们的意思有怎样的关联？预设1：“搭、捕”都是提手旁，说明这两个字的意思和“手”有关，搭车的时候人们常常会用手扶一下车门，捕鱼时一定是要用到手的。预设2：“塔”是提土旁，盖高塔时是要用到土的，“铺”是金字旁，就不知道了。教师讲解：“铺”是金字旁，说明店铺是和钱有关的地方，我们去店里买东西要花钱。学习本课生词，结合图片理解某些词的意思。课件出示9：教师提出要求：开火车朗读这些词，读准字音。教师组织全班同学讨论这些词的意思后，齐读两遍加深印象。指导学生抄写14个词语，抄写之后进行交流展示和评价。课件出示1012：教师讲解：结合图片，帮助学生理解这些词的意思。（设计意图：要求会认中的生字如果迁移到别的句子里，学生也能准确认读，那就是真的认识这个字了，所以在“我会认”的教学中，设计了相关的练习。小学生形象思维能力比较强，抽象思维能力还有待发展，因此在帮助学生理解字义和词义时，借助了很多相关图片。汉字中合体字的偏旁部首往往和这个字的意思相关，因此在区分形近字时，是结合偏旁部首所代表的意思来区分的。）三、整体感知，了解课文大意1.过渡：接下来，我们一起走进课文，看看这只搭船的鸟到底是怎样的一种情况。课件出示13：学生按要求默读分段。教师组织全班同学交流：同学们说一说，你是怎么分段的？你又是怎样概括段意的呢？预设1：我把第一段分为了第一部分，二三四段分为第二部分，第五段分为第三部分。预设2：我认为第一部分讲的是我和母亲乘船去外祖父家。预设3：我觉得第二部分讲的是小鸟的样子和它怎么捕鱼。预设4：第三部分讲的是我知道了这是一只翠鸟。教师追问：那么这只翠鸟为什么要搭我们的船呢？预设：翠鸟搭我们的船，是在捕鱼吃呢。教师小结：是的，当我们看到这篇课文的题目时，不免会产生疑问——这是一只什么鸟呢？它为什么要搭我们的船呢？读完课文之后，我们就明白了，原来这是一只翠鸟啊，原来它搭船是为了捕鱼啊，这可真是一只漂亮又可爱的鸟啊。课件出示14：2.教师提问：课文读完了，哪位同学能够说一说，作者对哪些事物做了细致观察呢？你又是从哪里看出来的呢？预设1：雨，作者坐在船舱里的时候，观察到了雨。这是第一段里写到的内容。预设2：翠鸟的外形，作者在第二段中写到了翠鸟的外形。预设3：翠鸟捕鱼时的动作，这是文章第四段写到的。教师相机板书：(外形动作)教师小结：同学们说得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐在船舱里，对天气，尤其是对落在船头的这只鸟做了细致的观察，并且把观察所得写了下来，就成为了我们所学的这篇课文。同学们在日常生活中，也可以象作者这样，留心观察周围的事物，然后把观察所得记录下来，就会成为一篇美文哦。（设计意图：引导学生整体把握课文的主要内容，可以为解决课后习题一做准备。对文章有一个整体的了解，可以帮助学生一点点建构语文知识体系。对知识的学习不能是支离破碎的，对知识点的学习最终要建构到知识系统中，因此要注重引导学生整体把握文章的意思。）四、课堂练习课件出示15：教师提出要求，学生进行观察和小练笔，然后教师组织全班交流。预设1：有一只大熊猫，它的身体胖胖的，它正坐在地上吃竹子。教师点评：我们观察时也可以像本文的作者一样，从外形、动作等方面进行观察。预设2：大熊猫长着一双黑眼圈，它的四肢、耳朵和眼睛也都是黑色的，身体的其他部位是白色的。它胖胖的，身体圆滚滚的。它坐在地上，手里紧紧地攥着一把竹子，正在津津有味地吃着。教师点评：这位同学观察的很细致，写得也很好。除此之外，我们还可以像本文作者那样，观察周围的环境。预设3：在一片茂密的竹林里，一只大熊猫坐在绿油油的草地上，手里紧紧地攥着一把新鲜嫩绿的竹子，歪着脑袋，正在津津有味地吃着。这只大熊猫长得胖胖的，圆滚滚的身体上四肢、耳朵和眼圈是黑色的，其余部位都是白色的。这真是一只可爱的大熊猫啊。教师点评：这位同学观察地很细致，用的一些词语不但准确也很优美。希望同学们在观察的时候，也像这位同学那样，从环境、外形和行为动作等方面去做细致的观察。（设计意图：引导学生迁移运用，初步体会如何进行细致观察，并把自己的观察写下来。）第二课时【课时目标】1.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。2.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。【教学过程】一、回顾课文内容，导入新课教师叙述：同学们，通过上节课的学习，我们了解到有一只翠鸟搭了作者的船捕鱼吃。这节课我们将进一步感受作者对翠鸟细致的观察。（设计意图：回顾上节课的内容，导入新课，使学生建立学习的链接。）二、通过重点段落，体会我细致的观察1.（1）了解我对翠鸟外貌的观察。课件出示16：学生自读思考，交流。教师小结：翠鸟的外貌非常美丽，羽毛颜色鲜艳，还有一张长嘴，十分引人注目。教师引导学生想象：老师朗读第二自然段，学生闭上眼睛想象翠鸟的美丽外形。教师引导学生看插图：请同学们看着插图，再次说一说翠鸟的样子，再次感受翠鸟的美丽，体会作者观察的细致。体会作者是怎样描写翠鸟的美丽的。课件出示17：学生自读思考，交流。预设：作者写了翠鸟的美丽，写了它的羽毛、翅膀和嘴。教师相机板书：(羽毛：翠绿、翅膀：蓝色、长嘴：红色)教师点拨：请大家注意一下第二句话和三、四句话的关系。预设：作者先总写小鸟的美丽，再分写小鸟的美丽。教师点拨：说得很好，除此之外，这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉做对比，是为了什么呢？课件出示18：预设：是为了表现小鸟的美丽。教师点拨：说得很好，是为了突出小鸟的美丽。2.了解我对翠鸟动作的观察。课件出示19：学生自读思考，交流。教师小结：可以看到，翠鸟在捕鱼的时候动作非常敏捷。课件出示20：学生自读思考，交流，把文段的动词在课文中勾画出来。教师提问：一下子”“没一会儿”表现了什么？预设：表现了翠鸟飞行的速度很快。教师引导学生聚焦动词，进行想象，然后说一说自己看到的翠鸟捕鱼的情形，从而感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会作者观察的细致。教师相机板书：(冲进水里飞起来、衔着小鱼吞下去)3.关注文章的其他段落。课件出示2123：老师引导学生读课文的第一段、第三段、第五段，默读之后思考问题并进行交流，引导学生关注第一段中作者观察到的“雨”，第三段中作者观察中的感受，第五段中对题目的解释。以此引导学生进一步体会作者观察的细致、观察中的思考及文章的主旨。（设计意图：这一环节的教学主要是通过各种教学方式，让学生加深对翠鸟外形及捕鱼动作很敏捷的感受，体会作者观察的细致。）三、回归整体，体会留心观察的好处1.归纳文章的主题。课件出示24：教师引导学生进行填空，从而体会文章主旨。2.再读课文，分享感受。教师提出要求：同学们再次朗读课文第一自然段，再次感受这是一次平常的旅行；再读第三自然段，再次感受翠鸟的突然出现给我带来的惊喜和好奇。教师小结：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。分享感受。课件出示25：学生进行分享，教师进行小结。教师相机板书：(人鸟和谐相处、亲近美好自然)（设计意图：这一教学环节旨在引导学生体会细致观察的好处，感受文章的主题。）四、课堂作业课件出示26：观察一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要地记录观察所得，为单元习准备。（设计意图：实践练习的设计是为习作练习奠定基础。）【板书设计】羽毛：翠绿外形翅膀：蓝色人鸟和谐