三年级起点Unit5-What-does-he-do？Story-time-基于标准的教学设计

PEPGrade6Unit5Whatdoeshedo?PartCStorytime教学设计教材版本：《PEP人教版小学英语》六年级（上册）人民教育出版社三年级起点学习主题：Unit5Whatdoeshedo?PartCstorytime课时：第六课时课型：故事课授课对象：小学六年级学生一、课标依据：依据新课标要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求，并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析：本单元的主题是职业活动，跟学生今后的梦想及生活息息相关，学生非常感兴趣，在语境中学习几个新词组和句型，并在此基础上完成梦想的职业的调查，学生学起来很轻松。学生在五年级以及六年级本单元前部分的课程中已经学过一些职业的单词：doctor、pilot、driver、scientist、postman、teacher、nurse、fisherman、factoryworker、policeofficer、writer、headteacher、basketballplayer、footballplayer、dancer、coach等，并且在第四单元及五年级已经学习过爱好，如：playingfootball、singinganddancing、speakingEnglish、doingkungfu等等为本课教学做出了铺垫。教师可利用以旧引新教学方法，并用书中提供的情景引入本节课的教学，也可以为学生提供一些其他的情景练习表演，或者让学生自己编句子进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生运用语言的能力。三、学情分析六年级的学生具有贪玩，好动，好奇心强，爱表现的特点，他们已经具备了一定的基础知识和基本技能，对最基本的课堂用语和教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下，能够听懂，读准英语单词和句子，在教师的指导下能够做出一系列任务活动。本课时着重培养学生的阅读理解能力和表演能力，体会阅读的乐趣。四、学习内容PartCstorytime要引导学生自己总结和归纳。Storytime版块呈现课时分析本课时是人教版六年级上册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Storytime复习和巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入，保持对英语学习的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的总结。本课时的重点是核心词汇、句型的掌握和句型的归纳。表示建议、询问职业梦想的句型，深化了unusualjob的概念。通过Zoom和Zip聊天，构思自己的职业梦想的故事。故事阅读性强，符合学生的心理，很能激学生学习的兴趣。通过整体感知、答疑解惑、模仿表演方式，巩固和发展语言。五、学习目标1、能使学生理解故事内容，了解如clown、liontamer、beefarmer、computergametester、magician’sassistant、nutcracker、dangerous、usual、unusual、getstung的概念；2、能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。3、能够理解故事内容，并尝试表演故事。4、学生要根据自己的爱好，能够运用Iwanttobe…Ilike…Idon’tlike…Ican…等学生已有的语言储备表述自己的职业构想。5、在基于落实小学生英语学习核心素养的思维品质训练上，渗透阅读技能教学的略读、找读、推断功能。六、学习重难点1.学习重点（1）能理解并认读单词及短语：clown、liontamer、beefarmer、computergametester、magician’sassistant、nutcracker、dangerous、usual、unusual、getstung。（2）能够理解故事内容，按照正确的意群及语音、语调熟练朗读本篇故事。2.学习难点（1）能够有感情、生动自如的表演故事。（2）能够运用Iwanttobe…Ilike…Idon’tlike…Ican…等学生已有的语言储备表述自己的职业构想。七、学习准备课件、照片、PPT、八、学习过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everybody.T:Howareyoutoday?Ss:....T:I’mfinetoo.2.Singasong.T:Boysandgirls.Let’ssingasongtogether.播放歌曲Whatdoyouwantodo?师生一起唱。（设计意图：激发了全体学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，在歌谣中学生能够再次感知本单元主题和复习短语，激发学生学习兴趣。学习评价：学生能跟唱歌谣，识记有关活动的短语及句型。）Step2Leadin教师听过歌曲后询问学生是否了解其他相关本单元核心的职业词汇factory,postman,worker,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach...学生边说教师边贴图片，帮助学生再次复习巩固并引出usual这个生词（并粘贴于黑板），教读词组，理解词组。（设计意图：活跃了课堂气氛，调动了学生的积极参与性，复习和巩固了本单元的核心词汇，并为引出unusual做铺垫。学习评价：学生能积极回答并回忆识记有关职业的单词，了解usual的含义及读音即可。）Step3Presentation1.出示图片，让学生猜测图片上的职业并引出“clown”简单进行单词学习。（设计意图：引导学生自主探究，培养学生从图片中提取信息的能力，并为下面的教学做出铺垫。学习评价：学生能够捕捉到关键信息并使用汉语说出职业名称即可。）2.观看动画，用横线画出故事中提到的职业。T：Howmanyjobscanyoufind?Ss:...(在学生汇报的过程中，课件呈现clown、aliontamer、abeefarmer,、acomputergametester、amagician’sassistant单词，并粘贴在右黑板的表格中）（设计意图：帮助学生简单了解文本信息，使学生通过快速浏览视频查找关键词。学习评价：学生能够根据视频并结合图片找出文本中的职业信息即可。）3.深入学习故事。（1）观看视频，回答问题。T：Whatdoesthemando?Ss:....（设计意图：通过视频，使学生再次感知并了解liontamer，加深孩子们对liontamer的理解，并利用视频引发孩子们积极参与学习的兴趣。学习评价：学生能够根据视频清楚了解视频中男士的工作，再次明确确liontamer的职业。）（2）观看课文图片，回答问题，学习课文内容。a:T：Whatdoesthegirldo?Ss:....学习liontamer并找部分学生朗读。b:T:DoesZipwanttobealiontamer?Why?Ss:....c:出示狮子和驯兽师的图片，引出Toodangerous.并深入学习。d:展示三幅较为危险图片，再次让学生练习Toodangerous.加深学生印象。（设计意图：教师带领学生深入理解文本内容，解决本节课出现的生词。通过简单的一问一答的方式教授并引领学生找到阅读方法和捕捉文本信息的能力。学习评价：学生能够根据教师引领和解读找出文本中的答案和关键信息并能够掌握liontamer的读法并理解即可。）（3）听课文录音，回答问题，解读课文内容。a:T：WhatdoesZoomwanttobe?Why?Ss:....学习liontamer并找部分学生朗读。b:T:DoesZipwanttobeabeefarmertoo?Why?Ss:....（引出getstung,出示图片，根据语境及配图理解getstung的含义。学习新词并带领学生朗读。）（设计意图：教师提出问题，通过播放音频，让学生们边听边找答案，训练了孩子们的听力水平，培养了孩子们从音频中发现关键信息的能力。学习评价：本张图片及文本信息较为简单，学生听取录音后能够快速找出文本中的答案和关键信息绝大多数学生能够掌握getstung的读法即可。）（4）小组合作郎读课文讨论问题并完成表格汇报答案，核对答案并通过图片展示、视频播放、教师示范等方式处理文本信息及生词，加深对文本的理解。（设计意图：教师以整体表格的方式出示问题，通过学生自主阅读、小组合作的方式，让学生们一起寻找文本答案，理解文本内容，探索故事主要内容。帮助孩子们养成良好的学习习惯，同时给孩子灌输团体合作意识，培养了孩子们团队协作，发现关键信息的能力，更好地激发和调动了孩子们学习的兴趣和主动性。学习评价：小组合作的方式不但调动了孩子们获取知识的兴趣，同时激发了他们的内在潜能，绝大多数小组都能够通过合作及互帮互助的方式正确完成表格即可。）对于整篇文章的5个职业进行汇总并和之前学过的职业进行对比，询问孩子有什么不同？直接引出unusual，并进行简单学习，借助PPT图片，体会unusual的含义。Step4:Practice（1）Listenandrepeat.（2）Readafterteacher.（3）Lookandread.（4）Readinroles.（5）Pairwork:Actwiththedeskmate.（设计意图:先欣赏动画整体感知，然后理解故事，再次欣赏故事，分角色朗读故事，有条理楚学习故事。通过听录音跟读、跟教师读、自己读、分角色读的不同方式再次解决学生在本篇文章中出现的生词、帮助学生按照正确的意群及语音、语调朗读故事,感受故事情境,通过故事的表演激发学生的想象力，提高学生的口头表达能力和交际能力并加深对故事的理解。学习评价：学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事,并生动、形象表演出来即可。）Step5:ConsolidationandExtensionReadandshareT:Chooseonepictureandthenshareyourreadingwithus.Let’senjoyT:Watchaflashaboutjobs.Writeyourdreamjobandshare.（写下自己梦想的职业并找学生展示。）（4）T:YoucanchooseyourdreamjobaccordingtoyourhobbiesTipIwanttobe....Ilike..../Idon’tlike....Iamgoodat..../Too....Ican..../It’s....（设计意图:拓展文本以外阅读文章，不仅扩大了孩子们的知识面，同时通过阅读其他文本进一步培养和提高孩子的阅读能力。在基于落实小学生英语学习核心素养的思维品质训练上，渗透阅读技能教学的略读、找读、推断功能。通过观看视频，让学生感知生活中不同的职业，为学生树立良好的价值观及梦想，让孩子们正确运用Iwanttobe…Ilike…Idon’tlike…Ican…等学生已有的语言储备表述自己的职业构想。学习评价：学生能够简单、正确写出自己梦想和喜爱的职业即可。）Step6:HomeworkActoutthestoryafterclass.Talkaboutyourdreamjobwithyourparents.Step7:BlackboardDesignUnit5Whatdoeshedo?PartCStorytimeusual