四川省达州市2022-2023学年八年级下学期期中语文试题（解析版）

达州中学及联盟学校2023年4月大练习八年级语文试题说明：全卷总分150分，考试时间120分钟温馨提示：1.答题前，请考生务必将姓名、准考证号等信息按要求填涂在机读卡上；2.每小题选出正确答案后，请用2B铅笔把机读卡上对应题号的答案标号涂黑；3.其余主观题部分请用黑色签字笔工整作答；4.考试结束后，请将机读卡统一收回。一、积累﹒运用（共30分）1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.归省（xǐng）连翘（qiáo）挑衅（xìn）戛（gā）然而止B.纨绔（wán）脑畔（pàn）闭塞（sāi）挑拨离间（jiān）C.分量（fèn）冗杂（rǒng）撺掇（cuān）草长莺飞（yīng）D.静穆（mù）蓦然（mù）俶（shù）尔风雪载途（zài）【答案】C【解析】【详解】本题考查字音。A.戛（gā）然而止——jiá；B.闭塞（sāi）——sè，挑拨离间（jiān）——jiàn；D.蓦然（mù）——mò，俶（shù）尔——chù；故选C。2.下列各句中书写全都正确的一项是（）A.冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。B.那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。C.两个陆块在那里聚合并缓慢地折皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。D.雪花火炬、折柳寄情等精彩环节让北京冬奥会开闭幕式高潮叠起。【答案】B【解析】【详解】本题考查字形。A.溶化——融化；C.折皱——褶皱；D.高潮叠起——高潮迭起；故选B。3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A.一部伟大的文学作品，即使海枯石烂，也会从尘封的记忆中被人们重新拾起。B.几经周折，老人终于回到了阔别三十年的故乡，常年漂泊在外的愁绪荡然无存。C.做事要关注细节，细微处不容忽视，否则就应了那句“千里之堤，溃于蚁穴“的古话。D.老师夸赞李明写的文章旁征博引，展现了他丰富的阅读量，李明谦虚地表示这些征引不过是妙手偶得。【答案】D【解析】【详解】本题考查成语和熟语的运用。A．海枯石烂：形容经历极长的时间或不可能实现。符合语境，使用正确；B．荡然无存：形容原有的东西完全毁坏或失去。符合语境，使用正确；C．千里之堤，毁于蚁穴：比喻不注意小事则会酿成大祸，或不注意小事则会造成严重的损失。符合语境，使用正确；D．妙手偶得：指文学修养很高的人，由于偶发灵感而写出的佳句、佳作。望文生义，选项表述错误；故选D。4.下列语句中没有语病的一项的是（）A.假如你是一粒种子，尽管是生在沃野，还是长在峭壁，都要坚强的扎根生长。B.很多厨师推荐使用铜碗来打发蛋白，是因为微量的铜离子会与蛋清中的蛋白质相互使用，使泡沫更稳定的缘故。C.传承中医药的精华不仅包括对古方的搜集、整理和应用，而且需要对古方的科学内涵和思维理念进行研究、消化，并转化为新的技术成果。D.创建卫生城市不仅在于环境的洁净，更在于广大市民的卫生素养、文明意识。【答案】C【解析】【详解】本题考查病句辨析。A.关联词使用不当，将“尽管“改为“不管”；B.句式杂糅，可删去“的缘故”；D.搭配不当，将“创建卫生城市”改为“一个卫生城市的标志”；故选C。5.默写古诗文中的名篇名句。（1）挥手自兹去，____________。（李白《送友人》）（2）谁见幽人独往来，______________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）（3）____________，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）（4）_____________，蒙络摇缀，_____________。（柳宗元《小石潭记》）（5）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，_____________。（《蒹葭》）（6）陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：__________，______________。【答案】①.萧萧班马鸣②.缥缈孤鸿影③.万籁此都寂④.青树翠蔓⑤.参差披拂⑥.宛在水中坻⑦.零落成泥碾作尘⑧.只有香如故【解析】【详解】本题考查默写。注意易错字：萧、缥缈、鸿、籁、蔓、拂、碾。语文综合性活动（12分）6.为了弘扬传统文化，激发同学们热爱古诗的热情，达州中学初二年级将要举行“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参加。（1）调查问卷。为了更好地了解学生古诗词的掌握情况，年级组织了一次问卷调查活动，从以下的一份问卷调查中你得到了什么结论？A.你积累古诗词的原因是什么？答：为了应付考试。B.你背诵积累古诗词的效果怎样？答：会背但不知道它的意思。C.你是否经常主动积累古诗词名句？答：在老师提醒下积累。D.在解答古诗词赏析过程中，你遇到怎样的困难？答：理解题意。E.你平时在什么情况下积累诵读古诗词？答：老师要求。结论：________（2）诗词朗诵比赛。八年级（1）班的张明同学选择了《天上的街市》这首诗，可他对“定然是世上没有的珍奇”这句的重音把握不准。如果你给他正确的指导，你将选择哪两个词重读呢？请向他说明重读的原因。（3）赏诗句。请描绘“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”的画面。（4）请选择一位你最喜欢的古代诗人，按照示例，用第二人称与他展开一段跨越时空的对话。示例：刘禹锡你一生坎坷，风雨中，你依然高歌“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，你的豁达与乐观，融入了我的心灵，给予我许多的温暖。【答案】（1）学生学习古诗词的积极性不高，学习中遇到的困难是对古诗词难于理解。（2）“定然”重读，表示肯定，表现出作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心，充满期待。（3）芦苇密密又苍苍，晶莹露水结成霜，我心中喜欢的那个人儿，伫立在那河水旁。（言之成理即可）（4）示例：李白，你一生颠沛流离，失败中，你仍然吟唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，你的豪迈与坚持，渗入了我的血脉，激发我前行的勇气。【解析】【小问1详解】本题考查提炼与概括。通过问卷的问答内容，分析“会背但不知道它的意思”“在老师提醒下积累”“理解题意”“老师要求背诵”等句，可以发现学生对古代诗歌大多是被动学习，而且对诗歌的内容理解较差。【小问2详解】本题考查朗读设计。“定然是世上没有的珍奇”这句中“定然”“珍奇”要重读。“珍奇”指珍贵而自由的物品。“定然”意思是指必然、必定、一定。表示肯定，这个词语使读者能体会到诗人对美好、自由生活的向往之强烈,信念之坚定。【小问3详解】本题考查描绘诗句画面。用自己的话描述某句诗中的画面，一定要在正确理解诗句意思的基础上，适当添加自己合理的想象与联想，用生动的语言描述画面即可。句意是：河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。我所怀念的心上人啊。就站在对岸河边上。据此，展开合理的想象描写即可。示例：深秋时节，天才破晓，长在河边的茂密芦苇丛，呈现出茫茫苍青色，芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花，让人感觉凉意袭人。我所怀念的心上人啊，静静地站在那河水旁边。【小问4详解】本题考查仿写能力。仿写要求内容协调一致，句式统一，修辞相同，字数相等或大致相等。本题要求按照示例，且还要用第二人称与诗人展开对话，因此要求选择一位古代诗人，还要引用诗人的诗句和身世背景来对诗人进行褒扬，因而内容仿写上可结合颁奖词的写法。示例①：文天祥，你一生飘摇，被俘时，你依然高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，你的气节与忠贞，嵌入了我的胸膛，给予我无限的力量；示例②：陆游，你忠贞爱国，战败时，你依然吟唱“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，你的乐观与顽强，烙进了我的心灵，激励我不断的前行。二、阅读﹒鉴赏（60分）（一）名著阅读（5分）7.阅读下面语段，完成下列问题。（一）许多人家的中堂里，供奉着“天地君亲师”的大牌位。天地代表生命的本源。亲是祖先的意思，祖先是家族的本源。君师是政教的本源。人情不能忘本，所以供奉着这些。荀子只称这些为礼的三本；大概是到了后世才宗教化了的。（二）大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（1）说说语段（一）中供奉“天地君亲师”的原因是什么？（2）语段（二）的内容选自《礼记》。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理等各方面的内容，请你结合上述语段，说一说语段阐述了哪方面的内容，你有什么感受？【答案】（1）天地代表生命的本源。亲是祖先的意思，祖先是家族的本源。君师是政教的本源。人情不能忘本，所以供奉着这些。（2）本文阐述了作者自己社会理想。语段在阐明“大同”社会基本特征的基础上，指出了“大同”社会的美好前景。这里人人都能受到社会关爱，安居乐业，且各尽所能，这里寄托着儒家崇高的社会理想。【解析】【小问1详解】本题考查理解材料内容。结合材料一“天地代表生命的本源。亲是祖先的意思，祖先是家族的本源。君师是政教的本源。人情不能忘本，所以供奉着这些”即可作答。【小问2详解】本题考查对文章内容的理解和分析概括能力。解答时，理解文章内容，结合文章层次进行总结。本文阐述了作者自己社会理想。文章中作者写到“鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养”指出理想社会中所有的人们都能够得到社会的关爱；而“男有分，女有归”指出理想社会中人们能够安居乐业；“货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”是物能尽其用，人能尽其力，大家都一起协作不自私。这是作者设想的理想社会的状态。同时寄托着儒家崇高的社会理想。【点睛】参考译文：大道在天下实行时，把天下作为大家所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来。人们都讲求诚信，培养和睦的气氛。因此人们不只是把自己的父母当做父母，把自己的孩子当作孩子，让老人能够有终老的保障，成年人能够够发挥自己的才能，为社会效力，年幼的人能够顺利地成长。使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要据为己有。力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是为了自己的私利。因此，奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，家家户户都不用关大门了。这就是理想社会。（二）诗歌鉴赏（5分）8.阅读下面的诗歌，完成下列两个小题。齐州送祖三唐王维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐①已伤离，荒城②复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。【注】①祖帐：为出行者饯行所设的帐幕。②荒城：即边城的意思。（1）本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”字好？为什么？（2）对比本诗与王勃的《送杜少府之任蜀州》表达的情感有何异同？【答案】（1）示例一：“犹”字好。孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍的深情。示例二：“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的天水。“空”字侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。（2）相同：都有对朋友离开的不舍惜别之情，不同：王诗更多的是对友人的安慰和积极乐观的情绪，本诗则是离别的伤感，悲戚之情更重。【解析】【小问1详解】考查赏析诗歌的炼字。开放类试题，言之成理即可。“望君犹伫立”的意思是遥望着你的我还久久伫立。可以认为“犹”字好。“犹”是还，仍然的意思。联系前句“解缆君已遥”可知，此时友人乘坐的船已经解开了缆绳，划向了远方。而作者还站在岸边，望着友人消失的方向久久不肯离去。这是诗人主观的行为，表现了作者遥望时间之长，联系作者感情可知，表现了作者对友人依依不舍的深情。可以认为“空”字好。“空”字一语双关，既有空自、白白地的意思。友人乘坐的船已经消失了视线里，但诗人还是岸边凝望，但这又有什么用呢？友人不会回来，作者只能空自凝望。还有“心里空荡，失落”之意，友人远去，只剩下作者独自一人伫立岸边，形单影只，失魂落魄。“空”既写事，又抒情，言简而意丰，更加强烈地表现了作者因友人离去而产生的失落惆怅之情。【小问2详解】本题考查对比赏析。本诗首联“相逢方一笑，相送还成泣”意思是才相逢刚刚以一笑相对，又相送变成了阵阵啜泣。将“方一笑”与“还成泣”进行对比，突出相聚的短暂，运用对比手法表达了诗人内心的遗憾和对友人的情感的深厚。颔联“祖帐已伤离，荒城复愁入”意思是祖帐里我已经感伤离别，荒城中我更加发愁独入。“伤离”“愁”等词直抒胸臆，揭示离别的感伤和离别后的愁绪。颈联“天寒远山净，日暮长河急”意思是天寒季节远山一片明净，日暮时分大河格外迅急。日暮寒冷、远山幽静、河水湍急，一片凄清之景，作者借景抒情，表达了内心的伤感。尾联“解缆君已遥，望君犹伫立”意思是解开缆绳你就迅速远去，遥望着你我还久久伫立。“伫立”河边，诗人久久不愿离去，以细节描写（动作描写）表达诗人对友人的依依不舍之情。《送杜少府之任蜀州》以直接抒情为主，抒发了诗人的旷达乐观情怀。先是议论抒情，颈联“海内存知己，天涯若比邻”，展开议论抒情，只要彼此相知，即使远在天涯海角，也如同近邻。此联一反前人诗作的伤感情调，昂扬向上，积极乐观，成为千古名句。结句更是以“无为在歧路，儿女共沾巾”，劝慰友人不要在分手的路口泪洒衣襟，情感朴实饱满，给人以力量。所以，两首诗相同点：都有对朋友离开的不舍惜别之情。不同点：王诗更多的是对友人的安慰和积极乐观的情绪，本诗则是离别的伤感，悲戚之情更重。（三）课内文言文阅读（每小题3分，共12分）（一）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。【甲】此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。【乙】太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。（选自陶渊明《桃花源记》）（二）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。【丙】以其境过清，不可久居，乃记之而去。（选自柳宗元《小石潭记》）9.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是（）A.具答之B.乃记之而去C.盖简桃核修狭者为之D.忘路之远近10.下列选项中加点字的意思相同的一项是（）A.不足为外人道/兵甲已足/足智多谋/微不足道B.便扶向路/欣欣向荣/所向披靡/眈眈相向C.乃记之而去/停数日，辞去/去冬今春/去日苦多D.悉如外人/悉以咨之/悉听尊便/悉数奉还11.翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，正确的一项是（）A.【甲】此人一一为具言所闻，皆叹惋。翻译：渔人把自己听到的事详细地告诉了桃花源中的人，他们都很感叹惋惜。理解：这是渔人与桃花源人谈话的情景，言简而意丰。我们可以推知桃源人是在为渔人进入桃花源的奇特经历而叹惋。B.【乙】太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。翻译：太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到路了。理解：渔人复寻桃花源而不得的结果，暗示了这样的理想社会在当时是不存在的，表达了作者无可奈何之感。C.【丙】以其境过清，不可久居，乃记之而去。翻译：因为这里的环境太过凄清，不适合长久居住，于是记下了这里的情景就离开了。理解：作者在这里寓情于景，情景交融。小石潭景物的幽静美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。12.下列对选文理解和分析有误的一项是（）A.两文同写景物，但风景各异。甲文桃花源与世隔绝，环境宁静优美；乙文刻画的小石潭树木青翠，生机盎然，潭水澄澈，小溪蜿蜒，游鱼灵动自由。B.两文都有清晰的写作顺序。甲文有清晰的情节线索，即渔人进出桃花源；乙文有明确的游览线索，即发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。C.两文都以“记”为名，但写法不同。甲文是借游记之体讲述虚构故事表达社会理想；乙文是比较典型的游记，用记述沿途及小石潭上所见来表达作者被贬的悲伤。D.两文语言精练，各具特色。甲文桃花源中的人“大惊”、“皆叹惋”塑造了他们热情好客的形象；乙文巧用比喻，如潭上溪流“斗折蛇行”，把景物写得生动形象。【答案】9.D10.D11.B12.D【解析】【9题详解】本题考查文言虚词。A.代词，指人；B.代词，指游玩这件事；C.代词，代“核舟”；D.结构助词，的；故选D。【10题详解】本题考查一词多义。A．足：值得＼充足＼充足＼值得；B．向：旧的，原来的＼趋向，奔向＼面对＼面对；C．去：离开＼离开＼过去＼过去；D．悉：都＼都＼都＼都；故选D。【11题详解】本题考查句子的翻译和理解。A.“桃源人是在为渔人进入桃花源奇特经历而叹惋”的理解有误，应为“桃源人是在为外界经历的动乱而叹惋，为外面人的黑暗生活而叹惋”；C．“不适合长时间居住”的翻译有误，应为“不适合长时间停留”；故选B。【12题详解】本题考查对选文的理解和分析。D.“便要还家，设酒杀鸡作食”塑造了他们热情好客的形象；桃源人“皆叹惋”是因为桃花源中的人一直和世隔绝，不了解外面的情况，为桃花源外的社会黑暗动荡而叹惋，为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋，故选D。【点睛】参考译文（一）这里的人看见了渔人，就感觉非常惊讶，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外界的人说啊！”（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找先前所做的记号，结果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。（二）向小石潭的西南方望去，(溪水)曲曲折折，(望过去)一段看得见，一段又看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。（四）课外文言文阅读（13分）良马对（宋）岳飞岳武穆入见，帝从容问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也①。臣有二马，故常奇之。日噉刍①豆至数斗，饮泉一斛②，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比行百馀里，始振鬣③长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫④鞍甲而不息不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，平杨么⑤，不幸相继以死。今所乘者不然日所受不过数升而秣⑥不择粟饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱⑦，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善。（选自南宋岳珂《金佗粹编》）【注】①骥不称其力，称其德也：称好马叫做骥，并不是称赞它的气力，而是称赞它的品德。这两句话见《论语·宪问》。骥：良马名。称（chēng）：称道，赞许。②噉（dàn）：同“啖”，吃。刍（chú）：牲口吃的草。③斛（hú）：量器名，也是一种容量单位。④振鬣（liè）：竖起马鬣，嘴，马脖子上的长毛。⑤褫（chǐ）：脱去，解下。⑥平杨么（yāo）；杨么，洞庭湖地区农民起义军总首领，称大圣天王，有众二十余万。1135年（绍兴五年），被岳飞所破。⑦秣（mò）：喂马的饲料。这里作动词用，吃，⑧踊跃疾驱：跳跃起来奔驰。⑨甫，刚刚。⑩殆（dài）欲毙然：像死了一样。殆：近于，几乎。13.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.今所乘者/不然日所受/不过数升/而秣不择粟饮不择泉。B.今所乘者不然/日所受不过数升/而秣不择粟/饮不择泉。C.今所乘者不然/日所受不过数升而/秣不择粟饮不择泉。D.今所乘者/不然日所受不过/数升而秣不择粟/饮不择泉。14.下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A.臣有二马，故常奇之明有奇巧人曰王叔远（《核舟记》）B.则宁饿死不受纵我不往，子宁不来。（《诗经·郑风·子衿》）C.其初若不甚疾虽乘奔御风不以疾也（《三峡》）D.介胄而驰人不知而不愠（《<论语>十二章》）15.用现代汉语翻译文中划横线的句子。①然非精洁，则宁饿死不受。②此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。16.清代林云铭《古文析义》中评价《良马对》里岳飞对宋高宗的一番对答是“全为国家用人说法”，说理“妙在含蓄不露”。选文中岳飞是如何向高宗“含蓄不露”地“说法”的？又表达了怎样的“用人”之法呢？【答案】13.B14.C15.（1）然而不是精细清洁的饲料和饮水，宁肯饿死也不食饮。（2）这样的马，饮食多而且不随便食用，力量充沛而不逞能，是能长途行走的良马啊。16.岳飞以马喻人，以良马喻贤才，以劣马喻庸才，（通过对比）含蓄委婉地向高宗暗示“用人”之法。岳飞暗示高宗要识别人才，善待（优待）人才。【解析】【13题详解】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：现在所乘坐的马不是这样，每天的饮食不超过几升，而且吃不选择饲料，喝不选择泉水。“今所乘者不然”语意层次清楚；“而”连词，表转折，连接两个句子，中间断开；“秣不择粟”“饮不择泉”为相同句式，中间断开。所以语句停顿为：今所乘者不然/日所受不过数升/而秣不择粟/饮不择泉。故选B。【14题详解】本题考查一词多义，注意根据语境确定词义。A.奇：形容词的意动用法，以……为奇，对……感到奇怪/形容词，奇特、奇妙；B.宁：副词，宁可，宁肯/副词，难道；C.疾：都是形容词，意思是“快”；D.而：连词，表修饰关系/连词，表转折，可译为“却”；故选C。【15题详解】本题考查理解或翻译文中的句子。注意重点词：（1）然：然而。非：不是。则：就。宁：宁肯。受：接受。（2）此：这；受：饮食；苟取：随便食用；裕：充沛；逞：逞能；致远：长途行走。【16题详解】本题考查文言文内容理解。内容上，文章将骏马和劣马从饮食、奔跑到奔跑之后的状态，——作了对比，说明“负重致远”之才，必须要具备如“受大而不苟取”“力裕而不求逞”等若干要素。表面上在说马，实际上是以马喻人，“受大而不苟取，力裕而不逞强”的骏马就是本领高强，抱负远大，能担当重任的贤才；而“寡取易盈，好逞易穷”的劣马就是急躁冒进，轻举妄动，目光短浅的庸才。说理“含蓄不露”，论证了“骥不称其力，称其德也”的论点，暗示皇帝要识别、善待人才，亲贤臣，远小人。【点睛】参考译文：岳飞入朝觐见，皇帝从容地问道：“爱卿是否有得到好马？”岳飞回答说：“称好马叫做骥，并不是称赞它的气力，而是称赞它的品德。我曾有这样的两匹马，所以常常对它们的表现感到奇怪。它每天吃豆类达几斗，喝泉水一斛，然而不是精细清洁的饲料和饮水，宁肯饿死也不食饮。给它披挂奔驰，开始速度好像不怎么快，等到行到百余里，就开始竖起马鬣长鸣，快速奔驰，显示出骏马的特点来，从中午到傍晚，还可以行二百里。卸下鞍甲后既不喘粗气，也不流汗，就像没事一样。这样的马，饮食多而且不随便食用，力量充沛而不逞能，是能长途行走的良马啊。适逢收复襄阳，平定杨幺，不幸相继而死。现在所乘坐的马不是这样，每天的饮食不超过几升，而且吃不选择饲料，喝不选择泉水，拉住缰绳还未坐稳，就跳跃起来迅速奔跑，刚刚跑了一百里，就力气用尽流汗喘息，像死了一样。这样的马，需求不多，容易满足，喜欢逞能，又容易耗尽气力，是低下的劣马啊。”皇帝说好。（五）实用类文本阅读（11分）阅读下面的实用类文本，完成下列问题。青少年情绪管理材料一：情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏……针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。材料二：谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生：而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。（数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》）材料三：万文昌：学校要正视学生心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。材料四：个人情绪调整常用方法举例：17.下列对材料的理解与分析，错误的一项是（）A.材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。B.受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。C.受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。D.如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。18.材料二中划线句子使用了什么说明方法，有什么作用？19.说说材料二中，加点的词“大多”能否删掉？为什么？当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平机、喜悦的积极情绪中，但焦患、无聊烦躁等负面情绪也较为普遍。20.结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提三条建议。【答案】17.C18.使用了列数字和作比较的说明方法，列举了男生、女生平和、喜悦情绪的比例并将二者加以比较，具体准确强调了女生平和、喜悦的比率高于男生。（或者答女生平和、喜悦的人数高于男生）19.不能删去。大多是大部分意思，表示程度（或者范围），这个句子的意思是大部分的青少年处于平和、喜悦的积极情绪中，不是全部的青少年都是这样，如果去掉句子的意思就变成了所有的青少年都处于平和、喜悦的积极情绪中。这就与事实不吻合。所以不能删去，这个词体现了说明文语言的准确性。20.①学校开设与情绪管理有关的课程。②父母给孩子提供合理的宣泄负面情绪的途径。③学生掌握几种宣泄负面情绪的方法。【解析】【17题详解】本题考查内容理解与分析。C.有误，材料二中说“男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”，由此可知“女生的内敛的负面情绪，要多于男生”，而不是“男生的内敛的负面情绪也多于女生”。故选C。【18题详解】本题考查说明方法及其作用。根据“61.85%和52.63%”“56.56%和38.18%”可知本句运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了男生和女生积极的情绪类型所占比例；句中分别列举了男生和女生的不同情况，进行了对比，运用了作比较的说明方法，通过比较，突出地说明了女生平和、喜悦的比率高于男生。【19题详解】本题考查说明文语言的准确性。首先表明不能删去。“大多”是大部分的意思，表示程度（或者范围），表明当前青少年大部分处于平和、喜悦的积极情绪中，不代表全部，也有少部分青少年处于焦虑、无聊、烦躁等负面情绪中，如果去掉“大多”，该句表达的意思变为当前青少年都处于平和、喜悦的积极情绪中，过于绝对，与事实不符，“大多”体现了说明文语言的准确性，所以不能删去。【20题详解】本题考查提出建议。（1）根据材料三“学校要正视学生心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容”可以提出建议：学校开设与情绪管理有关的课程。（2）根据材料三“父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力”“父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”等可以提出建议：父母给孩子提供合理的宣泄负面情绪的途径。（3）根据材料四个人情绪调整常用方法举例可以提出建议：学生掌握几种宣泄负面情绪的方法。（六）文学类文本阅读（14分）阅读下面的文字，完成各题。娘的红色木夹刘绍堂①娘的传家宝，是一个做鞋用的木夹。木夹用红色枣木做成，经年累月被磨得光滑照人。说它是娘的传家宝，是因为娘用这木夹做了很多对社会、对家庭有益的事。②母亲当年常讲，用木夹做军鞋支援前线的事。那是1944年春季的一天，敌人在冀鲁边区进行拉网式大“扫荡”。在我们村北碱河滩的那场阻击战里，八路军一个连将从河北省盐山县小马家据点出来“扫荡”的几十名鬼子大部消灭。③当时，身为民兵的父亲，负责抬担架护送伤员和牺牲的战士。他们经过我家时，母亲看到战士们穿的鞋子大多都破了，有的用绳子一道道地捆着，还有人露着脚趾。更令人心酸的是，一位烈士竟只穿着一只鞋！母亲很痛心，回到家对我姥姥说：“八路军战士为咱拼命流血，咱得让他们穿上鞋！”④说干就干，母亲将家里最好的一床被子拆了，用粗布被里做鞋底，用青色的被面做鞋面，又找来破衣服撕成碎块，打成布夹子做鞋衬。⑤为把军鞋做好，姥爷找了一块枣木，请木匠做了一个纳鞋底用的木夹。这木夹，在冀鲁边区的乐陵和盐山交界一带，是寻常老百姓家做鞋常用的工具。它由两块宽20多厘米、长约二尺多的木板组成，中间部位用铁轴固定。纳鞋底时，两腿将木夹下部夹紧，木夹上部紧夹着鞋底，比起用手拿着鞋底一针一针去纳，既省力又快捷。⑥在昏暗的油灯下，全家齐动手。母亲纳鞋底，缝鞋帮。姥姥识几个简单的字，也会画些花草。她把柳树枝烧成炭做笔，在鞋底画上花草，写上“抗日光荣”“杀敌立功”，再将用煮杏树根水染成的红线，沿着画好的痕迹绣上去。姥爷在门口观察动静，一旦发现可疑情况，立即给屋里传递信号，母亲和姥姥就迅速把鞋藏入炕洞中。半个月后，军鞋做了两包袱。⑦当36双绣着“抗日光荣”“杀敌立功”字样的布鞋送到部队时，战士们向母亲敬礼，纷纷表示：“穿上拥军鞋，一定要多杀敌人！”那时，驻冀鲁边区的部队领导龙书金、陈德曾夸奖母亲，说她送的鞋能保障一个排。从此，母亲成了我们当地小有名气的支前模范。母亲说：“多亏这木夹，用它做鞋又省力又方便。”意思是，功劳有这木夹的一半。⑧新中国成立后，这木夹又派上了新用场。⑨那时，家里打油称盐的日常开销，孩子满月的份子钱，过年添置新衣和表达喜庆的鞭炮钱，差不多都是娘用这木夹做鞋卖掉挣来的。白天，母亲去生产队干活，夜晚就在油灯下用木夹纳鞋底、上鞋帮。⑩我记忆最深的是，我从小喜欢读一些儿童读物、小人书，所需钱大都来源于娘用这木夹做的鞋。我长大后，入了团，非常喜欢读《中国青年》杂志。那时，订全年的杂志需要几元钱，可家中很难拿出来。母亲最了解我的心，亲切地安慰我：“有用，咱就订！”她又连续几个夜晚做鞋到天亮。那天，到集上卖了鞋后，母亲一到家就交给我一份全年的杂志订阅单，我高兴得跳了起来。再看看母亲手上的老茧和血泡，我忍不住泪流满面。⑪从一份份杂志上，我认识了董加耕、侯隽、邢燕子，特别是认识了伟大的共产主义战士雷锋，从他身上学到了许多可贵品质，这对我的成长非常有帮助。⑫1964年12月，我应征入伍。临行前，母亲又将木夹找了出来，接连两个夜晚忙到鸡叫，做出一双结实的千层底布鞋和15双鞋垫，每双鞋垫上都有“当兵光荣”或“保卫祖国”的大红绣字。⑬我从老家带到军营的物品，都与这做鞋的木夹有关。一是母亲用木夹做鞋赚钱订的《中国青年》合辑本，二是一双结实的千层底布鞋和15双鞋垫。⑭对于专刊雷锋事迹的《中国青年》合辑本，我经常反复阅读，将雷锋的事迹和日记，深深地记在脑海里。母亲不识字，还常托人给我写信，激励我“好好干，要像雷锋那样做人做事”。⑮我休息时穿着母亲做的千层底布鞋，心里格外温暖。那鞋垫，班里战友每人一双，每当训练或执行任务碰到艰险时，战友们都会相互打气：“别忘了家乡老人‘当兵光荣、保卫祖国’的嘱托。”之后，大家立马虎气生生、信心百倍。⑯母亲爱那木夹，因为它承载着艰苦岁月中的风风雨雨；我们爱那木夹，因为它将一位普通妇女的母爱，传递给了她的儿女。⑰这木夹，理所当然地成了娘的传家宝，我们子女更是这传家宝的受益者。⑱去年，小外孙入伍时，我又将木夹的故事讲给他听，期望他也当一个不负新时代的好兵！（有删改）21.请按时间顺序认真梳理文中与“红色木夹”相关的情节，将下面空缺的事件补充完整。①1944年春天，母亲用红木夹做拥军鞋。②③“我”入团后，母亲熬夜用木夹做鞋换钱给“我”订全年杂志。④⑤去年，“我”给入伍的小外孙讲木夹的故事。22.本文语言平实质朴，字里行间饱含深情。品读下列语句，感受母亲形象及作者的情感。（1）白天，母亲去生产队干活，夜晚就在油灯下用木夹纳鞋底、上鞋帮。（2）母亲最了解我的心，亲切地安慰我：“有用，咱就订！”23.作者在文中讲述了很多与“红色木夹”相关的事件，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。24.文中的“传家宝”有丰富的内涵，请结合文章内容和主旨加以探究。【答案】21.②新中国成立后，母亲用红木夹做鞋挣日常开销。④1964年12月，“我”应征入伍，母亲用红木夹为“我”做鞋和鞋垫。22.（1）无论是“白天”还是“夜晚”，母亲一直在为家人辛勤操劳着，没有一丝空闲，/从中可以看出母亲的吃苦耐劳，默默奉献，/表现出了作者对母亲的敬重与心疼。（意近即可）（2）通过对母亲的“亲切”神态和朴实语言的描写，/表现了她温柔贤惠，通情达理，关爱理解孩子，/蕴含着作者对母亲的感激与爱。（意近即可）23.①以“红色木夹”为线索，将这些事组织在一起。②详略得当。详写母亲做拥军鞋支前和为“我”订杂志的事，略写“我”入伍时母亲为“我”做鞋和“我”给入伍的小外孙讲木夹的故事。③按时间顺序写与红色木夹相关的事件。24.示例：“传家宝”在抗日时期见证了军民鱼水情，/新中国成立后还是“我”家日常开销的主要经济来源，/并将母爱传递给了她的儿女，/将勤劳能干的精神，保家卫国的家风传递给了后代。【解析】【21题详解】本题考查文章内容理解概括。已知信息：“1944年春天，母亲用红木夹做拥军鞋”对应第⑤段“为把军鞋做好，姥爷找了一块枣木，请木匠做了一个纳鞋底用的木夹”，第⑥段“在昏暗的油灯下，全家齐动手。母亲纳鞋底，缝鞋帮”；“‘我’入团后，母亲熬夜用木夹做鞋换钱给‘我’订全年杂志”对应第⑩段“她又连续几个夜晚做鞋到天亮。那天，到集上卖了鞋后，母亲一到家就交给我一份全年的杂志订阅单，我高兴得跳了起来”；“去年，‘我’给入伍的小外孙讲木夹的故事”对应第⑱段“去年，小外孙入伍时，我又将木夹的故事讲给他听，期望他也当一个不负新时代的好兵”；第①空：综合以上信息，根据第⑧段“新中国成立后，这木夹又派上了新用场”第⑨段“那时，家里打油称盐的日常开销，孩子满月的份子钱，过年添置新衣和表达喜庆的鞭炮钱，差不多都是娘用这木夹做鞋卖掉挣来的”可概括为：新中国成立后，母亲用红木夹做鞋挣日常开销；第②空，结合第⑫段中“1964年12月，我应征入伍。临行前，母亲又将木夹找了出来，接连两个夜晚忙到鸡叫，做出一双结实的千层底布鞋和15双鞋垫”可概括为：1964年12月，“我”应征入伍，母亲用红木夹为“我”做鞋和鞋垫。【22题详解】本题考查句子理解赏析。（1）联系“白天，母亲去生产队干活，夜晚就在油灯下用木夹纳鞋底、上鞋帮”的内容可知，母亲一直在为家人辛勤操劳着，没有一丝空闲，无论是“白天”还是“夜晚”都在忙碌，联系后文，“家里打油称盐的日常开销”“差不多都是娘用这木夹做鞋卖掉挣来的”，从中可以看出母亲吃苦耐劳，默默奉献的性格特点，表达作者对母亲的敬重与心疼之情。（2）联系“母亲最了解我的心，亲切地安慰我：‘有用，咱就订！’”的内容可知，“亲切”是神态的描写；“有用，咱就订！”是语言描写。通过对母亲的“亲切”安慰我时的神态描写和朴实的语言描写，体现出母亲对我的关切，对我读书的支持，并没有因为家里经济拮据就拒绝给我买书，彰显出母亲十分温柔贤惠，通情达理，关爱并理解孩子的特点，表现出作者对母亲的深深的感激与敬爱之情。【23题详解】本题考查线索和写作顺序。联系第①段中“娘的传家宝，是一个做鞋用的木夹。木夹用红色枣木做成，经年累月被磨得光滑照人。说它是娘的传家宝，是因为娘用这木夹做了很多对社会、对家庭有益的事”的内容可知，文章以“红色木夹”为线索，将这些事组织在一起；由第②段中“母亲当年常讲，用木夹做军鞋支援前线的事。那是1944年春季的一天”，第⑧段中“新中国成立后，这木夹又派上了新用场”，第⑫段中“1964年12月，我应征入伍。临行前，母亲又将木夹找了出来”，第⑱段中“去年，小外孙入伍时，我又将木夹的故事讲给他听”的内容可知，全文采用时间顺序将有关红木夹的事件连贯在了一起；联系全文可知，文章详写了母亲做拥军鞋支援抗日前线和为“我”订《中国青年》杂志的事，略写“我”入伍时母亲为“我”做鞋、写点和“我”给入伍的小外孙讲木夹的故事。有详有略，使文章点面结合，详略得当，主次分明，重点突出。使读者感到文章更加生动形象，详的完整，丰富文章内容，略的言有尽而意无穷，两者结合，恰到好处，给读者以深刻的印象。【24题详解】本题考查文章主旨。结合第①段中“娘的传家宝，是一个做鞋用的木夹。木夹用红色枣木做成，经年累月被磨得光滑照人。说它是娘的传家宝，是因为娘用这木夹做了很多对社会、对家庭有益的事”的内容可知，传家宝，是一个做鞋用的红木夹，娘用这木夹做了很多对社会、对家庭有益的事；结合第⑦段中“当36双绣着‘抗日光荣’‘杀敌立功’字样的布鞋送到部队时，战士们向母亲敬礼，纷纷表示：‘穿上拥军鞋，一定要多杀敌人！’……从此，母亲成了我们当地小有名气的支前模范。母亲说：‘多亏这木夹，用它做鞋又省力又方便。’意思是，功劳有这木夹的一半”的内容可知，“传家宝”在抗日时期见证了军民鱼水情；结合第⑨段中“那时，家里打油称盐的日常开销，孩子满月的份子钱，过年添置新衣和表达喜庆的鞭炮钱，差不多都是娘用这木夹做鞋卖掉挣来的”的内容可知，新中国成立后，红木夹还是“我”家日常开销的主要经济来源；结合第⑯段中“母亲爱那木夹，因为它承载着艰苦岁月中的风风雨雨；我们爱那木夹，因为它将一位普通妇女的母爱，传递给了她的儿女”，第⑰段中“这木夹，理所当然地成了娘的传家宝，我们子女更是这传家宝的受益者”，第⑱段中“去年，小外孙入伍时，我又将木夹的故事讲给他听，期望他也当一个不负新时代的好兵”的内容可知，红木夹将母爱传递给了她的儿女，将勤劳能干的精神，保家卫国的家风传递给了后代；据此可知，“传家宝”一词表现了作者对母亲的感激，对家风的传承和对后辈的期待。三、表达﹒交流（60分）任选一题，根据要求作文。25.成年后的鲁迅念着那夜的社戏与豆香，故土已远，但天真的童年时光不能缺席，那是他温暖的港湾；黄沙弥漫的陕北高原即使贫瘠，但昂扬的生命力不能缺席，那是汉子喷薄的渴望；理性地观察大雁，但欣赏的温暖眼光不能缺席，那是科学家的诗意大爱；纵一别后远隔千山，但知己不能缺席，那是天涯孤寂却仿若比邻的宽慰……不能缺席的可以是某种情感、某种品质，也可能是某个人、某段经历、某种风景等等，它们都会成为你生命中的馈赠。你的生命中也有这样的不可或缺吗？请以“_________不能缺席”为题写一篇记叙文。要求：（1）请将题目补充完整，书写工整，字数不少于600字。（2）文中不得出现真实的地名、校名和人名。（3）要有真情实感，不得抄袭、套作。【答案】例文：眼泪不能缺席4岁那年，我同家人一起来到海边玩耍。碧蓝的天空，无垠的大海，松软的沙淮……一切都显得那么新鲜美好，新世界的大门就这样向年幼的我展开。我沿着海浪和沙滩那模糊的交界线迈动着稚嫩的两只小脚丫，留下一串串可爱的脚印，而后又被海浪温柔地冲刷。浪花是如此柔情地舔舐着我的小脚丫，以至于谁也没有想到它会突然朝我补来。我只觉身体一倾，涌起的浪花将我吞噬，窒息般的痛苦掐住我的喉咙，我两眼一黑，眼泪哗地随脸颊滚落，同咸咸的海水混在一起。那是痛苦的眼泪。步入初中以来，学习任务加重，在这个卧虎藏龙的班级里，巨大的压力如无形的双手在压迫着我。那似乎只是一场平平无奇的测试，只不过最先出来的作文分数让我稍加得意了一点。我又有何种资格、何种理由去兴高采烈以至于手舞足蹈？又怎会去奢望那幸运的结果？或许若能早点感知到不幸的结果，能保持沉默，也不至于在骄傲地卸下所有防备时被如潮水泛滥的绝望打倒吧？甚至不至于在面对挫折时悄悄在黑夜里矫情地留下一串串眼泪吧？简直像满心期望被狠狠踩在脚底，那颗凝固的心几乎都要被冰冷的钉子敲碎了。那是失败的眼泪。自幼便喜欢小动物的我终于如愿以偿，有了几只可爱的小鸟在家中作伴。在完成每日繁重的学习任务时，偶然听到它们婉转动听的呼唤，好像在一阵一阵扣动我紧锁的心门，大抵也是我最大的安慰了。那一双双黑溜溜的小眼睛时刻不停地在骨碌地转动，灵巧的小脚在使它们的在笼中轻快地蹦来蹦去。然而，我却犯下了自己都不可饶恕的错误。记得那个完上，那只黑色的珍珠鸟有气无力地蜷缩在笼中，平时炯炯有神的小眼睛也疲惫地半眯着。但我只是随意到了它一眼，竟如此狠心地理头至作业中。次日清晨，它已经永远闭上了眼，僵硬的尸体中已无任何残留的温暖，脆弱的爪子似乎轻易折断。如果，如果我能在那个晚上做出点什么，能够更加关心它一点，或许，它也不会这样凄凉地离开吧。我只觉得有无尽的哀伤扼住了我的喉咙，发不出声来，只能让那滚热泪水替我诉说。那是悔恨、愧疚的泪水。有了那病苦泪，我才更全面地了解世界；有了那失败的泪，我才更勇敢地面对坎坷；有了那悔恨的泪，我才更虔诚地歌颂生命……生命中眼泪不能缺席。每一滴眼泪都增加了我们面对生活的勇气和力量，关怀万物的温柔和善良