【体育老师担任班主任的优势及建议6800字（论文）】

体育老师担任班主任的优势及建议TOC\o"1-3"\h\u26804前言 1305821研究背景 1275342研究对象及方法 1311922.1研究对象 1276992.2研究方法 2262822.2.1文献研究法 2182112.2.2问卷分析法 2104493研究结果与分析 2251953.1S县第一中学体育教师担任班主任现状分析 286703.1.1体育教师担任班主任意愿调查 2179633.1.2体育教师担任班主任优势调查 3314893.1.3体育教师担任班主任的劣势分析 3231013.2S县第一中学体育教师担任班主任优势分析 4231723.2.1体育教师精神利于表率 4312753.2.2有利于培养学生思想道德 526733.2.3拥有更充沛的时间 5230053.2.4带动班级氛围，有益于提高班级凝聚力 5166503.2.5更有利于各科成绩平衡 5185954体育教师担任班主任现存问题及原因分析 65584.1体育教师在管理班级方面存在理论差距 634524.2体育教师学习再提升意识匮乏 622924.3体育教师对学生课堂情况掌握不周 6119925体育教师担任班主任的优化策略及建议 7253365.1优化体育教师担任班主任的策略分析 7187245.1.1加强教师管理技能建设，提高教育有效性 7294855.1.2建立合理激励机制，提高教师内在动力 7293985.2体育教师管理班级的建议 7585.2.1利用体育特性，培养学生竞争意识 7250595.2.2体育日常教学植入“五育”思维 8211515.2.3了解学生情况，提高管理时效性 8260385.2.4培养优秀班干部，配合体育教师工作 9187516.结论 98747参考文献 116941附录 13前言随着新课改，素质教育的切实发展，现代教育对学生的发展已不再仅局限于智育、德育，而是明确要求以学生全面发展为前提，开展课堂教学。随之，面对新发展需求，一些学校勇于尝试，开始鼓励以体育教师担任班主任形式。体育教师以更符合学生成长需求的朋友身份，在带领班级的学生发展方面展现着别样优势，但随之体育教师在担任班主任方面也存在着些许局限性，对学生发展成长也有一定的不利因素。其实从某种意义上来说，体育教师也是学校教育组织和发展的重要骨干力量，作为教育管理与实施的有力武器之一，由体育教师来担任班主任，可以收获怎样的班级管理结果，值得期待。因此，本文将结合体育学科的特点，重点探讨体育教师如何有效地管理班级，帮助班级赢得更好成长。1研究背景随着新课程改革和素质教育的实际发展，现代学生教育的发展不再局限于智力和道德教育，而是明确要求课堂教学以学生的全面发展为基础。因此，面对新的发展要求，一些学校敢于尝试并鼓励体育教师担任班主任。体育教师作为最能符合学生成长需要的朋友身份，在指导学生课堂发展方面具有不同的优势，但体育教师作为班长的地位也存在一定的局限性和不利于学生发展和成长的因素。因此，本文通过对中学体育教师的研究，可以在一定程度上改变中学体育教师课堂管理中存在的问题，并提出相应的对策，以帮助中学体育教师更好地进行课堂管理。2研究对象及方法2.1研究对象本次研究以S县第一中学全体师生为研究对象，通过问卷调查形式，对S县第一中学全体学生共发放问卷200份，共收回问卷179份，问卷回收率89.5%，通过对问卷调查内容的设计，以期更好了解S县第一中学体育教师担任班主任的情况、学生意愿及其发展现状。2.2研究方法2.2.1文献研究法通过对前人学者的文献资料展开分析研究，寻找出对本次研究有益的内容，进行综合整理，并为本次研究提供必要的理论基础。2.2.2问卷分析法通过对体育教师担任中学班主任的现状展开调查分析，设计出一系列的问卷调查，为本次学术研究提供一定的数据支持，使得本次研究具有一定的准确性与参考价值。3研究结果与分析3.1S县第一中学体育教师担任班主任现状分析3.1.1体育教师担任班主任意愿调查表1学生对体育教师担任班主任的意愿调查问卷问题：是否接受体育教师担任班主任？人数（人）人数比例非常愿意7340.78%愿意3519.55%无所谓4223.46%不愿意2916.21%图1学生对体育教师担任班主任的意愿调查饼状图通过表1数据显示可以看出，学生对体育教师担任班主任大抵来说还是保持愿意接受的状态，其中有超过80%的学生表示愿意由体育教师担任班主任，仅有16.21%的学生表示不愿意由体育教师担任班主任，在理由方面也是各具特色，主要是害怕体育教师不能较好管理班级，从而影响自己成绩。此外，还有一些学生则是表示不爱运动，想花更多心思在学习上。3.1.2体育教师担任班主任优势调查表2学生对体育教师担任班主任认知情况问卷问题：您认为体育教师担任班主任的优势是？人数（人）人数比例体育教师容易相处6134.08%拥有更多的管理时间4324.02%能够活跃班级氛围4927.37%有利于平衡各科成绩2614.53%图2学生对体育教师担任班主任认知情况调查饼状图通过表2调查显示可以看出，有超多三分之一的学生认为体育教师更容易相处，还有37.37%及24.02%的学生分别认为体育教师带领班级能有效活跃气氛，或拥有更多的时间。其中也有14.53%的学生认为体育老师可以平衡班级各科成绩。3.1.3体育教师担任班主任的劣势分析表3体育教师班级管理问题调查问卷问题：您认为体育教师担任班主任的劣势是？人数（人）人数比例体育教师班级管理能力不强3318.44%体育教师对学生发展情况了解不足4122.90%体育教师再学习能力不强5229.05%其他5329.61%图3体育教师班级管理劣势调查饼状图在针对体育教师担任班主任劣势方面，有29.05%的学生认为体育老师再学习能力不强，担心体育老师不能很好起到班级带头作用，还有22.90%的学生认为体育教师由于教学性质、教学环境存在差异，导致对学生个人发展情况了解不够。也有18.44%的学生认为体育教师在班级管理方面存在差异。3.2S县第一中学体育教师担任班主任优势分析3.2.1体育教师精神利于表率体育教师身体健康，身体强壮，充满热情，能让学生感受到体育教师独特的美，学生容易被体育教师的气质所吸引。作为课堂教师，大多数体育教师都具有很强的开放性，因此能够帮助学生更好的可以成为班级的一部分，这有助于班主任更好地理解了解学生。相较于其他教师，学生们也更愿意向体育教师倾诉，这有助于体育教师充分听取学生的意见，更好地开展教学工作，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的学习环境中学习。3.2.2有利于培养学生思想道德班主任对学生进行思想素质教育，一般会采取班会或分组的形式。但是在体育教师带领下，可以以不同的形式如班级组织活动，让学生亲身实践，领悟人生道理等其他形式。体育教师可以正确地组织和创造符合学生需要的活动。在日常教学环境中，一些学生经常在课堂上嘲笑肥胖学生。体育教师可以借此机会打垒球、拔河、篮球等游戏活动，让学生认识到肥胖学生也有优势，帮助学生发现每个人都有自己的亮点。其次，体育教师也可以通过活动设计培养学生克服困难的坚强意志，例如体育教师可以继续对学生进行竞走能力的培养。当学生不能坚持时，鼓励他们不要放弃，不要放弃，可以让学生明白，成功往往比别人坚持得久。3.2.3拥有更充沛的时间体育教师虽然有较多且分散的课程，但是因为其很少对学生进行作业批改和课程指导，或是进行备课、PPT制作等。因此，与其他专业教师相比，体育教师有相对的闲暇时间，这给了他们更多的时间去理解和管理学生。体育教师可以利用闲暇时间在课堂上旁听课程，了解学生的课堂现状和学习状况。由于大部分体育课都集中在上午和下午的最后两节课上，因此体育教师也可以利用第一节课和第二节课的时间进入课堂，了解学生的学习状况，发现并解决问题。3.2.4带动班级氛围，有益于提高班级凝聚力班级集体是学生成长的摇篮，优秀的班级集体总能激励学生不断进步，能使学生在良好的学习环境中健康成长。班级集体凝聚力在贯彻教育方针、落实学校工作计划、形成良好的课堂学习风格等方面发挥着重要作用。除了体育比赛外，体育运动更强调凝聚力的竞争。因此体育教师可以利用自己的专业知识创造游戏，鼓励团队合作，帮助学生增强集体荣誉感。例如体育教师可以通过足球比赛、拔河比赛等需要学生共同参与的团队项目，帮助学生建立齐心协力的意识，从而更好实现班级凝聚力的提高。3.2.5更有利于各科成绩平衡体育教师在平衡学生成绩、协调师生关系方面具有明显的优势。在每一个班级中，班主任所指导的学科的成绩往往高于其他学科，因为班主任往往特别关注所教授的学科的成绩，这给学生带来了无形的压力，容易导致他们偏离学科。当体育教师成为教师时，这种情况不会发生，学生不会主动向哪个学科倾斜，根据他们的实际学习兴趣，特别是在期末考试阶段，体育教师作为教师会比其他教师有更多的时间，可以协调各学科的考试和学习时间的分配。体育教师在学校中沟通广泛，经常在学校组织体育活动，但体育教师具有开放性、坦诚大方、亲和力强、沟通良好的特点，这些都体现在体育活动中，体育教师作为裁判、教练员和组织者，体现了其组织、沟通和协调的能力。良好的沟通能力有助于体育教师及时了解课堂情况，具有即时性、慷慨性、公平性和公正性的特点，有助于体育教师更好地平衡与教师的关系。4体育教师担任班主任现存问题及原因分析4.1体育教师在管理班级方面存在理论差距由于体育教学管理主要强调秩序性和规范性，导致体育教学效果能够明显且直观。但是对班主任工作而言，班级管理作为一项复杂而繁琐的工作，班主任管理需要更细致，且持续的精力，这就导致体育教师容易出现急躁情绪，对班级的管理不能植入太多精力，或是不能更容易发展学生出现的问题。。4.2体育教师学习再提升意识匮乏从总体上看，体育教师是由体育专业人员发展起来的。由于这类学校的特殊性，体育教师的学习能力和学习意识存在一定的差异。另外，由于班主任工作的特殊性，需要长期的学习和持之以恒的努力来提高班主任的管理能力，这就使得体育教师需要不断接受理论知识的学习，这就导致可能由于体育教师自身在学习意识方面有所欠缺，最终导致学习效果未能达到要求，从而影响了班级管理效率。4.3体育教师对学生课堂情况掌握不周由于体育课的特殊性，属于开放课，这就限制了体育教师对其他课程的理解。此外，由于体育教师在办公方面也与其他教师存在区别，导致无法较好了解学生在课堂学习的具体情况，特别是学生的成绩表现、个性发展等。5体育教师担任班主任的优化策略及建议5.1优化体育教师担任班主任的策略分析5.1.1加强教师管理技能建设，提高教育有效性学校需要对体育教师进行有针对性的培训,了解体育教师个人情况,及时根据体育教师班级管理情况。此外体育教师也要努力提高学习意识，能够取长补短，时刻注意提高语言素养提升,管理能力提升,交流技巧的提升,心理素质的提升,管理技能的提升,协调科任教师技能的提升,改进“问题学生”能力的提升,思想教育能力的提升。5.1.2建立合理激励机制，提高教师内在动力通过多方途径,给班主任的发展提供正确的道路,让班主任工作专业化落到实处。学校可以建立班主任集体,通过这个大集体让班主任们通过互帮互助,以老带新等手段,得到提升。各校可根据具体情况,经常组织班主任研讨活动,让优秀案例站在领奖台上，被更多的人了解吸收。5.2体育教师管理班级的建议5.2.1利用体育特性，培养学生竞争意识体育教师不同于其他专业学科，可以运用竞技体育的理念或体育精神参与课堂管理，用新的理念和方法改革传统的管理方法，如运用体育精神培养学生不输、敢于竞争的思维等。其次，在学习中培养学生的竞争精神和勇敢拼搏精神，激发学生的学习潜能，离开校园后也能保持这种不怕失败，敢于竞争的意识。而这也是体育教师作为班主任管理班级的重要意义。它可以给班级管理带来许多新的理念和理念，为班级管理注入更多的新理念和理念，是体育教师的魅力所在。例如，在日常生活中，体育教师可以在课堂上组织比赛来提高学生的竞争意识，不仅有助于培养学生的竞争意识，而且可以减轻学生的学习压力。例如，教师创造一种真实的体育竞赛和竞赛游戏，模仿真实的课堂生活，既符合学生的兴趣，又能激发学生的竞争意识。最有效、最能被公众接受的方法是在游戏中培养学生的竞争意识。改变传统的竞赛管理模式，可以营造浓厚的竞赛氛围，让学生沉浸在竞赛意识的氛围中。这不仅有利于培养学生的竞争意识，而且有利于体育教师管理的发展。5.2.2体育日常教学植入“五育”思维作为班主任，我们不仅要提高学生的学习成绩，班级管理效果，在素质教育背景下，更要发展学生的综合素质。但是正如前文提到的那般，体育教师由于课程多样性，因此可以通过综合体育课程、活动设计，来培养学生的综合能力。作为一名体育教师，可以运用自己的专业技能对学生进行日常管理，并结合自己的主要灌输思想，积极培养学校与社会的团结意识。而班级团结正是可以减轻班级管理压力的有效方法。一个好的学生不仅要有好的成绩，还要有较高的思想素质，因此，学生必须具备团结同学、团结老师、培养一定的团队意识的能力，这对今后的学习和工作以及学生都有很大的影响。一个人的能力总是有限的，很多都是无限的。因此，在日常管理中，体育管理者可以运用体育观念来影响学生的意识，灌输统一意识。例如，平时通过一些小活动来培养学生的团结意识：如足球比赛、篮球比赛等，这时体育教师可以发挥自己的专长来开展管理工作，重视学生赛前心理辅导，胜负并不重要。要培养学生的团结意识，增强课堂凝聚力。在活动中，告诉学生无论得失，都要学会相互尊重，提高思维水平，因此作为体育教师，教师可以运用自己的专业知识来管理课堂，用新的思路来管理课堂。并能将班级管理与其他专业区分开来，从而实现更有效地管理班级，促进学生素质水平的提高，从而培养出高素质的学生。5.2.3了解学生情况，提高管理时效性作为一个班主任需要做到对每一-位学生的学习状况以及他们的性格做到一个大概的认知。只有对学生有了充分的理解才更加便于班主任的正常工作的开展,而体育老师时间也比较充足,所以更要把这些事情做到位,针对不同的学生用不同的教育方法,因为有的学生受家庭的影响性格.上比较内向。所以要求班主任在管理.上做到心中有数,深入学生家庭了解学生现状从而解决问题。现阶段很多家长为了家庭生活不得不外出打工，让孩子留在家中上学,在生活上由于缺乏父母的陪伴做事非常没有自信心,缺乏-定的安全感。所以在学校中班主任就一定要多关注这类学生,帮助他们建立自信心,打开心扉,多与学生勤沟通,深入学生家庭给予关爱。比如在平常就可以建立-一个师生家长互动的群了解学生的状态,并且在日常举办一些演讲比赛或者是说出你的心声等相关活动,进而帮助学生打开自己的心扉,给学生建立自信心,给学生一定的安全感,这样学生的身心健康发展更加有利于班主任的管理,促进学生全面素质的提高以及也让班级管理效率得以提升,解决学生的问题管理工作也容易得以进行。5.2.4培养优秀班干部，配合体育教师工作班级管理是一门科学也是一门艺术。只有掌握一些关键的工作技能才可以使班主任能够更轻松的进行管理。然而，班级管理单独依靠班主任的力量显然是不够的，特比对于体育教师来说，由于在班级管理的空间与时间方面存在局限性，因此更需要依靠班长，班干部的积极配合。此外，由于班主任与学生更容易相处，因此在班级管理中反而会取得更好效果。班干部是为学生寻求自身的发展和帮助教师开展教育活动的一个平台，突出的是“育”。体育教师需要选择具有组织和管理能力的班干部，在没有班主任的情况下，有些问题可以及时报告给班主任，让学生不仅能够提高他们的管理能力，也有利于班主任减少工作量。但在同一时间，班主任一定要警惕班干部权力过大的问题，真正的做到民主选举班干部，让学生定期评价班干部的工作情况。班干部汇报情况，班主任及时了解学生信息，能更好更全面地关爱学生，而且还可以帮助和照顾学生更有针对性。而在这种机制的鼓励下，班级也会形成积极向上，团结进取的集体。6.结论总而言之，班主任工作任重道远，是一项持之以恒的工作。但是相信只要体育教师能够肯用心，始终保持一颗博大的爱心，成为学生真正的向导，就一定能担任好班主任职责。从长远意义来看，体育教师担任班主任或许是大势所趋，因此，为有效提高班级管理水平，体育教师必须保持先进和科学的管理方法，作为班主任更要能不断通过学习来提高自己的文化素质和专业水平，从而真正意义上，实现教育的有效发展。参考文献[1]鲍鹏灵.对初中体育教师担任班主任的思考[J].科学咨询(教育科研),2021(11):133-135.[2]周建勋.体育教师当班主任的优越性[J].科学咨询(教育科研),2020(07):82.[3]齐凯,汪作朋.中小学体育教师担任“班主任”的现状分析[J].经济师,2020(07):193-194.[4]廉传庆.结合班主任班级管理经验谈初中体育课堂