19《只有一个地球》第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

19《只有一个地球》第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《只有一个地球》第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

本课选自统编版语文六年级上册，通过讲述地球的现状和人类对地球的破坏，引导学生认识到保护地球的重要性。教学内容紧扣课本，联系生活实际，旨在培养学生的环保意识和责任感。核心素养目标培养学生的人文素养，提高语言运用能力，增强对自然环境的尊重和保护意识。引导学生通过阅读理解，提升思辨能力，学会从多角度分析问题，同时培养良好的情感态度和价值判断能力，为形成可持续发展观念打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读理解能力和词汇量，对环境保护有一定的认识，但对地球资源的有限性和人类活动对环境的影响认识可能还比较表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和环境保护的兴趣普遍较高，愿意参与实践活动。他们的学习能力较强，能够通过文本分析理解文章主旨，但部分学生可能在理解复杂句式和抽象概念时遇到困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过实践活动和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“只有一个地球”的概念时可能感到困惑，难以将抽象的环保理念与日常生活实践相结合。此外，对于文本中涉及的科学知识，如生态系统平衡、资源循环等，部分学生可能缺乏足够的背景知识，导致理解难度增加。在教学过程中，需要关注这些挑战，通过生动的教学方法和实例帮助学生学习。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：地球资源图片、环保视频、相关科普文章链接

-教学手段：教科书、黑板、PPT课件、环保主题图片卡片、互动讨论小组道具教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示地球的美景图片，引导学生观察并讨论这些图片中的自然景观，唤起学生对地球的热爱之情。

2.提问：“同学们，你们知道我们生活的地球有哪些特点吗？它对我们来说意味着什么？”

3.学生回答后，教师总结地球是人类共同的家园，强调保护地球的重要性。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，引导学生关注文章中的关键词汇和句子，如“只有一个地球”、“资源有限”等。

2.分析文章结构，让学生了解作者如何通过举例、论证等方式阐述观点。

3.引导学生思考：文章为什么要以“只有一个地球”为题？这一标题有什么特殊意义？

（三）实践活动（用时15分钟）

1.分组讨论：每组选择一个地球资源（如水、空气、土地等），讨论并收集相关资料，了解其现状和重要性。

2.制作环保宣传海报：根据收集到的资料，每组设计一张海报，宣传保护该资源的重要性。

3.举办环保知识竞赛：各组派代表参加竞赛，回答关于环保的问题，检验学生对环保知识的掌握。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：如果地球上的资源被过度消耗，将会带来哪些后果？

2.举例回答：我们可以从哪些方面减少对地球资源的浪费？

3.举例回答：如何提高人们的环保意识？

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容：只有一个地球、资源有限、保护环境的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行环保行动，如节约用水、减少塑料使用等。

3.提醒学生关注环保新闻，了解国内外环保动态。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地球资源分布图：提供全球水资源、矿产分布、森林覆盖等资源分布图，帮助学生直观了解地球资源的分布情况。

-环保组织简介：介绍国内外知名的环保组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，让学生了解环保工作的现状和进展。

-环保法规和政策：收集我国及国际上的环保法规和政策，如《中华人民共和国环境保护法》、《京都议定书》等，让学生了解环保法律法规的重要性。

-环保科普文章：收集与环保相关的科普文章，如《地球的呼吸》、《绿色生活》等，拓宽学生的环保知识面。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与环保实践活动：组织学生参加植树造林、垃圾分类、节能减排等环保活动，提高学生的环保意识和实践能力。

-开展环保主题班会：以“只有一个地球”为主题，组织学生开展班会活动，分享环保心得，交流环保经验。

-观看环保纪录片：推荐学生观看《地球脉动》、《家园》等环保纪录片，感受地球的美丽与脆弱，激发学生的环保热情。

-阅读环保书籍：推荐学生阅读《寂静的春天》、《我们共同的家园》等环保书籍，深入了解环保知识，树立正确的环保观念。

-关注环保新闻：引导学生关注国内外环保新闻，了解环保领域的最新动态，提高学生的环保素养。

-开展环保创意大赛：鼓励学生发挥创意，设计环保标语、海报、宣传册等，提高学生的环保宣传能力。

-组织环保知识竞赛：定期举办环保知识竞赛，检验学生对环保知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

-建立环保小组：鼓励学生自发组成环保小组，定期开展环保活动，共同为保护地球贡献力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生在课堂讨论中的发言频率和积极性，评价学生对课堂内容的关注程度。

-学生对知识的掌握情况：通过提问和回答问题，检查学生对地球资源有限性、环境保护重要性的理解程度。

-学生情感态度价值观的体现：观察学生在课堂讨论中是否能够表现出对地球的尊重和保护意识。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的合作能力：通过观察学生在小组讨论中的分工合作情况，评价学生的团队协作能力。

-学生对资源的理解和分析能力：评估学生在讨论中提出的问题和观点是否具有深度和广度。

-学生对环保建议的实际操作性：评价学生提出的环保建议是否具有可行性，是否能够落实到日常生活中。

3.随堂测试：

-知识点的掌握：通过随堂测试，检查学生对课文内容的记忆和理解情况，如地球资源分布、环境保护措施等。

-应用能力的评估：测试中包含实际应用题目，如设计环保宣传标语、提出环保改进措施等，评估学生的应用能力。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生的课后作业是否按时完成，内容是否完整，是否能够体现对知识的运用。

-作业质量：评价学生的作业质量，包括答案的准确性、逻辑性和创意性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予具体评价，如“在课堂讨论中，你提出了很有价值的观点，希望你在今后的学习中继续保持。”

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论成果进行评价，如“你们小组的环保海报设计得非常吸引人，希望你们能将这种创意运用到实际生活中。”

-针对随堂测试：教师对随堂测试的结果进行反馈，如“你在资源分布方面的知识掌握得很好，但在提出环保建议时可以更加具体。”

-针对课后作业：教师对课后作业的完成情况进行评价，如“你的作业完成得很认真，但在环保建议的可行性方面可以进一步思考。”

-教师鼓励与激励：对学生在学习过程中的进步和努力给予肯定，如“你在环保知识竞赛中表现得很出色，继续保持你的热情。”

-教师指导与建议：针对学生在学习中遇到的问题，给予具体的指导和改进建议，如“你在阅读课文时可以多注意文章的论证方法，这对提高你的理解能力很有帮助。”典型例题讲解1.例题：

课文《只有一个地球》中提到：“地球上的资源是有限的，人类必须合理利用和保护这些资源。”请根据这句话，谈谈你对“资源有限”的理解。

答案：

资源有限意味着地球上的自然资源是有限的，不是取之不尽、用之不竭的。这意味着人类在使用资源时必须谨慎，避免过度开采和浪费。资源有限还意味着随着人口增长和经济发展，资源的需求量不断上升，而资源的供给却相对稳定，这要求我们必须采取可持续发展的方式，保护资源，确保资源的长期利用。

2.例题：

课文提到：“人类的活动对地球环境造成了严重破坏，如森林砍伐、空气污染、水资源污染等。”请举例说明人类活动对地球环境的具体影响。

答案：

人类活动对地球环境的影响包括：

-森林砍伐：导致生物多样性减少，土壤侵蚀，气候变化。

-空气污染：引发呼吸系统疾病，影响气候，破坏生态平衡。

-水资源污染：影响人类饮用水安全，破坏水生生态系统。

3.例题：

课文强调：“保护地球，就是保护我们自己。”请结合实际，谈谈你将如何为保护地球做出贡献。

答案：

我将采取以下措施为保护地球做出贡献：

-节约用水：减少不必要的用水，如关闭水龙头，收集雨水等。

-减少塑料使用：使用环保袋、可降解塑料等替代一次性塑料。

-垃圾分类：按照规定分类投放垃圾，减少环境污染。

-参与植树活动：参加植树造林活动，增加绿化面积。

4.例题：

课文指出：“可持续发展是解决资源环境问题的关键。”请解释什么是可持续发展，并说明其对人类的重要性。

答案：

可持续发展是指在满足当代人的需求的同时，不损害后代人满足其需求的能力。它强调经济发展、社会进步和环境保护的协调发展。对人类的重要性体现在：

-保证资源的长期供应：通过合理利用和保护资源，确保资源不会枯竭。

-保障生态平衡：保护生态环境，维护生物多样性，提高生态系统的稳定性。

-促进社