中班主任培训课件如何做一名合格的班主任

如何做一名合格的班主任

宏观驾驭（树立威信）12班主任工作的核心微观管理（勤和细）2如何树立权威（第一步：建立信任）1.思维转型：权威带来一种假象上的怕你，但是带来不了真正的跟随，你的学生愿意跟随你，其实非常重要的是：对你有非常强烈和信任以及和你达成共识。

2.行动转型：1.赢得信任：主动公开你的动机，并做到言行一致。2.允许学生表达自己的看法和意见，他们会更加乐意完成老师交给的任务。老师喜欢听学生的话，学生喜欢听老师的话。3.管理除了理性之外，还有感性的部分，特别是对于高中的学生。所以要先打通情绪上的事情，我如果喜欢你，你说什么我都愿意，我愿意服从你。

比如：及时了解学生的抱怨，并及时沟通，让他感觉到你关心他们个人的发展，学生希望你关心整个人，不光是学习。比如：一对一聊天，你会发现你对学生没有了解的那么多，天哪，原来有这么多的事情我不知道。4.

自己说出去的要兑现。而新班主任容易快速做出决定并在班里宣布。但是过了一段时间之后自己没有跟进，甚至会忘记，在这种情况下，学生开始对你的指令产生不信任。这种不信任，导致他们等待，观察，甚至忘记这件事情。对策：把自己做出的决策记录在笔记本或者手

机记事本上，直到这件事情完成。1.传达一个任务和命令一点也不难，重要的是获取共识，要用道理告诉他你去这么做的原因。对这个原因产生认同，以理服人，不要轻易做决定，做出了就给出一个原因。2.不要再没有和核心班委达成共识的情况下在全班突然宣布一个决定。

学生心理会想：我发现你做决定不会参考我的任何意见，我怎么和你产生共识呢？尊重学生，是了解的前提；了解学生，是教育的前提。如何树立权威

（第二步：达成共识）比如你安排学生做了（负责）一件事情，学生做完你啥话也不说，学生发现，他做的事情根本不会得到你的关注，某种意义上，他的认识不会得到你的同意和赞赏，那我为什么要认同你的想法呢？只要是学生花心思做事情的地方及时给予赞赏肯定，给予足够重视；并在此基础上提供资源和机会。每个学生都渴望得到表扬和肯定，这是人共有的一种心理特征。我们老师要善于利用学生的这种心理去影响和改变学生。哪怕一个微笑，一句话，一个点赞，这很微妙，但很管用。（赞美就是释放正能量）通过关注和承认别人达成共识你手里的资源（权利）不仅仅是惩罚，告知家长，助学金等，你手里有种非常重要的达成共识的隐形权利：即：你拥有对他的学习，做事，想法，行为，表达等进行赞赏，肯定、点评的力量。这种力量非常强大。宏观驾驭（树立威信）12班主任工作的核心微观管理（勤和细）2了解学生心理发展阶段认识到事物发展的阶段性，对三年六个学期进行分解，对于每个学期学生的心理特征的情况要有一定的认知。孩子成长过程中出现问题是很正常的，是成长的必然。每个年龄段的孩子有每个年龄段的问题（特征），但问题不等同于错误！对于学生出现的正常而不正确的行为，首先你要理解学生，其次就是制定制度，然后严格执行。高一：“新”“难”“变”问题：简单的事情不会做，学习的失落感

住校生走读生分化，不适应等高二：两极分化，心理问题，谈恋爱现象问题：茫然、厌学，违纪高三：自我独立，理性思考，焦虑紧张问题：高一上学期：学生的习惯养成非常关键（培训往往比开会和说教更能传达你的要求）比如：怎么课前准备，听课，笔记，家庭作业

做值日，做操，集体活动。举例：1.回家写作业2.请假条怎么写关于集体建设关于表扬和批评学生1.想表扬别人就要善于发现。学生该做的事情不能表扬，如果该做的还表扬，就会降低他做事的标准。表扬鼓励要具体，让他获得尊重感2.批评一定要及时，人的心理有个规律：人对自己所犯的错误会随着时间的推移变得越来越小，十分错变七分，七分变三分，而对功劳却记得越深，因为条件和证据消失，越吹越大。一般不要当众批评人，除非是为了调整全班的行为，而表扬则最好当众进行。大事小事都要管像个保姆一样学生还不听话培养一支得力的班干队伍解决办法多与班干交流及时发现班上存在的问题共同讨论解决问题的办法多让班干去做给予指导，树立威信发挥班干的管理作用锻炼工作能力指导班干如何做，如何说帮