部编版七年级语文上册17 动物笑谈教案

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17动物笑谈

知识目标能力目标情感目标默读课文，了解与动物相处的趣事。欣赏精彩语段，学习文中确凿严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。一、导入新课

人类的周边，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和气相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性〞，有了感情。作家以审美的眼光对待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特别的侧影，成为感情的化身和人性的表达者。今天我们来一起学习《动物笑谈》。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。明确：在研究高等动物的行为时，往往会发生一些趣事，不过逗笑的主角往往不是动物，而是观测者自己。

2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可〞哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我〞对前来寻觅“我〞的鹦鹉可可大声喊叫；其次件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。例如：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、顽皮，像个顽皮顽皮的小孩，惹人爱好。

3．和动物们建立了十分亲近的关系。这种亲近关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。

明确：“小凫一出壳??我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。〞“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。〞“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。〞和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

目标导学二：自由朗读，品味语言

1．本文的语言幽默诙谐。而对“我〞心理活动的描写增加了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会当时的心情。

例如：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很明白地表示它刚要去做长途飞行？〞“我怎么办？该不该喊它一声呢？〞

分析：表现出与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

(1)果真，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。

(2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都开启来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

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部编版七年级语文上册教案

赏析：该句运用了比喻的修辞，把“可可〞比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴〞，写出了可可动作的轻盈灵敏。

目标导学三：学生散读，分析技巧

1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？明确：本文的内容是通过“我〞传达给读者的，表示文章中所写的都是表达人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。

2．在描绘动物时，使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。例如：我跑到“犯罪〞现场一看，果真，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。

分析：通过“我〞的见闻，从侧面写出了“可可〞的顽皮、顽皮。目标导学四：拓展感悟

1．从身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？

例如：①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性，才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去对待动物，你会发现动物的美。

2．为了探求真理，不惜放下人类“高尚的身体〞与动物打成一片，这表现了怎样的科学态度？

明确：热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于科学研究。三、板书设计

总：研究高等动物的行为会带来大量趣事

??做水鸭子的试验时，引发的趣事分???鹦鹉“可可〞给“我〞带来的趣事

可取之处通过“整体感知〞“品味语言〞“分析技巧〞三个环节，引导学生积极与文本、进行对话，从而达到理解文章内容、领会情感、积累相关知识的目的，实现了本课的教学目标。教学中，只采用了“自由朗读〞“散读〞的朗读方法，缺乏集