《邹忌讽齐王纳谏》学案教学设计

《邹忌讽齐王纳谏》学案教学设计

01预习导学参考内容目录02内容摘要学习目标：1、理解本次演示寓意和讽喻意味，了解齐威王和邹忌的思想性格。2、体会本次演示的设喻艺术和不同人物的语言特点。3、能有感情地朗读课文。1、把握全文，了解历史背景及寓意。2、分析设喻的艺术手法和不同人物的语言特点。预习导学1、给下列加点字注音。邹忌()昳丽()窥镜()弗如远甚()2、填空。2、填空。《邹忌讽齐王纳谏》的作者是，他是末期著名家，与、并称为“战国四公子”。3、用原文回答问题。3、用原文回答问题。①文中哪三句话说明邹忌美于徐公？②邹忌是如何得出这一结论的？4、熟读课文，思考以下问题。4、熟读课文，思考以下问题。①邹忌为什么要讽谏齐王？②邹忌是如何讽谏齐王的？③齐王纳谏的结果如何？5、重点研读人物语言，思考人物的性格特点。5、重点研读人物语言，思考人物的性格特点。①妻、妾、客是怎样评价邹忌与徐公相比的？邹忌的态度如何？②齐王听了邹忌的劝告之后，采取了什么措施？从这些描写中可以看出齐王是一个怎样的人？③从文中可以看出邹忌是怎样一个人？试用自己的话简要概括。5、重点研读人物语言，思考人物的性格特点。6、文中用了类比推理，请你说明涉及几层意思，并指出类比推理的结果。7、重点研读课文第3段，思考以下问题。7、重点研读课文第3段，思考以下问题。①妻妾客是怎样回答邹忌的提问的？他们的态度有何不同？②邹忌从妻妾客的赞美中悟出了什么道理？③你对邹忌悟出的道理有何看法？在实际生活中是否应该借鉴这种方法？为什么？④你认为邹忌进谏的方式有哪些可供借鉴之处？8、重点研读课文第4段，思考以下问题。8、重点研读课文第4段，思考以下问题。①齐王纳谏采取了什么措施？取得了什么效果？②齐王纳谏的局面何等喜人！假如我们正处在这一历史大好时期，作为一名普通百姓，我们应该如何做呢？（畅所欲言）③作为现代中学生应该如何做呢？（畅所欲言）④假如你是齐王，你将会采取什么措施使国家更加强大起来？说出来与大家分享。（畅所欲言）9、重点研读课文第5段，思考以下问题。9、重点研读课文第5段，思考以下问题。①这一段说明了什么道理？②“令初下，群臣进谏，门庭若市”说明了什么？③“数月之后，时时而间进”说明了什么？④“期年之后，虽欲言，无可进者”说明了什么？⑤这一段对齐王的纳谏除弊有什么作用？对我们今天的学习和生活有什么指导意义？10、重点研读课文第6段，思考以下问题。10、重点研读课文第6段，思考以下问题。①“此所谓战胜于朝廷”中的两个“胜”含义相同吗？②“王之蔽甚矣”中的“蔽”是什么意思？③“面刺寡人之过者”、“上书谏寡人者”、“窥镜而自视”、“暮寝而思之”各是什么句式？（倒装句、被动句）④“皆以美于徐公”用的是什么修辞手法？（比较）⑤这段文字说明了什么道理？对我们今天的学习和生活有什么指导意义？（畅所欲言）10、重点研读课文第6段，思考以下问题。⑥从文中可以看出齐王是一个什么样的人？⑦从文中可以看出邹忌是一个什么样的人？⑧本次演示设喻说理的最大特点是什么？⑨这段文字表达方式上有何特点？试举例说明。⑩这段文字和后文所写的内容有什么？（参考课后练习题）10、重点研读课文第6段，思考以下问题。无庸讳言，在大力弘扬优秀民族文化的今天，我们每一个炎黄子孙都应该认真阅读和借鉴前人为我们留下的诸多的历史文献、经典著作，从而不断地汲取丰厚的营养，不断地提高我们的民族素质和文化素质，这正是我们构建现代文明社会所亟需的一大重要举措。学习本次演示的目的也在于此。作为即将跨入二十一世纪的中学生应该如何做呢？参考内容1、理解本次演示内容，领会其中蕴含的意思。2、体会委婉含蓄的劝谏艺术。2、体会委婉含蓄的劝谏艺术。3、培养学生积极对待齐王的纳谏有良好的启示，从而努力提高自己的认识水平。重点难点：（1）欣赏邹忌的讽谏艺术。（2）领悟“三思而后行”的启示。2、难点：对本次演示内容及思想的正确理解。课时安排：一课时一、导入新课，揭示学习目标1、学生齐背《关雎》。1、学生齐背《关雎》。2、古人常常借水喻人，借物喻理。同学们能否从学过的古诗文中举出几个例子？3、（1）学生背诵《江水》。体会以水喻人的特点。3、（1）学生背诵《江水》。体会以水喻人的特点。（2）教师小结：古代的明君贤臣往往借水来劝谏君王，治理国家。看来我们的祖先就已明白了“水可载舟，亦可覆舟”的道理。今天的课文《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌就是春秋战国时期的一位有远见卓识的政治家，他以自己的妻子和徐公比美，讽谏齐威王广开言路，修明政治，以达到富国强兵的目的。3、（1）学生背诵《江水》。体会以水喻人的特点。二、预习指导：1、查字典，给下列加点的字注音：邹忌昳丽朝服窥镜谓其妻曰期年之后皆朝于齐王之蔽甚矣邹忌昳丽朝服窥镜谓其妻曰期年之后皆朝于齐王之蔽甚矣2、解词：邹忌：昳丽：朝服：窥镜：谓其妻曰：期年之后：皆朝于齐：王之蔽甚矣：1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。2、学生归纳本次演示内容：本次演示记叙了邹忌以自己的妻子和徐公比美这件事为发端，讽谏齐王广开言路，修明政治的故事。告诉我们只有广开言路，虚心听取别人的意见，才能了解真相，从而有助于正确地制定政策法规。通过欣赏邹忌的讽谏艺术进而理解文章的思想内容。领悟“三思而后行”的启示。并理解本次演示设喻说理的方法及重在明理的特色。1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。四、学生再读课文，理清文章思路：1、学生参照注释自读课文，疏通文意。有不理解的词句做上记号，准备质疑；有不理解的情节，准备向老师和同学质疑。把对故事情节归纳整理和通过对本次演示内容的理解用图表展示。写出分析综合的内容摘要。（分小组进行）以加深对课文内容的理解并培养分析综合能力。）1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。按故事情节的发展过程分三段并拟小标题。（即：邹忌比美、邹忌讽谏、齐王纳谏。）然后按小标题将故事情节用图表展示。1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。2、学生质疑解疑。先由学生就字词解释质疑，可采用由学生直接回答问题或由老师点名回答或由学生争相回答等灵活多样的形式完成。有资料的同学可把提前归纳整理好的知识直接展示给大家或与别的同学相互订正补充。）先在小组内交流解决；如有不能解决的再由教师点拨学生讲解。参考答案附后）1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。在掌握字词的基础上再让学生提对课文理解方面的问题然后在教师指导下采用小组合作形式分析解决。（以下是学生可能提出的问题和分析解决问题的参考。）注意强调“美”的内涵。以利形成正确的价值观。（在质疑解疑的基础上教师点拨强调本课的重难点。）鼓励学生敢于向教材本身和教师挑战不迷信古人或权威。知无不言言无不尽。教师可借机穿插有关历史上广开言路、修明政治、利国利民的故事。1、学生齐读课文。要求做到读音准确，节奏鲜明。（如唐太宗善纳魏征忠言面得“贞观之治”。）以加深学生对“纳谏”意义的理解和本次演示思想内容的把握。）由于本次演示是记叙性文章。因此学生在初读时可能因完全理解文章内容方面存有一定的困难。所以要在学生充分阅读课文之后采用讨论式教学模式帮助学生理清思路把握内容要点并领会作者的写作技巧进而体