2023变色龙说课稿6篇

2023变色龙说课稿6篇

2023变色龙说课稿精选篇1

教学目标：

学问目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的特点，增加爱护动物的意识。

教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的形状特点及其生活习性等。学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。

教学预备：

1、变色龙的图片。

2、变色龙的资料。

一、复习导入

1、读读生词

2、课文第一段主要讲了什么？

二、细读课文

1、其次部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

2、依据同学回答相机板书：形状特点、捕获食物、会变色

3、小组学习：读读9自然段，把你最感爱好的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说是按怎样的挨次来向大家介绍变色龙的形状的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

③依据插图，根据从头到脚的挨次介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些学问。

②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕获食物的速度快。

③练习朗读，留意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

①朋加沙试验了几次？从哪些词语看出？

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

④认真观看图，体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

6、学习了课文其次部分，对我们观看小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：认真观看，抓住其特点来写，留意按肯定挨次来写。

7、老师送给大家一句格言：“观看，观看，再观看。――巴浦洛夫”

8、齐读课文第三部分

①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？

②你还收集到哪些变色龙的资料，集体沟通

③那我们应当怎样对待像变色龙这样的小动物。

三、布置作业

1、搜集你喜爱的小动物的资料。

2、小练笔：认真观看你喜爱的小动物，敏捷运用送学到的观看、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

板书设计：

发觉

形状特点

端详变色龙捕获食物

放回

变色

《昆虫记》是怎样的一部书？法布尔以毕生的时间与精力，具体观看了昆虫的生活和为了生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观看所得记入具体准确的笔记，最终编写成书。

在法国18、19世纪，热衷于把自己的科学讨论成果写成文学式著作的生物学家，多到不行胜数，可是只有法布尔的《昆虫记》流传得最久最广，这绝非偶然。

法布尔的童年和少年时期家中生活困苦，温饱不能保障，好不简单上完了学校课程，中学课程几乎是他自学的。他当了多年学校老师，生活非常清苦。这时，他对观看昆虫生活，讨论昆虫世界简单微妙的喜怒哀乐现象，已有了很高的爱好和锲而不舍的剧烈意愿。年轻的法布尔可能把他自己看作昆虫――在简单的大自然环境中，坚韧不拔地为个体与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔则为他的学术讨论与文学工作的抱负，至死不渝地进行奋斗。

法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，由法布尔看来，昆虫求生存的艰苦曲折的斗争，以及它们在斗争中表现的一切令人想不到的敏慧反应，是昆虫本身生理结构形成的条件，是它们的本能与直觉的表现，而不是为了适应客观环境，逐步变形而成的结果。法布尔彻底反对达尔文的变形论与适应论，强调本能与直觉。法布尔被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”，由于《昆虫记》着重描写了昆虫这种渺小动物的“灵性”。

法布尔大半生悄悄无闻地过着勤奋刻苦的学者生活，他依靠学校老师和稍后中学老师的菲薄工资为生。他一生盼望能得到高校教授的位置，改善生活，为他的昆虫学讨论制造更有利的条件。但是他始终没能登上高校的讲坛，由于没有要人推举。到晚年，法布尔用一生积蓄的一点钱在荒僻的乡间买了一块园地，在园中修建了一所简陋的住宅，并在园中及屋内布置昆虫笼子和试验室。从今他用心致志观看昆虫，讨论昆虫，埋头苦干，不求名利。他已是60岁以上，从学校退休了，那段时间是他一生的黄金时期。他出版《昆虫记》最终几卷的时候，也是他实至名归，名声大振的时期。他不但在法国赢得为数众多的读者，即便在欧洲，在全世界，《昆虫记》的大名也为广阔读者所熟识。法国学术界和文学界推举法布尔为诺贝尔文学奖的候选人。惋惜没有等到诺贝尔奖金委员会下决心授予法布尔诺贝尔奖，这位歌颂昆虫的大诗人已经瞑目长逝了。

变色龙大约有85中，亚洲南部的体长25厘米。它体内有色素细跑，白天深，早晚浅。它的舌头带粘性，很员的昆虫都可以被舌头尖黏住缩回口中吃掉。它的左右眼睛也很特别，能各自活动。

2023变色龙说课稿精选篇2

教材分析

课文通过记述发觉变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展现了变色龙的特点，从而提示人们爱护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发觉变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是其次段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的形状特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时凝视目标时，又会产生立体感，能精确     的推断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度精确     。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境快速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。

学情分析

1、奇妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展现出来，显得生动好玩，同学非常感爱好，是难得的训练素材。

2、同学在中班级时，已把握了按肯定挨次描写动物形状的方法；本节课的教学是要在此基础上，教会同学抓住事物的特征，以及明白动物的形状和生活习性的联系。

3、《变色龙》继《去打开大自然绿色的课本》和《装满昆虫的衣袋》之后，目的在于连续激发同学喜爱自然、探究自然的爱好。

教学总目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

3、凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的形状特点及生活习性，增加爱护动物的意识。

4、学习课文的写作挨次和观看方法，学会观看动物的特征。

教学重难点

1、凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的形状特点及生活习性，增加爱护动物的意识。

2、学习课文的写作挨次和观看方法，学会观看动物的特征。

教学预备

1、课件。

2、组织同学收集变色龙的资料。

3、老师大体了解同学收集资料的状况。

教学时间2课时

教学过程

第一课时（略）

教同学字词，把课文读得正确、流利。

整体感知课文，将课文分成发觉、端详和放回变色龙三个部分。

学习第一部分：“我们”发觉变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

其次课时

一、课前活动

请大家在四人小组内沟通搜集到的变色龙的资料。

二、回顾沟通

1、回忆上节课所学，课文是按什么挨次绽开的？

（师板书：发觉、端详、放回）

2、我们发觉的是一只（）的变色龙。

三、端详模样

1、读一读第九自然段，说说它的长相哪儿让你感到惊异？

沟通：嘴、眼睛、背、脚、尾巴。

2、这么细致的描写，得意于课文中的哪个词？（端详）

3、是按什么挨次介绍的？

4、对着变色龙的肖像试着说一说它的样子。

5、我们端详的是一只（）的变色龙。

四、四人小组合作学习：捕食

1、出示学习要求：

（1）小组成员认真阅读10―12自然段课文。

（2）讨论问题：变色龙是如何捕获到食物的？

（抓住文中的重点词句谈自己的理解）

（3）我们认为：这是一只（）的变色龙。

（小组学习时间：5分钟）

2、各小组代表汇报，全班沟通。

3、师请大家回忆形状部分关于“嘴巴”和“眼睛”的描写，提出质疑：“三角形的嘴巴，突起的两眼”在变色龙的捕食中有什么用？

（同桌争论汇报，沟通）

师总结：形状的刻画，不仅要按肯定的挨次，还要抓住事物的特征。动物的形状是和它的生活习性有着紧密的关系。

五、奇妙的变色

1、师生对读课文中变色部分。

2、师生对话：变色龙来到我们教室，它会有怎样的变化？

3、结论：变色龙是随环境而转变颜色。

4、指导造句：名副其实

5、这是一只（）的变色龙。

6、留给同学质疑的机会。

六、放回变色龙

1、齐读最终一段。

2、师生对话：爱护动物，爱护我们共同的家！

七、作业（选做一题）

1、为变色龙写解说词，学《动物世界》介绍变色龙。

2、学习本课的观看方法和写作方法，抓住特征，描写一种小动物的形状特征和生活习性。

教学后记

我在思索，这一节课，该给孩子们留下什么呢？

一、留下情感

其次课时的教学设计我围绕“这是一只（）的变色龙”这一情感主线，在教学发觉变色龙、变色龙的形状、捕食和变色四个部分时，每一部分的教学都回归到“这是一只（）的变色龙”，让同学不断获得情感体验：对变色龙由生疏到宠爱，由喜爱到熟识，由惊异到探究，由不舍到放归自然，水到而渠成。

二、留下形象

结合课文中第五自然段，集中写变色龙的形状特征部分，我先从全身――头上――身躯的挨次绽开教学，在同学的头脑中留下变色龙的初步印象；在学习变色龙捕食之后，再回归第五段形状描写，引发同学争论：为什么变色龙长着三角形的嘴，两眼突起？这与它的生活习性有什么关系？再次学习第五段形状的描写，加深同学对变色龙奇怪形状的印象。

三、留下思索

达尔文的《进化论》中指出，动物的身体结构和特征是在长期的生存实践中不断进化和完善的。变色龙奇怪的形状特征是和它的生活习性密不行分的：三角形的嘴有什么用？为什么两眼突起？尖细的尾巴有什么用处等，引导同学深化思索，激发探究欲望，将课堂学习延长到课外。

四、留下方法

把变色龙介绍得这样生动详细，他是怎样做到的？教学中，我引导同学关注的观看方法：看、问、听、试验；写作方法：按挨次介绍（全身―头上―身躯），抓住事物的特征；供应练笔的机会，让同学实践。

“留下情感、留下形象、留下思索、留下方法”，这是于永正老师评价一节好课的理念。40分钟的课，我力求做到这四点。

敬请各位老师指导！

教学反思

在教学《变色龙》一课时，我知道这篇课文描写的变色龙虽然同学平常不能见到，但的描写动物的方法却值得同学好好体会，于是在教学过程中，我紧紧抓住的写作方法，指导同学学习写作方法。

例如在学习变色龙的形状特点时，我首先让同学反复朗读课文的第9小节，随即让同学在头脑中或在画面上形成变色龙形状的画面，接着再与书本对比，从中得出结论：课文之所以能将变色龙写得这么生动，由于能抓住动物的主要特征。在学习变色龙的捕食特点时，也就是学习课文的第11节，这节以非洲工人的介绍为主，写了变色龙的眼睛的独特之处，为了关心同学了解变色龙的这一生理特点，我采纳了“强记”的方法来学习，吸引了同学的留意力，收到了比较好的学习效果。同时我邀请同学来扮演工人读课文介绍这一节的内容，然后问同学知道了多少，在沟通的过程中逐步了解变色龙的眼睛的特异功能。

文中描写变色龙眼睛的词句，很好地体现了语文课特点，体现浓浓的语文味。“他的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四周八方的东西。当他的两只眼睛同时凝视前方时，酒会产生一种立体感……”在教学这两句时，我先让同学读文后说说变色龙眼睛的独特之处，同学都能回答出来，但我没有局限于此而是让同学再次读文，揣摩语句，你觉得哪些词语能很精确     地反映出它的这个特点呢？同学很快就有了答案：“单独、分别”由于只有变色龙的眼睛每只眼睛是独立活动，不同于我们人类以及其他动物的眼睛。而且两只眼睛能分别观望。随后我总结到：当我们精确     地使用词语，就能精确     反映事物，把自己的意思精确     地表达出来，这是一种语文力量，我们要学习。这部分教学时我没有局限在让同学了解变色龙眼睛这一浅显的层次，而是通过语言文字的揣摩，使同学体会文中用词的精确     ，而且没有游离课文内容，做到了内容与形式的统一。

2023变色龙说课稿精选篇3

《变色龙》教学设计：

教学目标:

1、学问目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

2、力量目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标:凭借课文中详细的语言文字,了解变色龙的特点,增加爱护动物的意识。

一.导入

1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面隐藏着丰富的学问.很多动物都有自己特异的本事,今日我们一起熟悉其中的一位伴侣。

2.带着你对它的宠爱,读课题

3.请你回忆一下,课文按事情进展的挨次,依次写了哪三部分的内容?(发觉变色龙端详变色龙放回变色龙)

二.发觉变色龙

1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:想要发觉变色龙,简单吗?你从哪里知道的?

2.同学自己读课文

3.沟通(不简单)

__大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.

__小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发觉.

4.那为什么如此不易被发觉呢?

5.朗读句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发觉.”

6.是啊!变色龙隐蔽的这么好,怪不得很难发觉啊!那我们发觉时,该是怎样的惊异,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!

7.同桌间试着合作读课文1-8节

8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)

三.端详变色龙

1.我们意外地发觉了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速扫瞄课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

2.同学读书,沟通

__形状

__捕食

__变色

3.你对其中哪一个特点最感爱好，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.

4.同学自学,老师巡察全班,关心指导

5.沟通

__形状

(1)老师出示一张变色龙的图片，指名一个同学朗读课文第九节，其他同学看着图片

(2)你对它的什么部位感爱好?请同学结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们，在介绍一种小动物的时候，也要根据肯定的挨次，你看看是根据什么挨次写的啊?(渗透观看挨次:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点(身体的颜色、嘴巴的外形等等)

(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”

(4)朗读体会

__捕食

(1)指名同学朗读10-12节

(2)变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快

(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画

(4)沟通(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)

(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)

(6)朗读第12节

(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇怪的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇怪在什么地方?

(8)沟通(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片

(9)朗读11节

__变色

(1)指名朗读第14节

(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)

(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?

让同学尝试着说说看,老师出示相应的图片

(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样赞扬它?

(5)朗读句子:“变色龙,果真名副其实.”

四.放回变色龙

1.同学们,这就是形状怪异,捕食快速又精确     ,颜色变化多端的变色龙.假如此时,遇到这只希奇的变色龙的是你,你会怎样处置它?

2.同学沟通,老师赐予评价

3.那他们是怎样做的呢?

4.他们这样做的缘由是什么呢?(数量少)

五.结束课文

1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要爱护,自然界中的其他小动物我们也要爱护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!

2.朗读全文

《变色龙》课文阅读推举：

一天清早，大雾充满，我们正和几个中非工人在紧急地采摘四季豆。

“啊呀!”小李的叫声震动了安静的田野。大家以为他碰上了毒蛇，赶忙赶了过去。

“什么事?”

“刚才我采豆荚时，手遇到冷冰冰的东西，一看是条‘怪蛇’，吓了一跳。”

“在哪里?”

大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。

“在这里!”小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发觉。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

“变色龙!变色龙!”中非工人一看就叫了起来。

我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依旧一动也不动。

“变色龙如此迟钝，如何捕获食物呢?”

“你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动也不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕获昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四周八方的东西。当它的两只眼睛同时凝视着前方时，就会产生一种立体感，精确     地推断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。

这时，一只颜色缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离，似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了一跳。

“变色龙真的会变色吗?”

“真的，不信，立刻试试看。”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看着它渐渐地从绿色变为棕色。再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。

变色龙，果真名副其实。

朋加沙告知我们，变色龙数量不多，难得遇到。于是我们将它放回了原始森林。

2023变色龙说课稿精选篇4

《变色龙》是第六册小说单元的其次篇文章。这一单元的教学目的在于培育同学初步鉴赏小说的力量，教学中要使同学懂得小说中人物形象对分析小说的重要性。

教学目标

1、通过理解课文内容分析人物形象，并联系实际谈现实。

2、感受在行文中所含的讽刺之情。

3、通过分析人物形象进一步培育同学立场坚决、正直的性格与品质。依据“新课标”：观赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价；对作品中的形象能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。教学重难点教学重、难点确立依据重点分析人物形象及理解其现实意义依据小说三要素的重点──人物形象，及小说主题──反映现实生活。阅读时要细致分析这两点内容。难点理解断案人在审案过程中所表现出的反复变化的本质缘由。依据同学的鉴赏力量较低，且解决这一问题，同学必需结合他们不太了解的社会现实，故定犯难点。

教学方法

自学、研讨、点拨教学手段利用CAI课件

教学过程

环节内容要点老师活动同学活动设计意图课前预备契诃夫的生平简介、主要作品及人物图片；与课文有关的图片文字等。搜集资料制作CAI课件。通过各种渠道（书、互联网等）查阅相关资料。指导同学通过各种渠道收集资料，体现同学的自主同学性并把握猎取资料的途径、方法。

导入新课

故事导入：课文的开端部分：发生什么事了？警察如何断案？故事如何进展？

播放CAI课件，播放故事形式叙述的课文开端内容。设置疑问、悬念引起同学爱好，激发其求知欲交待任务任务：自渎课文，拟定课文提纲：断案难处、所遵循的“法则”，如何断案，结果如何及仆人公的形象特征。交待学习任务，播放课件。记录人物要点。使同学明确学习目的。

自学研讨巡察课堂，与同学共同讨论、沟通，对同学难点进行析疑、点拨。

1、自读课文，完成自己能够解决的问题。

2、小组间、任意间讨论、争论、解决疑难问题。

充分发挥同学的自主能动性，培育同学力量急团结合作精神。环节内容要点老师活动同学活动设计意图明确答案

难处：小狗的仆人是谁一时难以确定。

法规：巴结贵族，欺压人民。

断案时变化无常，最终结果却是小狗无罪，受害人遭到恐吓。表现了人物见风使舵、媚上欺下的性格特征。

对同学的答案作评点。

操作课件，展现提纲要点的正确答案，最终，重点展现人物的形象分析。

针对提纲中的任意一点或几点作自由回答。明确问题答案，理解课文内容，培育同学的概括力量。

拓展延长

谈人物的现实意义。

1、课件出示问题：这一人物形象具有怎样的现实意义。给同学时间思索。

2、对同学的答案作点拨。

随便沟通，联系生活

实例分析人物的现实意义并作回答。通过拓展，使同学有自己的体验。有自己对人生，对社会的感悟，从而完成思想教育。

课堂小节

1、课文内容

2、人物的形象特征。

对同学总结内容作点拨。

用一点时间思索小结内容后作回答。

巩固学问，加深理解。熬炼同学提炼要点的概括力量及语言表达力量。

2023变色龙说课稿精选篇5

教材分析

课文通过记述发觉变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展现了变色龙的特点，从而提示人们爱护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发觉变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是其次段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的形状特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时凝视目标时，又会产生立体感，能精确     的推断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度精确     。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境快速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。

学情分析

1、奇妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展现出来，显得生动好玩，同学非常感爱好，是难得的训练素材。

2、同学在中班级时，已把握了按肯定挨次描写动物形状的方法；本节课的教学是要在此基础上，教会同学抓住事物的特征，以及明白动物的形状和生活习性的`联系。

3、《变色龙》继《去打开大自然绿色的课本》和《装满昆虫的衣袋》之后，目的在于连续激发同学喜爱自然、探究自然的爱好。

教学总目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

3、凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的形状特点及生活习性，增加爱护动物的意识。

4、学习课文的写作挨次和观看方法，学会观看动物的特征。

教学重难点

1．凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的形状特点及生活习性，增加爱护动物的意识。

2、学习课文的写作挨次和观看方法，学会观看动物的特征。

教学预备

1、课件。

2、组织同学收集变色龙的资料。

3、老师大体了解同学收集资料的状况。

教学时间2课时

教学过程

第一课时（略）

教同学字词，把课文读得正确、流利。

整体感知课文，将课文分成发觉、端详和放回变色龙三个部分。

学习第一部分：“我们”发觉变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

其次课时

一、课前活动

请大家在四人小组内沟通搜集到的变色龙的资料。

二、回顾沟通

1．回忆上节课所学，课文是按什么挨次绽开的？

（师板书：发觉、端详、放回）

2．我们发觉的是一只（）的变色龙。

三、端详模样

1．读一读第九自然段，说说它的长相哪儿让你感到惊异？

沟通：嘴、眼睛、背、脚、尾巴。

2．这么细致的描写，得意于课文中的哪个词？（端详）

3．是按什么挨次介绍的？

4．对着变色龙的肖像试着说一说它的样子。

5．我们端详的是一只（